合理運(yùn)用多媒體 打造英語(yǔ)高效課堂

當(dāng)代信息技術(shù)的發(fā)展使得現(xiàn)代教育技術(shù)走進(jìn)課堂，它使各種教學(xué)信息的呈現(xiàn)方式更加自然、方便，各種媒體的交界面更趨于合理、逼真。在課堂教學(xué)中，合理運(yùn)用多媒體能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，誘發(fā)學(xué)生豐富的情感，吸引學(xué)生的注意力和培養(yǎng)他們濃厚的興趣，更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維意識(shí)。多媒體輔助教學(xué)近幾年來(lái)得到廣泛推廣和應(yīng)用，實(shí)踐證明，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，會(huì)使課堂更富有生命力和感染力，使英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生很好的效果，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，多方位地培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力，真正打造高效課堂。

1 栩栩如生的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

多媒體課件集聲、像、圖、文、動(dòng)畫(huà)于一體，能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)時(shí)傳播多樣化的信息，這正好適合于學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)。生動(dòng)有趣的畫(huà)面使學(xué)生產(chǎn)生良好的興趣和情緒，在情景的幫助下更好地理解單詞、句型、語(yǔ)法和課文，在學(xué)習(xí)中會(huì)感到輕松、自信、有成就感，從而提高學(xué)習(xí)的積極性。

如在教授名詞變復(fù)數(shù)時(shí)，筆者采用不斷變化的畫(huà)面來(lái)組織教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)并理解末尾加“es”的單詞的變化，然后再展示其他的形式變化……畫(huà)面和文字都是每點(diǎn)擊一次鼠標(biāo)出現(xiàn)一個(gè)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)的刺激頻率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)教法。多看、多聽(tīng)、多說(shuō)，學(xué)生自然就悟出名詞變復(fù)數(shù)的規(guī)則。學(xué)生帶著濃厚的興趣投入學(xué)習(xí)，提高了知識(shí)的汲取率，同時(shí)也有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和分析力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2 激活課堂畫(huà)面，適應(yīng)新課標(biāo)的要求

運(yùn)用多媒體系統(tǒng)和直觀教具進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，能在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)大幅度地增加學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大課堂的活動(dòng)面，從而使學(xué)生擺脫被動(dòng)局面，積極地加入整個(gè)課堂操練當(dāng)中，成為課堂教學(xué)的主體，大大擴(kuò)大口語(yǔ)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，正符合新課標(biāo)的要求。

如“Why do you like koalas?”，要求學(xué)生會(huì)用形容詞描述各種動(dòng)物，并說(shuō)明喜歡的理由。但由于居住區(qū)域的局限，有些動(dòng)物學(xué)生根本沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，很難使他們進(jìn)入狀態(tài)。這種情況下運(yùn)用多媒體教學(xué)，設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)物園或一片大森林里（有koala、giraffe、penguin dolphin、bear、lion等各種各樣的動(dòng)物）的課件，讓學(xué)生首先認(rèn)識(shí)、討論它們，再進(jìn)行描述，就直觀得多了，容易得多了。這樣既激發(fā)了學(xué)生認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的興趣，又訓(xùn)練了學(xué)生的實(shí)際口語(yǔ)交際能力，還提高了他們保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。"

3 多媒體教學(xué)的直觀形象能幫助更好地理解課文

課文教學(xué)是單元教學(xué)的核心，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的主渠道。它涉及量大、面廣，利用傳統(tǒng)的教學(xué)，會(huì)使整個(gè)教學(xué)效果大打折扣，利用多媒體來(lái)進(jìn)行課文教學(xué)，則能有效地將抽象的知識(shí)形象化、具體化，從而突出重點(diǎn)、淡化難點(diǎn)，使學(xué)生多層面、高效率理解課文教學(xué)的整體性、綜合性和全面性，提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力。既重視書(shū)本知識(shí)的掌握，又有效地貫徹情感教育。

4 運(yùn)用多媒體能優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，省時(shí)高效

利用多媒體能做到形聲結(jié)合、聲畫(huà)并茂，能把抽象的知識(shí)形象化，把深?yuàn)W的理論通俗化，形象直觀，感染力強(qiáng)，能活躍課堂氣氛，以喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式使學(xué)生興趣倍增，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。這樣既節(jié)省時(shí)間，又增加課堂教學(xué)容量，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。多媒體備課可以把教學(xué)程序環(huán)環(huán)相扣，不至于丟三落四；再者，多媒體教學(xué)為英語(yǔ)課堂增添了生動(dòng)的學(xué)習(xí)氣氛，免去板書(shū)之苦，更縮短教學(xué)時(shí)間，能為學(xué)生提供更多獨(dú)立思考和互動(dòng)協(xié)作的機(jī)會(huì)，從而使他們省時(shí)又高效地完成課堂教學(xué)的任務(wù)。

5 多媒體教學(xué)令教師的素質(zhì)不斷提高

要把多媒體教學(xué)合理地運(yùn)用在英語(yǔ)教學(xué)中，教師是關(guān)鍵。教師必須學(xué)會(huì)熟練地使用多媒體的各種設(shè)備，其中課件設(shè)計(jì)需要不斷學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的使用，不斷更新。此外，英語(yǔ)教師還必須強(qiáng)化課堂教學(xué)的口語(yǔ)，完善整個(gè)多媒體教學(xué)。所以，在運(yùn)用多媒體教學(xué)的同時(shí)，教師還要不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的理論，不斷充實(shí)自己、完善自己，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德修養(yǎng)，真正成為高效課堂的領(lǐng)路人。

6 在課堂上運(yùn)用多媒體應(yīng)該把握的原則

6.1 目標(biāo)性原則

多媒體教學(xué)具有直觀性，能夠提供豐富逼真的教學(xué)情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這對(duì)于英語(yǔ)課堂教學(xué)由應(yīng)試教育、填鴨式教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變起著舉足輕重的作用。但是，多媒體畢竟是工具、手段，教學(xué)目標(biāo)才是核心。所以，運(yùn)用多媒體教學(xué)之前首先要認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容，確定本堂課的教學(xué)內(nèi)容與所要完成的目標(biāo)，把教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)作為選擇多媒體的依據(jù)，并注意教學(xué)內(nèi)容與媒體功能是否具有“親和性”，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容和目標(biāo)不同，運(yùn)用多媒體的種類的組合、顯示次數(shù)及顯示的時(shí)段也不同。因此，多媒體的選擇一定要保證在教學(xué)目標(biāo)中得到最大限度的達(dá)標(biāo)。

6.2 大信息量原則

大信息量是多媒體組合的重要特點(diǎn)，電教媒體信息量大，具有跨時(shí)空、跨地域的特點(diǎn)，可變平面教學(xué)為多元化、立體化教學(xué)。但另一方面，多種媒體的有機(jī)組合雖然比原來(lái)單一媒體增加了信息量，但實(shí)現(xiàn)課堂大信息量的關(guān)鍵卻在于教師對(duì)課件的選擇、設(shè)計(jì)及組合方式上，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是最關(guān)鍵的一環(huán)。一堂課的信息量能否達(dá)到理想效果，除了媒體形式的選擇、知識(shí)容量和合理組織外，與課堂教學(xué)設(shè)計(jì)有直接的關(guān)系，多媒體課堂不是簡(jiǎn)單動(dòng)一下電腦、錄音機(jī)、錄像機(jī)，任學(xué)生隨意聽(tīng)、隨意看就能達(dá)到教學(xué)目的的。高效的教學(xué)除了起到傳授知識(shí)，培養(yǎng)技能的作用外，還要給人以節(jié)奏感、時(shí)代感，以及藝術(shù)上、精神上的享受，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中快樂(lè)地汲取知識(shí)。

6.3 以人為本的原則

在多媒體教學(xué)模式中，要正確處理好教師的角色轉(zhuǎn)換與學(xué)生的關(guān)系，面向多數(shù)與個(gè)別指導(dǎo)的關(guān)系，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，學(xué)生真正成為課堂的主體，是整個(gè)課堂活動(dòng)的中心。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生不再是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的參與者與執(zhí)行者。教師應(yīng)采用靈活多變的方式，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而不是片面地局限在媒體的運(yùn)用和知識(shí)的灌輸上。另外，要更好地發(fā)揮課件的作用，教師應(yīng)親自創(chuàng)作，把自身的風(fēng)格融入課件中，既體現(xiàn)自己的教育思想，又讓學(xué)生易于接受。必須按照自己設(shè)計(jì)的邏輯進(jìn)程，選用最合適自己的教法、最有效的多媒體課件，有組織地進(jìn)行教學(xué)，使自己的教學(xué)思想、教學(xué)理念更深刻地體現(xiàn)在教學(xué)中。

7 多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題

7.1 課件制作過(guò)于追求效果，華而不實(shí)

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，多媒體為教學(xué)注入活力，使某些過(guò)于抽象、單調(diào)的知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)在多媒體的演示下更加生動(dòng)，讓學(xué)生的記憶更加深刻。但是教師也對(duì)這些多媒體效果，比如動(dòng)畫(huà)、聲音、圖像等特效愛(ài)不釋手，使得多媒體課件每次點(diǎn)擊鼠標(biāo)都會(huì)發(fā)出聲音，產(chǎn)生動(dòng)畫(huà)，有的動(dòng)畫(huà)和聲音跟教學(xué)內(nèi)容毫無(wú)關(guān)系，將學(xué)生的注意力吸引到無(wú)關(guān)的聲音和動(dòng)畫(huà)上去。這時(shí)，多媒體沒(méi)有起到提高教學(xué)水平的效果，反而起了副作用。所以，對(duì)于利用多媒體課件教學(xué)一定要注意不能華而不實(shí)，追求花樣，一切要從教學(xué)的實(shí)際需要出發(fā)。

7.2 課堂教學(xué)中多媒體的運(yùn)用時(shí)間過(guò)長(zhǎng)

由于新課改要求教學(xué)方式的多樣化，大多數(shù)教師運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，導(dǎo)致跟風(fēng)現(xiàn)象相當(dāng)?shù)膰?yán)重。幾乎所有的課程都在運(yùn)用多媒體，學(xué)生一天下來(lái)眼睛都是盯在多媒體的屏幕上。學(xué)生出現(xiàn)視覺(jué)疲勞、頭腦發(fā)昏，學(xué)習(xí)效率可想而知，對(duì)于學(xué)生的身心健康也帶來(lái)一定的不利。所以，過(guò)分依賴多媒體教學(xué)及全盤(pán)化的多媒體教學(xué)，不但發(fā)揮不出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，還有可能適得其反。

7.3 課件設(shè)計(jì)死板，不能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

部分教師把舊的教學(xué)方式的要點(diǎn)、內(nèi)容毫無(wú)變化地羅列在課件上，直“灌”給學(xué)生，讓學(xué)生記下筆記，全部背過(guò)，而教師在一邊無(wú)所事事。這種課件枯燥無(wú)味，不但不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，久而久之還會(huì)產(chǎn)生相反的效果，根本沒(méi)有發(fā)揮多媒體的作用。

因此，在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，多媒體手段的合理運(yùn)用應(yīng)和教師的引導(dǎo)、指令、評(píng)價(jià)、反饋等相輔相成，多媒體的合理化使用能卓有成效地輔助英語(yǔ)教學(xué)，加大課堂容量，展示栩栩如生的直觀畫(huà)面，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力，并富有藝術(shù)性和感染力，大大提高課堂學(xué)習(xí)效率。

（作者單位：山東省平度市西關(guān)中學(xué)）