運(yùn)用信息技術(shù) 優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)

語(yǔ)文學(xué)科作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，它立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。它是一門(mén)極富情感、極具個(gè)性、極易激發(fā)想象和創(chuàng)新思維的學(xué)科。它在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維方面有獨(dú)特的作用。如今，人類(lèi)已進(jìn)入信息時(shí)代，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)不斷發(fā)展，如果能在語(yǔ)文教學(xué)中充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，將會(huì)為語(yǔ)文教學(xué)的改革和發(fā)展提供一個(gè)全新的空間。同時(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中也指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”把信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合，將其充分合理應(yīng)用于在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，會(huì)更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

1 運(yùn)用信息技術(shù)營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感興趣，學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)明顯提高，學(xué)生也就樂(lè)于接受，正所謂“好之者不如樂(lè)之者”。而信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合，使教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)出情景交融、聲情并茂、生動(dòng)活潑的情景，不僅為學(xué)生提供認(rèn)知和感知的材料，而且可以在學(xué)習(xí)中給課堂注入新的活力，把學(xué)生的興趣完全激發(fā)出來(lái)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，保持高昂的學(xué)習(xí)情緒。

如《美麗的西雙版納》一課，課文描寫(xiě)的是西雙版納的風(fēng)土人情，這對(duì)于農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，從未見(jiàn)過(guò)、去過(guò)那里，很難想象文章所描述的情景。筆者借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)多場(chǎng)景多角度向?qū)W生展示，讓學(xué)生和作者一同到“西雙版納”欣賞美麗的風(fēng)光。隨著畫(huà)面的出現(xiàn)，音樂(lè)的響起，學(xué)生的興致油然而生，信息技術(shù)的使用打破時(shí)空的限制，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生帶到那美麗的地方，使他們看到了從沒(méi)看到過(guò)的景象，輕松愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2 運(yùn)用信息技術(shù)展示不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容

語(yǔ)文教材內(nèi)容的選擇貼近學(xué)生生活，符合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展，趨向社會(huì)發(fā)展需求，洋溢著時(shí)代生活氣息，不僅能夠使學(xué)生體會(huì)到所學(xué)內(nèi)容與自己接觸的問(wèn)題相關(guān)，而且能夠大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性。但人無(wú)完人，書(shū)亦無(wú)完書(shū)。現(xiàn)行語(yǔ)文教材中，還出現(xiàn)一些離生活現(xiàn)實(shí)、離這個(gè)時(shí)代比較遠(yuǎn)的信息，而利用信息技術(shù)與語(yǔ)文課程整合，就能彌補(bǔ)此中不足。在教學(xué)中通過(guò)上網(wǎng)查找資料，借助信息技術(shù)，解決無(wú)法跨越時(shí)間和空間的限制，把千萬(wàn)年的漫長(zhǎng)時(shí)間變化縮短至幾分幾秒展現(xiàn)在學(xué)生面前；把有趣、復(fù)雜的化石、煤炭形成過(guò)程、復(fù)雜的地殼運(yùn)動(dòng)展現(xiàn)在學(xué)生面前。不僅讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容，還讓學(xué)生掌握了一定的科學(xué)知識(shí)。

《蝙蝠與雷達(dá)》是一篇科學(xué)小品文。什么是雷達(dá)，雷達(dá)有什么作用，它是怎樣工作的，學(xué)生很難有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。因此，學(xué)生的創(chuàng)新思維就很難得到發(fā)展。解決這些問(wèn)題并不難，打開(kāi)計(jì)算機(jī)，進(jìn)入相關(guān)網(wǎng)站，找到這些內(nèi)容下載下來(lái)，一看便明。問(wèn)題解決了，其他的內(nèi)容也就迎刃而解了。這正是利用了信息資源、現(xiàn)代化手段來(lái)跨越時(shí)空的界限。將信息技術(shù)融合到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中，引入時(shí)代活水，與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的知識(shí)更加豐富多彩，更具有時(shí)代氣息，更貼近生活和現(xiàn)代科技。

3 運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生能力

語(yǔ)文教學(xué)的宗旨就在于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力和書(shū)面表達(dá)能力。而素養(yǎng)的提高、能力的增強(qiáng)，關(guān)鍵在一個(gè)“用”字。在運(yùn)用中領(lǐng)悟，在運(yùn)用中發(fā)現(xiàn)，在運(yùn)用中創(chuàng)造，這是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵。信息技術(shù)為學(xué)生提供了一個(gè)開(kāi)放、探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以對(duì)信息重組和變動(dòng)，這樣不僅豐富學(xué)生的信息量，還能促進(jìn)學(xué)生建立新舊信息間的內(nèi)部聯(lián)結(jié)，有利于學(xué)生知識(shí)獲得與保持。教師可以依據(jù)教材，引導(dǎo)學(xué)生借助豐富的網(wǎng)上資源，收集資料，獲取新知，將網(wǎng)絡(luò)上的語(yǔ)文資源充實(shí)到現(xiàn)行語(yǔ)文教材中，使課堂成為動(dòng)態(tài)的課堂、開(kāi)放的課堂。

《黃山怪石》是一篇閱讀課文，通過(guò)學(xué)習(xí)要求學(xué)生了解黃山怪石的奇特景象，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力以及熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。但在學(xué)生中很少有人去過(guò)黃山，更沒(méi)有人了解黃山那些變化多端、形態(tài)各異的奇石，因此缺乏直覺(jué)的感性經(jīng)驗(yàn)。為了創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生的想象能力，教師為學(xué)生提供相關(guān)網(wǎng)站的網(wǎng)址，讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上，4人一組直接上互聯(lián)網(wǎng)，查看有關(guān)黃山的資料，然后以角色扮演的方式學(xué)做“小導(dǎo)游”，通過(guò)創(chuàng)造性想象自己來(lái)介紹各種黃山怪石。學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)看到許多奇異的山峰和巖石，在視頻圖像與文字的啟迪下，大大發(fā)展他們的創(chuàng)造想象思維能力，展開(kāi)創(chuàng)造性的交流介紹。學(xué)生在這種發(fā)展創(chuàng)造想象與聯(lián)想思維能力的過(guò)程中，同時(shí)也提高了創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言文字的表達(dá)能力。

最后，大家在網(wǎng)上還找到許多課本上沒(méi)有介紹過(guò)的怪石，如“夢(mèng)筆生花”“天鵝孵蛋”“鰲魚(yú)歸海”“喜鵲登梅”……經(jīng)過(guò)4人小組的協(xié)作努力，一篇篇想象豐富、圖文結(jié)合、各具特色的電子演示文稿誕生了。大家通過(guò)網(wǎng)絡(luò)用BBS方式進(jìn)行了評(píng)價(jià)交流或相互修改，編輯得更為完美。

4 運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)師生交流

信息技術(shù)發(fā)展到今天，它的功能不只是停留在制作多媒體課件上，學(xué)生也不是課件的觀看者，要充分發(fā)揮其師生相互交流溝通的作用。這種形式的溝通是其他形式所無(wú)法比擬的，它可以實(shí)現(xiàn)師生之間心靈的零距離交流，可以使教師掌握到第一手的最真實(shí)的學(xué)生心理活動(dòng)的狀況，它必然能促進(jìn)師生感情的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，有效防止學(xué)生心理問(wèn)題的出現(xiàn)。改變這一切的有效手段就是實(shí)現(xiàn)時(shí)時(shí)溝通，網(wǎng)絡(luò)為實(shí)現(xiàn)時(shí)時(shí)溝通創(chuàng)造了最有利的條件，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)指導(dǎo)，就能夠?qū)崿F(xiàn)這一目標(biāo)。

學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)島》一課時(shí)，筆者建立“青海湖鳥(niǎo)島”“鳥(niǎo)島”兩個(gè)主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，通過(guò)豐富多彩的內(nèi)容，使學(xué)生能夠滿(mǎn)懷熱情地展開(kāi)學(xué)習(xí)。“青海湖鳥(niǎo)島”主題網(wǎng)站是一個(gè)關(guān)于青海湖鳥(niǎo)島的知識(shí)平臺(tái)，學(xué)生通過(guò)這一情境，可以了解到鳥(niǎo)島的各個(gè)方面的知識(shí)，還可以通過(guò)留言板交流網(wǎng)站上沒(méi)有的知識(shí)。

“鳥(niǎo)島”主題網(wǎng)站是一個(gè)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)平臺(tái)，這個(gè)網(wǎng)站為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間，體現(xiàn)了個(gè)性化的學(xué)習(xí)，通過(guò)這里學(xué)生可以掌握基礎(chǔ)知識(shí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，師生之間可以利用留言板交流信息。基于這兩個(gè)網(wǎng)站，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流，就能夠解決課文中的重點(diǎn)內(nèi)容。

綜上所述，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)若能合理運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中，將會(huì)優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)。在語(yǔ)文教學(xué)中如何高效運(yùn)用信息技術(shù)，還需要語(yǔ)文教學(xué)工作者去進(jìn)一步探索和研究。筆者相信，只要語(yǔ)文教師能夠以新的思考和創(chuàng)造性的勞動(dòng)，去精心搜集、選擇適合教材內(nèi)容，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的電教媒體，語(yǔ)文課堂教學(xué)一定能求得最佳的效益，取得最佳的效果。

(作者單位：湖北省十堰市鄖縣柳陂中心小學(xué)）