巧用提示語,審題最給力

命題作文是一種最傳統又極具魅力的題型，一般有兩種形式：一是純“命題”，也稱“全命題”，即沒有任何提示或導語，如2010年的湖南卷“早”、重慶卷的“難題”等。這種形式，從字面上看限制較少，選材范圍相當寬泛，但對審題的要求比較高，不易打開思路，不利于挖掘考生的寫作潛能，實現個性化的寫作。因此，全命題作文曾一度被材料作文和話題作文取代。二是“提示語+命題”，即通過提示語，在審題和選材上作出一定的引導，降低了審題的難度，有較大的開放性和自由度，如2010年江西卷“找回童年”。江蘇卷已連續五年采用命題作文，而且命題形式也基本形成較為固定的風格，即“提示語+命題”。

命題作文的提示語，或喚起考生的寫作欲望，或幫助考生迅速打開寫作思路，或幫助考生拓寬選材空間，啟發考生從多方面選材構思，大膽表達自己對生活的看法?？紙鲎魑臅r間十分寶貴，有了提示語的引路，考生可以少走彎路偏路，能力較弱的考生也能快速進入寫作狀態。

一、降低審題難度，拓展寫作寬度

如江蘇省09年梁豐高級中學高三卷作文題：

“質樸”在《現代漢語詞典》上的解釋是“樸實；不矯飾”。在漢語中，“質樸”一詞可以拿來形容人，可以拿來形容物，也可以拿來形容語言文字或其它藝術風格。

請以“質樸”為題寫一篇文章。

“質樸”這個詞雖然常見，但畢竟是一個很抽象的詞語，提示語的解釋讓考生更加明確它的內涵，而可以拿來形容“人”“物”“語言文字或其它藝術風格”等語句，為考生擴大了思考空間，考生也易寫出深刻的文章。而2009年江蘇高考作文題：

時尚表現為語言、服裝、文藝等新奇事物在一定時期內的模仿與流傳。各種時尚層出不窮。其間好與壞，雅與俗，美與丑，各種觀點交錯雜陳。創新與模仿永不停息地互動。有的如過眼云煙，有的能積淀為經典。人們追逐時尚，不是因為它適合自己的氣質，而只是因為大家都是如此。

請以“品味時尚”為題目。

提示語中介紹了“時尚”的內涵是“創新”“模仿”“流傳”，“時尚”的結果是成為“云煙”或“經典”，并揭示了“時尚”的盲目性。這樣把抽象而又紛繁的“時尚”的內核提供給了考生，降低了審題的難度，并為文章的立意提供了的方向。

二、提供廣闊背景，引領縱情馳騁

如下面文題的提示語：

我們常想擁抱一下自己的親人，但總是在等適當的時機。我們常想寫封信給最好的朋友，表達一下濃郁的情誼，但總是告訴自己不急。我們常想完成自己的一項創意，但總是說“找機會”。我們常想……很多美妙的想法就這樣被擱置了。其實每天早上我們睜開眼睛時，都要告訴自己這是特別的一天，是多么可貴的一天。要做的事就從現在開始。

請以“就從現在開始”為題寫一篇文章。

該提示語一下子就把考生帶進了往日的生活體驗中，濃郁的生活氣息撲面而來，反思自己真實的遺憾，那些心愿總想“等適當的時機”，至今沒有實現。于是“就從現在開始”，時不我待地行動，做自己要做的事。這類提示語讓考生的寫作貼近生活，貼近自己的心靈，從而實現性靈的書寫。

三、巧用相關詩文，促進才情激發

如江蘇省贛榆縣2009年高三第一次調研試卷作文題：

聞一多在《色彩》中吟道：生命是張沒有價值的白紙，自從綠給了我發展，紅給了我情熱，黃教我以忠義，藍教我以高潔，粉紅賜我以希望，灰白贈我以悲哀……從此以后，我便溺愛于我的生命，因為我愛他的色彩。人生的色彩無不從一張白紙開始，用心中七彩的筆，描繪出屬于自己的色彩。

請以“為生命著色”為題，寫一篇文章。

提示語中把生命比作一張白紙，各種顏色給“我”不同的內涵，“給生命著色”這個抽象的命意也就明確了，不管哪種情感都是增加生命的內涵，關鍵看你以哪種情感為主。同時，在聞一多以美著稱的詩文感染下，考生也易寫出文采飛揚和意蘊深刻的文章。北京卷2009年高考作文題“我有一雙隱形的翅膀”的提示語則是選用了歌詞：一首歌中唱道：我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛給我希望；我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛飛向遠方。兩句歌詞，讓審題立意的指向性一下子明朗了：翅膀幫助人飛翔，意思就是說幫助人成功、實現自己的理想，那么信心、堅強、樂觀等積極向上的意志品質都是“隱形的翅膀”，都可以作為寫作的對象?？忌魑姆e極樂觀的基調也就奠定了。

四、引導辯證審題，追求立意深刻

如2008年江蘇省高考作文題目：

好奇心總是伴隨著美好童年，諸如成功、失敗、質疑、平庸等等這些詞語與好奇心相關聯。

請以“好奇心”為題。

“提示語”已悄悄點明了寫作線索：“好奇心總是伴隨著美好童年”是暗示考生“寫自己的生活”，這是記敘類文體的最佳切入角度；而“諸如成功、失敗、質疑、平庸等等這些詞語與好奇心相關聯”這句話則暗示了考生要從思辨的角度展開論證，這是寫作議論類文體的最佳角度。同時，合起來看，則無論寫記敘文還是議論文，都可以在“好奇心”與“成功、失敗、質疑、平庸”等詞語的關系上挖開一口井。

五、賦予全新含義，激發寫作靈感

如2010年廣東高考作文題“與你為鄰”：

你我為鄰，相互依存?！澳恪笨梢允怯行蔚模部梢允菬o形的?！班彙睙o法回避，卻可有所選擇。

本提示語告訴考生三層含義：一、一個人的成長離不開與外界的聯系，你與“鄰”相互依存；二、鄰，可以是具體可感的人或物，如親人、朋友、老師等，也可以是無形抽象的東西，如理想、信念、主義、幸福等；三、對你的“鄰”應有所選擇，如孟子的“居必擇鄉，游必擇士”。無論從哪個角度思考、落筆，考生都會有很多平時熟悉的材料奔涌筆底，可以發揮的空間非常巨大。

六、讀透命題意圖，提升文章格調

2010浙江高考作文題“角色轉化之間”的提示語是這樣的：

傳說有的雛鳥長大后，會銜食喂養衰老的母鳥。人們把此現象稱為“反哺”。人類社會也存在類似現象。年輕一代對年長一代的文化影響被稱之為“文化反哺”。千百年來，在以父輩對子輩施教為主流的正統傳承方式下，文化反哺猶如潛流引而不現，但在迅疾變化的當今社會，年輕人獲得了前所未有的反哺能力。他們在科學知識、價值觀念、生活方式、審美情趣等各個方面，越來越明顯地影響著年長一代，施教者與受教者之間，角色常常發生轉換。

從提示語看，命題者試圖引導考生去關注在經濟快速發展的今天，年輕一代和老一輩在科學知識、價值觀念、生活方式、審美情趣等方面的相互影響，尤其是前者對后者的沖擊以及兩代人面對這沖擊的態度、看法與心情。而“科學知識、價值觀念、生活方式、審美情趣等各個方面”等詞，則很好地起到了提示選材或比較方向的作用。把握好這幾點，文章的立意和境界會上一個臺階。

總之，考場時間緊、壓力大，當我們面對命題無從下手時，認真研讀提示語會使自己豁然開朗，也會讓文章的立意一針見血，選材有的放矢。

（作者單位：江蘇省常州市第一中學）