新課改下的高中美術(shù)教學(xué)

摘 要 隨著課程改革的全面推行，新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)明確了美術(shù)課程的人文性質(zhì)，使美術(shù)教育內(nèi)涵更加豐富多彩。高中階段的美術(shù)教育應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，并在教學(xué)中不斷提高學(xué)生的專業(yè)特能與技巧，這就要求教師嘗試使用新的理念來解剖老教材，使學(xué)生的靈性在課堂上得到充分展現(xiàn)。

關(guān)鍵詞 美術(shù)；欣賞活動；興趣；多媒體

美術(shù)是由“美”和“術(shù)”組成。中文的“美”是由“羊”“大”二字組成，在中國三千多年前的原始審美中，“羊和大”不僅意味著一種生活愿望，而且是一種原始的審美要求和追求。“術(shù)”就是技術(shù)。隨著社會的發(fā)展，人的審美也在升華，不僅是物質(zhì)的，還包括精神和道德、價值觀等方面的評價。總的說來，它包含許多素質(zhì)教育的特質(zhì)，如審美、形象思維、創(chuàng)造力等。只有把素質(zhì)教育寓于美術(shù)教育的過程中，又在美術(shù)教育的過程中體現(xiàn)素質(zhì)教育，才能形成素質(zhì)化的美術(shù)教育。筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

1 開展美術(shù)欣賞活動，提高審美判斷能力

美術(shù)是一種視覺藝術(shù)，在發(fā)展學(xué)生的視知覺，獲得以視覺為主的審美體驗，陶冶審美情操，提高生活品質(zhì)等方面，具有其他學(xué)科難以替代的作用。美術(shù)教育之所以為其他學(xué)科無法替代，就在于發(fā)展了人的形象思維。藝術(shù)家創(chuàng)造的美術(shù)作品，都是靠形象來感染人、打動人的。光憑教者一支粉筆、一張嘴，是無法組織教學(xué)的，因而必須通過欣賞教學(xué)展開活動。

在欣賞活動中，欣賞者與美術(shù)作品發(fā)生一種審美關(guān)系，通過感知與體驗對美術(shù)作品作出評價。為了幫助學(xué)生更好地理解作品的內(nèi)涵，需要了解作品產(chǎn)生的時代背景和相關(guān)的歷史故事。欣賞中涉及的概念和原理、形式美的基本法則等理論問題的講解，一定要在實例分析的基礎(chǔ)上進行。防止在非常有限的課堂上，花太多的時間去集中講授理論知識。如欣賞拉斐爾的《雅典學(xué)院》時，就有必要介紹有關(guān)“文藝復(fù)興運動”的歷史以及“人文主義精神”；欣賞達維特的《荷加斯兄弟之誓》時，可適當(dāng)講述羅馬的歷史傳說“荷加斯家族和庫里茨亞人的姻親關(guān)系”。教師在指導(dǎo)學(xué)生審美的分析中就要注意用歷史的唯物的態(tài)度，這樣才能夠較全面客觀地評價作品，一味迷信和排斥都不能揭示多種現(xiàn)象背后的審美價值。從這個意義上說，教學(xué)的過程就在于使學(xué)生成長為具有審美欣賞力的評價高手。

對美術(shù)作品的賞析沒有固定的標(biāo)準(zhǔn)答案。教師應(yīng)尊重、保護、鼓勵學(xué)生的任何見解，甚至是相反的見解，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表源自內(nèi)心的觀點、感受，鼓勵學(xué)生以創(chuàng)新精神從多角度理解作品，發(fā)表真正屬于自己的主張，結(jié)論正確與否并不關(guān)鍵，關(guān)鍵的是學(xué)生積極探索、勇于實踐的過程。高中美術(shù)欣賞教學(xué)要實現(xiàn)師生互動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，關(guān)鍵是要營造一個平等、活躍的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生參與欣賞的熱情，而實際上高中學(xué)生已具備一定的審美觀，或多或少都可以對美術(shù)作品發(fā)表自己的見解，需要的就是一種平等、自由、暢所欲言的交流平臺，讓學(xué)生敢說、想說，而這個平臺就需要教師去搭建。所以在教學(xué)欣賞中，教師應(yīng)當(dāng)正確指導(dǎo)學(xué)生在形式分析上作出正確的判斷。同時教師和學(xué)生之間也存在知識和經(jīng)驗的差異，這些都會影響審美的判斷和評價能力。因此，教師必須具備良好的修養(yǎng)和豐富的知識，理解作品形式和內(nèi)容最普遍的審美意義，以寬容的態(tài)度容納學(xué)生的感受和評價，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生以審美意識去感知作品，將日常情感升華至審美的判斷能力。

2 激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)動力

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本動力，是走向成功的階梯。教師應(yīng)該采取多種教學(xué)手段、教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生，只有鼓勵學(xué)生以興趣為出發(fā)點，才能在繪畫創(chuàng)作過程中充分發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)想象力和再現(xiàn)力，使作品融入自己的主觀情感，這樣就會在一次次的跌倒失敗中不斷地充實完善自我。

教育學(xué)家第斯多惠在教師規(guī)則中講過：“我以為教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒。沒有興奮的情緒怎么激勵人？怎么喚醒沉睡的人？”一個人的積極性不是天生的，要經(jīng)過需要、動機、目標(biāo)的推動下引導(dǎo)產(chǎn)生。要根據(jù)高中階段學(xué)生的興趣和認(rèn)識規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠大人生目標(biāo)，來激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。特別要重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，就必須要有創(chuàng)造型的教師靈活運用教材，充分發(fā)揮教材中的創(chuàng)造因素，拓寬其內(nèi)容的深度和廣度。提供足夠的時間和豐富多樣的材料，鼓勵他們把想到的和感受到的，自由、輕松、愉快地進行表現(xiàn)，切忌用成人的模式去教導(dǎo)、要求學(xué)生。急于讓學(xué)生學(xué)會寫實地表現(xiàn)和掌握技能是不可取的，要順應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展的需要。美術(shù)活動對他們來說是一種感興趣的快樂的游戲，一切教育的概念都應(yīng)立足于這個現(xiàn)實基礎(chǔ)之上。

只有客觀地認(rèn)識學(xué)生群體的現(xiàn)實水平及個體差異性，分層次教學(xué)，順應(yīng)學(xué)生的成長規(guī)律，有針對性地實現(xiàn)學(xué)生的目標(biāo)，通過思考、討論、對話等活動，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中開創(chuàng)自己獨特見解。引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進行自主學(xué)習(xí)與合作交流。所以，在美術(shù)課堂上，教師要合理的組織學(xué)生參加實踐活動。如讓全班學(xué)生四五人一組，共同完成美術(shù)作品，學(xué)生之間可以互相走動、探討，對各自的作品可以互相評價。讓學(xué)生主動參加獲得知識的過程，在這期間，教師要宏觀調(diào)控，以防課堂混亂。這樣不僅使教師與學(xué)生得到互動，也使學(xué)生與學(xué)生得到互動，課堂氣氛異常的活躍有趣，學(xué)生當(dāng)然愿意學(xué)。

3 運用多媒體輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和素質(zhì)教育的逐步推行，傳統(tǒng)的授受式美術(shù)教學(xué)模式的局限性日益凸現(xiàn)出來，現(xiàn)代教育技術(shù)給美術(shù)欣賞教學(xué)帶來生機和活力，多媒體運用融聲音、圖像、文字、動畫、信息于一體的教學(xué)技術(shù)，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，有許多教學(xué)的重點、難點迎刃而解。

美術(shù)學(xué)科在數(shù)字多媒體課件制作中，有其他學(xué)科不可比擬的專業(yè)優(yōu)勢。可以運用美術(shù)設(shè)計知識，利用相關(guān)軟件、數(shù)字多媒體技術(shù)與遠程網(wǎng)絡(luò)教育資源對美術(shù)學(xué)科的課堂教學(xué)進行全方位、立體化的設(shè)計，將多媒體美術(shù)課件的界面設(shè)計得更為美觀，使其藝術(shù)性及專業(yè)性特點更強，更為充分地展示藝術(shù)與科學(xué)相結(jié)合的魅力。利用數(shù)字多媒體技術(shù)可以將較小、較大或不宜展示的繪畫、工藝、雕塑、建筑等美術(shù)作品或技法演示通過大屏幕展示出來，利用相關(guān)軟件對美術(shù)作品進行編輯與處理，對作品的整體與局部進行細致觀察，還可以導(dǎo)入相關(guān)影音資料對作者、作品進行全方面的了解，并且省時、省力，直觀效果好。如在“中國古代繪畫擷英”一課的教學(xué)過程中，利用文字、圖片、圖像、音視頻等數(shù)字多媒體技術(shù)手段，使學(xué)生認(rèn)識中國傳統(tǒng)繪畫的基本特點、藝術(shù)特色及基本的表現(xiàn)方法。

多媒體引入教學(xué)課堂的目的是為了豐富教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益，而不能裝模作樣，故弄玄虛，華而不實。對于一堂課用什么媒體，用在什么地方，要在課前有一個周密的考慮，決不能為了擺設(shè)、好看濫用媒體，如果用得不當(dāng)，就會分散學(xué)生的注意力。所以運用多媒體不是讓學(xué)生去欣賞精彩華麗的教具和教學(xué)手段變化的神奇，而是去學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教具帶來的教學(xué)新觀念、新思想、新設(shè)計、新內(nèi)容。

（作者單位：河北省唐山市豐潤區(qū)車軸山中學(xué)）