多媒體在體育教學中的應用

摘 要 多媒體作為現代教學手段，已經廣泛應用到各學科的教學中，體育教學也不例外。分析多媒體在體育教學中的作用，并就有效應用提出個人的幾點建議和看法，以期對二者的整合研究有所借鑒。

關鍵詞 體育教學；多媒體；電子教材

1 前言

多媒體在體育教學中起著非常重要的作用。因此，教學中體育教師應加強對多媒體技術的認識，并且合理應用到體育教學中去，以此增強體育教學效果。

2 多媒體技術在體育教學中的重要作用

利用多媒體技術輔助體育教學，不僅適用于理論教學環(huán)節(jié)，而且在陰雨天無法進行室外體育運動時，也可以運用多媒體課件增強體育教學效果。因此，筆者認為使用多媒體技術輔助教學是優(yōu)化體育教學效果的有效方式，對于實現體育的現代化教學開創(chuàng)了一條良好途徑，具有廣闊的發(fā)展前景。

多媒體教學具有圖文兼?zhèn)洹⒙曅尾⒚募夹g優(yōu)勢，能有效刺激人的視覺和聽覺，幫助學生快速融入教學情境，以達到提高學生理解和記憶能力的目的。如果學習者單純用一種感官參與學習過程，則遠遠達不到由多種器官共同參與學習而取得的效果。采用多媒體技術進行教學，能夠從整體上調動學生的多種器官和感官功能，使它們共同參與學習活動，幫助學生增強記憶效果，提高學習效率。

在使用多媒體實施教學時，一般都采取“人—機—人”的交流互動方式，在一定程度上提高了學生的自助學習意識。教師還可以通過多媒體課件為學生展示完整的知識體系、詳細的理論講解、豐富的動作圖片以及多樣化的視頻資料，其較強的直觀性和形象性能夠幫助學生更好地理解與掌握體育知識與技能。中學生本身就對多媒體及網絡具有濃厚的興趣，他們在學習中也樂于通過電子教材及互聯網查詢相關的體育信息，不但在無形中激發(fā)自主學習的興趣，也使教學突破時空的限制，達到人機交互獲取知識的目的，擴充了體育知識的信息量，拓展了認知渠道。

此外，多媒體技術還有利于減少教師的工作負擔，節(jié)省一部分精力與體力，保證教師以良好的精神狀態(tài)投入備課與授課過程。在傳統教學模式中，教師往往要書寫很多板書，既費時又費力，無法充分利用寶貴的課堂時間，導致教學效率的低下。而運用多媒體課件則很好地解決了這一問題，教師不但不用大量板書，還能節(jié)約出很多時間講授理論知識，從而提高課堂教學效率。

3 多媒體技術在體育教學中的實施策略

3.1 轉變教學觀念

一直以來，體育課沿用常規(guī)體育教學方式，即教師進行講解、示范、指導，而學生聽講、模仿、練習，這種方式經久不衰，在體育教學中起到不可替代的作用。但是隨著社會科學技術的發(fā)展，各個行業(yè)領域的歷史性變革已經遍布每一個角落，對現代化信息技術的運用不只是變革教學手段和方法，更主要的是深層次的思想變革。教學改革是現代化信息社會發(fā)展的必然趨勢，而現代化教學技術的應用正是推動教學改革的催化劑。因此，每一位教師都要立足于體育課的教學質量和教學效率，努力轉變自身的教學觀念，爭取為我國體育教育事業(yè)的發(fā)展作出貢獻。

3.2 體現學生的主體地位

體育教師首先要明確教學的終極目標就是提高教學質量，而運用多媒體實施教學恰好是為了增強體育教學效果而采取的一種教學手段。在制定多媒體教學計劃時應遵循“以學生為主體”的基本理念，要體現學生的主體地位。對于中學生來說，他們認知事物的規(guī)律是循序漸進的，是舊知識到新知識的逐步累積。因此，教師制定的教學計劃要體現出學生的這一認知規(guī)律，有效激發(fā)學生的學習興趣，激活其思維積極性。

3.3 選材應具有適應性

體育學科的特殊性決定了體育教學過程有別于其他學科，這一學科不僅學習知識，而且鍛煉技能，因此，這種教學過程的顯著特征就是思維活動與身體活動的結合。體育課以身體運動為主，一般都是在比較寬敞的室外環(huán)境中實施教學，通過教師反復講解、示范和學生的反復練習達到強身健體的目的。體育教師應根據教學實際來掌握重點與難點，在制作多媒體課件時也要選取適合教學內容與教學任務的素材，應有針對性，否則會適得其反，在時間上造成不必要的浪費。

3.4 運用時機要適當

在實際教學中要弄清楚運用多媒體技術到底是為了解決哪些問題，達到怎樣的目的，絕不是為了使用而使用。因此，體育教師一定要深入研究體育教材，把握教學難點和重點，并從多方面獲取相關體育知識和最新體育動態(tài)，選取有利于提高學生身體素質的教學內容，做到胸有成竹，把握好切入多媒體教學的最佳時機，實現教學重點和難點的有效突破，切實提高體育課堂教學效率。

3.5 與傳統教學相結合

傳統體育教學方式是伴隨體育教學的出現而誕生的，是我國進行教育教學的根本所在，同時也經過了實踐教學的不斷改進，至今仍然受到很多體育教育者的青睞。傳統體育教學模式確實存在它的可取之處，如幾十年來所積累的豐富的教學經驗是多媒體技術無論如何都無法取代的。因此，由信息技術所帶來的各種教學手段都只能作為傳統教學的輔助手段，目的是為了更好地優(yōu)化課堂教學。傳統教學方法在當時所處時代也為當時的體育教學和體育事業(yè)作出巨大貢獻，所以傳統教學方法與現代化教學方法相比沒有上下高低之分。此外，多媒體技術在現代教學中的應用是有條件限制的，雖然有很多優(yōu)勢，能彌補傳統教學方法的不足，但它也不是萬能的，也受到自身局限性的限制，需要依靠傳統教學方法來支撐和依托。因此，教師要客觀認識到多媒體技術在體育教學中的作用，有意識地將兩種教學方式有機融合起來，以優(yōu)化教學效果。

3.6 運用信息技術要熟練和準確

現代化信息技術是否能有效發(fā)揮其教學作用的關鍵因素，就是體育教師本身的信息技術素養(yǎng)。體育教師只有不斷充實自己、發(fā)展自己，才能準確把握時代脈搏，迎接時代的挑戰(zhàn)，完成時代賦予的使命，真正成為促進現代化教育事業(yè)發(fā)展的生力軍。同時，教師也是培養(yǎng)和激發(fā)學生興趣的關鍵所在，在教學過程中只有尊重學生的主體地位，不斷改進教育觀念，合理利用各種教育資源，采取有效的教學手段，才能充分發(fā)揮“以人為本”的教學作用，構建良性的學習環(huán)境，最大限度地挖掘網絡資源的潛能，激發(fā)學生的內在驅動力，養(yǎng)成他們終身體育鍛煉的學習意識，努力提高教學質量和教學效率，為信息時代培養(yǎng)綜合型與復合型的優(yōu)秀人才，完成全面育人的教學目標。

3.7 培養(yǎng)學生的愛國情操和競爭意識

課堂上，教師可以播放大型的體育比賽錄像，展示體育健兒勇奪金牌的雄風，讓學生切身感受五星紅旗冉冉升起的感人場景，再加上教師的言語激勵，來培養(yǎng)學生的愛國情操。讓學生知道只有經過拼搏和努力才能提高自己，并用健康的體魄回報祖國。因此，體育課堂中，教師除了要教授學生豐富的體育基礎知識、體育技能和技術以外，還應經常對學生進行愛國主義教育，加強他們的競爭意識，以激發(fā)學生內在的愛國情操和競爭潛能。

參考文獻

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（作者單位：山東省淄博市第十中學）