新課標下思想政治課教學的有益嘗試

高中政治新課改強調全面提高學生素質、促進每一位學生的發展，對教師提出更高的要求。一線教師必須始終堅持以人為本的原則，更新教學方法，優化課堂環境，上好每一節課；必須培養學生創新思維的品質，張揚個性，注重學生的和諧發展，讓學生真正成為學習的主人。作為課程改革的實踐者，筆者反思自己幾年來的教學，認為可以嘗試采用以下多種方式，激發學生的學習興趣，調動學生的學習主動性，使學生積極參與到教學互動中來，讓學生真正成為學習的主人。

1 創設生動有趣的課堂導入激發學生興趣

精彩的導入會使學生如沐春風，如飲甘霖，進入美妙境界并產生濃厚的興趣，懷著一種期待、迫切的心情渴望新知識。在政治課的教學過程中，結合新課改的要求和學情，筆者常采用多種方法導入新課，比如：抒情導入法；利用音樂導入法；設置懸念導入法；運用時政導入法；寓言故事或小品導入法；運用教師本身和學生本身的資源導入；用幽默、詼諧、恰當的比喻、諺語、俗語、名言、謎語、漫畫、攝影等作品導入；利用多媒體導入。這些導入方法生動、新穎，各具特色，容易引起學生的共鳴和思考，活躍課堂氣氛，促進學生積極主動學習。

如在導入“事物發展是前進性與曲折性的統一”一課時，筆者讓學生做一個“猜歌名”的游戲，多媒體播放“昨天所有的榮譽，已變成遙遠的回憶……”一段歌曲后，讓學生競猜。學生一說出《從頭再來》，筆者即入正題：為什么要從頭再來？學生悟出一個人生活、事業的發展總不可能一帆風順，充滿坎坷和曲折，人生道路是前進性與曲折性的統一。這給沉悶的哲學課堂帶來歡樂，讓學生進入“領悟哲理輕松愉快，探究新知心甘情愿”的情境。

2 運用現代教學手段增強教學實效

現代教育教學手段是對傳統教學模式的一次革命。在教學中恰當運用電化教學手段把抽象概念、原理具體化、形象化，易于學生接受，可以達到預期的教學目的。在教學中，筆者常采用電教媒體方式呈現教學內容，從一些優秀的影視節目中選取一些很有價值的素材，借助于畫面和音響以其新鮮、活潑、生動的形象，一掃傳統說教式教學導致的沉悶空氣，給學生造成強烈的視覺沖擊，使得課堂氣氛更為熱烈，使學生更容易接受對知識的理解，免去生澀與呆板，也達到使學生對知識活學活用的目的。

如在講授經濟生活“世界性貿易與金融組織”一課時，筆者從電視臺的錄像資料中剪輯出相關資料制作成課件，再現“中國入世”的動人一幕，加深學生對中國加入世貿組織的理解；在講授政治生活“維護國家統一”一課時，筆者播放伊拉克戰爭的片段，使學生對國家主權、領土、政權有了深刻的理解。在教學過程中，通過制作多媒體課件，對教材的內容進行適當挖掘，既增加課程容量，又拓寬學生的知識面，充分體現政治課的實用性和時代性。

3 錘煉豐富、動感的語言帶學生進入學識勝地

政治課的感召力極大部分來自于教師上課的語言技巧和風采。教師必須把抽象的知識用形象生動的語言表達出來，用豐富、動感的語言融合激情愉悅的情感來調動學生的積極性，才能激發學生的興趣，使學生在快樂中學習。一節課就像一部電影一樣，有前奏、開始、高潮、結束，教師的語調要隨著教學過程的曲折跌宕而高低起伏。在語氣上，筆者嘗試通過輕重、緩急、抑揚等變化進行教學。在語調上，當教學內容令人高興激昂的時候，筆者自然地露出笑容，語調高一些；悲傷的時候，語調低沉一些。在語速上，當學生精力不集中、精神松弛時，筆者語速放慢；在分析重點、難點時，筆者也將語速放慢。在語態方面，筆者以平等、交談的方式進行情感教學，體現對學生的理解、信任和尊重，以期達到情感上的共鳴，從而建立起平等、和諧的師生關系。

4 利用學科整合優勢培養學生的綜合素質

發展的社會需要發展式的人才，這就需要培養學生適應社會的綜合能力，提高綜合素質。新課標要求注重學科間的知識整合，充分發揮各學科的特色，從不同學科的不同角度關注對一個知識點的解析和詮釋，從而達到對知識的全面理解以及對各方面能力和素質的培養。

新課程強調各科之間的溝通與綜合，這就要求每位教師首先應淡化自己的學科角色，全面拓展個人各方面學識修養，同時要把學生視為接受完整教育的個體，而不是只偏頗于任何一個單獨學科的“專人”。新教材政治課，本身就滲透了多個學科的知識，這是一大優勢。根據新課標理念，在教學時必須采取“諸軍種聯合作戰”和“兵團式”作戰的方式，堅持“看好自己的門，適當串串門，共同找熱門”的原則，尋求各科之間的結合點和交叉點，應用各個學科的相關知識對學生進行綜合教育，增強學生對相關的文學、歷史、地理等學科知識的掌握和理解，潛移默化地培養學生動手、動腦等綜合能力和創新能力。既讓學生快樂地學習，又達到教育目的，增強教學效果，使學生從不喜歡政治課到很喜歡政治課，同時也達到提高學生各方面知識素養，培養適應現代社會需要的復合型人才的目的。

當然，利用學科整合進行教學，對教師自身提出更高的要求，要求教師不僅要深入鉆研新課標，而且要對政治的相關學科廣泛涉獵、深入研究，系統掌握中學政治課所涉及的內容體系及其最新發展動態，在教學中高屋建瓴，能結合國際國內最新形勢和學生的實際生活創造性地實施課程。要成為一名優秀的教師，還必須熟練地掌握教育學和心理學的知識并能應用于實踐，必須善于向周圍的各位同仁學習，尤其是要借鑒一些優秀教師的教學技巧和方法，并在實踐中不斷提高，這樣才能真正發揮優勢，達到好的教學目標。

5 與班會課有機結合，真正使知識落到實處

作為一名班主任，筆者在教學中常有機地結合班會課，使知識教育結合實際生活，落到實處，發揮實效。正值青春期的高中生，他們正處于學知識、學做人的關鍵期，常會遇到生理、心理、情感的困擾等各種問題，人格的逐漸獨立和“面子”觀念又使他們不愿將這些問題袒露出來，這就很容易影響他們的身心健康和學習效果。因此，真誠地關注學生，在和他們的交往中正確引導他們勇敢地正視各種矛盾，積極地化解自身的心理壓力，保持平衡、健康的心態，是一名政治教師兼班主任義不容辭的責任。筆者嘗試以時政論壇、剪報評述、演講會、小品表演、專題辯論、撰寫調查報告等班會形式引導學生聯系社會現實，引導學生去發現問題，共同探討解決的方案。如筆者將學生中出現的問題以“談誠信”“擁抱自信，把握成功”“安全在我心中”“一屋不掃何以掃天下”等主題，讓學生以討論的形式共同解決，讓學生感受到運用所學知識解決實際生活中問題的樂趣。

把政治課教學與班會課結合起來，就是把課本知識應用到實際生活中解決實際問題的過程。通過這個結合途徑，讓學生深刻感受到政治課并非空洞只講理論，而是可以真真實實用來解決問題的。這樣既可以順利在中學教學階段對學生的世界觀、人生觀、價值觀進行培養，幫助學生樹立正確的觀念，同時也為進一步加強政治思想教學，對下一階段的教學工作做了好的鋪墊。

總之，在思想政治課教學中有效方法比較多，只要教師遵從新課標理念，認真鉆研教材，選擇靈活多樣、切實可行的方法，就一定能達到增強思想政治課教學效果的目的。

（作者單位：寧夏育才中學學益校區）