多媒體技術(shù)與農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合

摘 要 隨著計(jì)算機(jī)信息化的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用日趨廣泛。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)能使以往依靠多種設(shè)備、技術(shù)才能實(shí)現(xiàn)的課堂多媒體教學(xué)集于計(jì)算機(jī)一身，并能與現(xiàn)代通訊設(shè)備形成網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)成全方位、多渠道、交互式的教學(xué)體系。其中，多媒體技術(shù)是指以計(jì)算機(jī)為核心，交互性地綜合處理文字、圖形、聲音、動(dòng)畫以及視頻等多媒體信息，并使這些信息建立起邏輯連接，以表達(dá)更豐富、更復(fù)雜的信息。多媒體已成為當(dāng)前計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域中應(yīng)用的新潮流。多媒體輔助教學(xué)技術(shù)可以向?qū)W生提供豐富多彩的集圖、文、聲、像于一體且同時(shí)作用于學(xué)生各個(gè)感官的教學(xué)信息，是一種較為理想的現(xiàn)代化教學(xué)手段，極大地優(yōu)化課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；多媒體；創(chuàng)設(shè)情境

隨著計(jì)算機(jī)的普及，多媒體教學(xué)新的教學(xué)手段以其特有的形象性和科學(xué)性，在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮其魅力，給語(yǔ)文教學(xué)注入新的活力和生機(jī)，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)。小學(xué)生年紀(jì)小，他們的思維主要憑借聲音、形象、色彩等信息。計(jì)算機(jī)作為現(xiàn)代信息的代表，在現(xiàn)代教育中以特有的聲像同步、動(dòng)畫演示等特點(diǎn)直觀展示教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在課堂上輕松、自主地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體積極性。語(yǔ)文課堂上更是獨(dú)樹(shù)一幟。筆者結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劧嗝襟w在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用。

1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂氣氛

興趣是最好的老師。濃厚的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)烈的求知欲望，是刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的最有力的因素。學(xué)生有了興趣，才有學(xué)習(xí)的毅力和意志，才能深切感知、思考、意會(huì)，并進(jìn)而創(chuàng)造。語(yǔ)文教學(xué)中只有激發(fā)學(xué)生的興趣，他們才能樂(lè)于接受所學(xué)知識(shí)。怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？實(shí)踐表明：能調(diào)動(dòng)情感的事往往能引起學(xué)生的興趣，而人的情感往往在一定的情境中才能產(chǎn)生。多媒體是創(chuàng)設(shè)情境的最佳途徑，它不僅能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于學(xué)生加深對(duì)課文的理解。多媒體的特點(diǎn)是圖文聲并茂，能向?qū)W生提供形象生動(dòng)的動(dòng)感畫面、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)背景，能把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為課堂教學(xué)營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，以此撥動(dòng)學(xué)生的心弦，蕩起思維的火花，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。

一堂語(yǔ)文課開(kāi)始往往要先復(fù)習(xí)上節(jié)課的重要內(nèi)容，引出本堂課的內(nèi)容，這時(shí)教師若把復(fù)習(xí)題或上節(jié)課的重要內(nèi)容用如PowerPoint等工具制作成動(dòng)畫幻燈片，用多媒體電腦播放出來(lái)，不僅節(jié)約時(shí)間，而且給學(xué)生以極大的吸引力，加深學(xué)生的印象，這就比口述或板書優(yōu)越。特別是那些以自學(xué)為主的課題，就讓學(xué)生帶著問(wèn)題看書，教師把問(wèn)題以設(shè)問(wèn)、選擇、填空等題型投影出來(lái)，學(xué)生的興趣就會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，自學(xué)也就有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如果課前寫在黑板上也可節(jié)約時(shí)間，但不能長(zhǎng)期保留，而用電腦制作的幻燈片軟件不但能長(zhǎng)期保存，還易于修改，并可反復(fù)使用。

如《月光曲》一文中對(duì)貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》的那段文字描寫，文質(zhì)兼美，富有詩(shī)情畫意，如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)開(kāi)展教學(xué)呢？首先，可以讓學(xué)生自讀自悟，初步理解內(nèi)容；之后讓學(xué)生閉上眼睛，聆聽(tīng)《月光曲》這首曲子，那美妙的音樂(lè)生動(dòng)地再現(xiàn)了文中所描寫的“海上生明月”“彩云追月”“風(fēng)起浪涌”等情境，相信很多學(xué)生會(huì)如同書中的兄妹那樣深深地陶醉其中；然后讓學(xué)生領(lǐng)悟課文，賞析感悟；最后，再讓學(xué)生配樂(lè)朗讀。相信如此入情入境的教學(xué)，學(xué)生會(huì)情不自禁驚嘆語(yǔ)言文字的優(yōu)美，驚嘆《月光曲》的美妙，驚嘆遇知音的美好，驚嘆音樂(lè)家貝多芬的杰出偉大。無(wú)聲的語(yǔ)言化為生動(dòng)形象的情境，使聽(tīng)覺(jué)與情境相吻合，使情感與認(rèn)知相結(jié)合，讓學(xué)生在輕松愉快中獲得知識(shí)，陶冶情操，提高理解感悟能力、審美能力。

又如《再見(jiàn)了，親人》這一課，教師可以先用多媒體課件放映錄像片，展示中國(guó)人民志愿軍進(jìn)行抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的實(shí)況，接著展示中朝并肩作戰(zhàn)，美國(guó)在停戰(zhàn)協(xié)定上簽字的歷史。那么志愿軍即將離開(kāi)朝鮮分批回國(guó)，與日夜戰(zhàn)斗在一起的朝鮮人民告別時(shí)會(huì)是一番什么情景呢？這時(shí)停止課件放映，而學(xué)生在課件的引導(dǎo)下，在聲、光、色、像創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，產(chǎn)生要了解課文、學(xué)習(xí)課文、探究課文的欲望，從而很好達(dá)到“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。這種教學(xué)效果是一般插圖絕不能達(dá)到的。可見(jiàn)，把多媒體引進(jìn)語(yǔ)文課堂，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂氣氛。

2 引導(dǎo)主動(dòng)參與，促進(jìn)學(xué)生思維，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

語(yǔ)文教材中，有些內(nèi)容比較枯燥抽象難以理解，盡管教師講得口干舌燥，學(xué)生還是不知所以然。在教學(xué)中，教師可以適時(shí)利用多媒體將課文中抽象的內(nèi)容、教學(xué)的重難點(diǎn)化難為易，以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官去感知知識(shí)，從而增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的直觀性、形象性和生動(dòng)性，為釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破口。

筆者在教學(xué)《開(kāi)國(guó)大典》第二段時(shí)，為了突破仿寫排比句的難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)要點(diǎn)，使難點(diǎn)迎刃而解。1）播放“開(kāi)國(guó)大典”動(dòng)畫并配以音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景；2）聽(tīng)教師范讀內(nèi)容，填空找出“開(kāi)國(guó)大典”過(guò)程中心情激動(dòng)的句子；3）面對(duì)動(dòng)畫，用群眾“為……而……”模仿說(shuō)話，體會(huì)當(dāng)時(shí)人們的心情，為寫排比句打下基礎(chǔ)；4）引出文中的排比句，讀一讀、議一議，認(rèn)識(shí)什么是排比句；5）出示文中的兩個(gè)難句子，在教師的指導(dǎo)下理解后用“……曾經(jīng)鼓舞……”“……現(xiàn)在鼓舞……”“五星紅旗在……升起，表示……”的句子仿說(shuō)排比句；6）有感情地朗讀第二段，仿寫排比句。

通過(guò)多媒體技術(shù)與農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合，使農(nóng)村小學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)者，還成為創(chuàng)造者，學(xué)生會(huì)饒有興趣地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，掌握祖國(guó)燦爛的文化。活動(dòng)的對(duì)象比靜止的對(duì)象更具有吸引力，更容易使學(xué)生感知。小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的障礙主要是由于缺乏必要情境創(chuàng)設(shè)或形象思維的幫助造成的，而現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，可以變抽象的、學(xué)生不常見(jiàn)的為直觀生動(dòng)的具體形象，加上教師恰到好處的點(diǎn)撥講解，使學(xué)生易于理解和把握，從而突破學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

如《桂林山水》一課中，水的清、靜、綠，用口頭表達(dá)很難使學(xué)生感知和理解，這時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，把桂林山水分階段展示出來(lái)，水的清、靜、綠就表現(xiàn)得淋漓盡致，讓學(xué)生一目了然，并由衷發(fā)出贊美，而不需要教師在學(xué)生茫然時(shí)要學(xué)生生硬地“贊美”。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)幫助教師利用較少的時(shí)間，解決了教學(xué)難點(diǎn)，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程。

3 陶冶學(xué)生情趣，激發(fā)審美情感，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力，更要培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情操、健康的審美觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感受美、欣賞美。多媒體最大的特點(diǎn)就是能設(shè)置情景再現(xiàn)美，使學(xué)生潛移默化中受到美的熏陶。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，具體、直觀的藝術(shù)形象更容易煥發(fā)學(xué)生的美感。

運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以讓學(xué)生領(lǐng)略祖國(guó)的大好河山、各地的風(fēng)土人情，再加上優(yōu)美的樂(lè)曲，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的情感，受到美的熏陶。如教學(xué)《美麗的小興安嶺》一文時(shí)，讓學(xué)生看有關(guān)小興安嶺的圖片，讓學(xué)生知道小興安嶺不僅美麗，而且物產(chǎn)豐富；教學(xué)《海底世界》時(shí)又和學(xué)生一起看海底的圖片和動(dòng)畫，讓學(xué)生知道海底是豐富多彩的，還有許多自己所不知道的東西，從而激發(fā)學(xué)生探索的欲望。

筆者在執(zhí)教《狐貍和烏鴉》一課時(shí)，先讓學(xué)生欣賞一段有關(guān)狐貍和烏鴉的動(dòng)畫：“一只烏鴉嘴里叼著一塊肉站在樹(shù)枝上，一只狐貍碰巧看見(jiàn)了，饞得直流口水。狐貍歪著腦袋，反背著手，在樹(shù)底下轉(zhuǎn)悠來(lái)轉(zhuǎn)悠去。忽然，它抬起頭，豎起大拇指，對(duì)著烏鴉張張嘴……過(guò)了一會(huì)兒，只見(jiàn)那烏鴉頭一仰，嘴一張，肉從它嘴里掉了下來(lái)，正好落在狐貍的嘴里，狐貍得意地?fù)u搖尾巴，叼起肉，一溜煙地跑了。看著狐貍走了，烏鴉懊惱地低下了頭……”通過(guò)欣賞動(dòng)畫，學(xué)生有了一個(gè)整體感知。此時(shí)，教師再引導(dǎo)學(xué)生編一個(gè)完整的故事，描述一下狐貍張嘴說(shuō)什么？烏鴉嘴里的肉為什么會(huì)掉下來(lái)？并與課文的具體內(nèi)容相比較，從而有效地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感和想象力。

總之，在語(yǔ)文教學(xué)中，多媒體以其直觀形象、動(dòng)態(tài)性等特點(diǎn)，生動(dòng)而充分地展現(xiàn)課文的思想意境美、藝術(shù)形象美、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)美，使學(xué)生為之動(dòng)情、愉快、振奮，使語(yǔ)文教學(xué)生動(dòng)形象，充分發(fā)揮視覺(jué)和感知的作用，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，把學(xué)生領(lǐng)入多姿多彩的語(yǔ)文世界，讓學(xué)生輕松、愉快、主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)，達(dá)到優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

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（作者單位：河北省唐山市豐潤(rùn)區(qū)新軍屯鎮(zhèn)溪歌莊小學(xué)）