現代信息技術帶來的教育變革

現代信息技術的出現，極大地提高了信息傳遞的質量和速度，使信息的處理功能遠遠超越人類自身的能力，達到信息存儲、傳遞、處理、利用的一體化和自動化，開創一個全新的信息時代。信息時代的到來，不僅延伸了人類的大腦功能，拓展了人類的智力，從而極大地增強人類認識世界和改造世界的能力，而且廣泛滲透和影響到人類社會的各個領域。在教育領域內，信息技術引起從教育觀念到教育過程各環節的巨大變革。

1 引起教育觀念的變革

1.1 教學觀念的變革

在傳統教學中，教師是教學主體，總是被假定為知識淵博，即通常所說的“一桶水”；而學生則是學習主體，知識由教師到學生流動，是一種單向注入式的，缺乏雙向互動。信息技術在教育中的廣泛應用，首先給傳統的教育灌注入一股清新的空氣，教育不再局限于校內，而是以信息網絡為傳輸技術核心，由階段性教育轉變為終身教育，真正實現“活到老，學到老”。

1.2 課程觀念的變革

隨著信息技術在教育中的運用，課時與課程的要求相應較為靈活，教師借助教學支持統和備課系統，可以采集到各學科的大量相關知識信息，用以支持自己的授課內容。這樣不僅大大地豐富和生動了授課內容，而且極大地擴大了學生的知識面，實現學科知識之間的融合，使學生的知識具有整體性和連貫性。

1.3 教育評價觀念和人才觀念的變革

傳統教育模式屬于應試型教育，以學生的考試成績作為教師的教學價值評價標準，通常表現為及格率、優秀率、上線率百分比的高低。因此，傳統教育模式下對人才的定位就是腦筋靈活，記憶力好，基礎知識掌握扎實，善于應付考試，能在各種各樣的考試中得高分的學生。現代化教育模式則由應試型向素質型轉變，是培養現代化的新型人才，這樣的人才應是精神、智慧、毅力與創造性的綜合體，他們不僅需要扎實的基礎知識和深厚的理論功底，還須具備應對高科技發展的高能力、不斷進取的拼搏精神和求真務實、勇于開拓、勇于創新的精神。

2 教材變革

與教育觀念變革同步的是教育過程各環節的變革。現代信息技術革命使傳統的以紙版等印刷品為主的教材向多樣化的信息載體過渡。傳統的紙版類印刷教材，雖具有穩定持久、使用方便、容易攜帶、不需相應設備等優點，但信息傳遞單向，不能實現交互，且信息承載量少，也僅能提供抽象的、靜態的信息。現代信息化教材以CD-ROM教材和Web教材為主，其中CD-ROM教材包括計算機課件、專業數據庫和信息檢索系統等，可依靠計算機巨大的存儲容量，開發功能強大的軟件，兼容音像教材和紙版教材的功能，不僅能實現真實再現，還能模擬真實過程，使靜態信息轉化為動態信息，抽象概念形象化。

3 教學環境的變革

一想到教室，眼前馬上浮現出這樣一幅圖景：教室的墻上嵌著寬大的黑板，講臺上放一桌，桌上擺著教科書、備課本和圓規、三角板之類的教具，臺上站著一手拿粉筆、一手拿教鞭的教師，臺下是手拿鋼筆、聚精會神聽課的學生。現代信息技術使單調枯燥的教學環境向多樣化、新穎活潑邁進，突破有限的課堂教學時間和資料限制，向學生展示最大信息量。現代信息技術所引起的課堂和實驗教學環境的變革，有助于促進教師開展創新教育，提高教學效率；也有助于學生在最短時間內獲得最大量的知識信息，提高學習效率。

4 教育方式的變革

傳統的教育方式以課堂教育為主要形式，以教師為教學主導，以文字化的教案為授課內容，進行面對面的正規教學。現代信息技術使之得以創新和發展，在傳統的面對面的教學基礎上，在像原先那樣采用的文字教案的同時，教師開始利用教師備課系統和教學工作支持系統，篩選與授課內容有關的信息制成CAI課件，學生也可自主制作CAI。現代信息技術還使得網上遠程教育越來越成為當今網絡化時代不可缺少的教育方式。

目前，由于我國的信息技術及其在教育中的運用上還處于起步階段，因而存在不完善之處，如地區間資源配置的不平衡；軟件研發缺乏系統性和完整性；學生尤其是青少年上網行為難以控制性；不同層次的學習者對網絡的應用存在能力和學科的限制。而傳統教育也不是一無是處，也有自身的許多優點，如教學的計劃性、目的性、組織性、針對性較強；注重對青少年進行道德觀、人生觀、價值觀的教育；師生面對面交流，學高為師，身正為范，教師可以自己淵博的知識和獨特的人格魅力，對學生進行潛移默化的教育，有利于培養學生的人文精神。現代信息技術對教育的深遠影響是教師必須正視的事實，隨其發展這種影響還會繼續擴大和深化。未來的教育變革無法預料，那么如何將傳統教育的優點與現代信息技術的長處整合起來，尋找出一條行之有效的教育理念和教育模式，是現在就迫切需要著手解決的問題。

（作者單位：吉林省公主嶺市南崴子鎮長興小學）