對(duì)信息技術(shù)與高中英語(yǔ)課堂教學(xué)整合的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)日益深刻地影響著學(xué)科課程改革。那么，在信息技術(shù)與學(xué)科的整合中，尤其在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的整合，怎樣才能將信息技術(shù)內(nèi)容整合到高中英語(yǔ)課程中去，使信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)能力的培養(yǎng)和英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程緊密結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性？

1 信息技術(shù)與英語(yǔ)課程有效整合的內(nèi)涵

信息技術(shù)與英語(yǔ)課程的有效整合就是把信息技術(shù)與英語(yǔ)課程有機(jī)結(jié)合起來(lái)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，將信息技術(shù)與課程融為一體，使之成為教師教學(xué)、學(xué)生認(rèn)知的工具，從而使英語(yǔ)變得容易學(xué)，學(xué)生喜歡學(xué)。這可以從三方面來(lái)理解：1）為了達(dá)到課程目標(biāo)，教師運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)展示相對(duì)獨(dú)立或完整的教育內(nèi)容；2）信息化的教育資源是傳統(tǒng)教育資源的延伸和拓展，在教學(xué)中的作用更為直接；3）利用信息技術(shù)使學(xué)習(xí)者改變學(xué)習(xí)方法，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自主性學(xué)習(xí)，更好地體現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)和因材施教的原則。

信息技術(shù)與課程的有機(jī)整合為廣大英語(yǔ)教師的教學(xué)改革打開(kāi)思路，在整合過(guò)程中教師要充分考慮英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，始終關(guān)注3個(gè)要素：時(shí)間、效益和體驗(yàn)。時(shí)間是前提，效益是關(guān)鍵，體驗(yàn)是保證，即在有限的時(shí)間內(nèi)充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)大量的Input（輸入），使學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力得到培養(yǎng)并體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

2 利用網(wǎng)絡(luò)個(gè)別化的特征自主探究、個(gè)別輔導(dǎo)

因特網(wǎng)是世界上最大的資源庫(kù)，它形象直觀，動(dòng)靜結(jié)合。因而特別適合于學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”式學(xué)習(xí)，這樣就為學(xué)生發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的孕育提供了肥沃的土壤。教師在這一環(huán)節(jié)的作用主要是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，以免學(xué)生在網(wǎng)上“迷路”或?yàn)g覽與教學(xué)無(wú)關(guān)的網(wǎng)頁(yè)，并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中碰到的問(wèn)題作個(gè)別輔導(dǎo)。既然是自主探究，也允許學(xué)生進(jìn)入除教師提供外的其他網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)，當(dāng)然教師要加強(qiáng)監(jiān)控。在這種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生可按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣來(lái)選擇先學(xué)什么內(nèi)容，和選擇適合自己水平的練習(xí)。例如：學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)學(xué)習(xí)本課目標(biāo)，看圖、聽(tīng)英語(yǔ)、模仿原音、查網(wǎng)上英語(yǔ)詞典，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力得到培養(yǎng)，同時(shí)也掌握了上網(wǎng)的基本方法和技巧，既為獲取新知做好鋪墊，又為理解課文內(nèi)容、培養(yǎng)實(shí)踐交際能力奠定基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這一個(gè)別化特征，對(duì)個(gè)別點(diǎn)撥，促進(jìn)學(xué)生自主探索式學(xué)習(xí)起到很大的作用，真正體現(xiàn)因材施教，它既有利于教師的管理和指導(dǎo)，又提高了教學(xué)過(guò)程中師生雙方的協(xié)調(diào)和溝通。

3 信息技術(shù)與高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的整合

傳統(tǒng)的英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練方法比較單調(diào)乏味。教師一般是讓學(xué)生就一情景寫(xiě)作，或?qū)φn文改寫(xiě)，或?qū)懹⑽娜沼洝＿@些做法都較死板。而計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，則可使高中英語(yǔ)寫(xiě)作變得生動(dòng)有趣，豐富多彩。

1）利用多媒體課件，激活寫(xiě)作背景。教師可在屏幕上顯示一些迷人的畫(huà)面、關(guān)鍵詞語(yǔ)，或者播放一段故事，讓學(xué)生觀其形，聞其聲，然后有所感而寫(xiě)。并且，設(shè)計(jì)一些生動(dòng)有趣的練習(xí)，讓學(xué)生掌握一定的詞匯用法和句型及語(yǔ)法項(xiàng)目后，逐步地進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。例如，寫(xiě)“My Hometown”一文，教師可以把關(guān)于本城市或鄉(xiāng)村的一些圖片播放，并對(duì)可能用到的詞匯和語(yǔ)法做一些必要的解釋?zhuān)瑢W(xué)生就會(huì)很容易地去寫(xiě)。

2）利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生寫(xiě)作能力。電子郵件的出現(xiàn)，縮短了交流的時(shí)間和距離。教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)交國(guó)際筆友，發(fā)送電子郵件，讓學(xué)生在交流中不知不覺(jué)地提高自己的寫(xiě)作水平。

4 應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行高中英語(yǔ)教學(xué)中多維交流

學(xué)生在高中英語(yǔ)課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論中常會(huì)并發(fā)出思維的火花，但由于課上時(shí)間限制，沒(méi)有機(jī)會(huì)表達(dá)。學(xué)生在課外自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)中也常碰到語(yǔ)言知識(shí)、理解方面的一些問(wèn)題。由于教師和學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作任務(wù)都很重，要當(dāng)面解答常會(huì)存在雙方時(shí)間不湊巧的情況，這樣學(xué)習(xí)中碰到的問(wèn)題滯留下來(lái)，影響進(jìn)一步開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。實(shí)踐證明，信息技術(shù)提供給教學(xué)的交流工具可以打破學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境在時(shí)間、空間上的局限性，幫助教師和學(xué)生在各自時(shí)間允許的情況下，進(jìn)行不見(jiàn)面的交流，溝通思想，解決疑難。英語(yǔ)教師建立自己的網(wǎng)站，設(shè)置學(xué)習(xí)論壇。學(xué)生登錄后通過(guò)留言的方式，就上課時(shí)討論的某個(gè)問(wèn)題和教師繼續(xù)交流看法，告訴教師自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)中碰到問(wèn)題，向教師講述學(xué)習(xí)中的體會(huì)，或者向教師提一些教學(xué)方面的建議。教師在閱讀留言板后予以答復(fù)。

有一些閱讀中的理解問(wèn)題是開(kāi)放性的，學(xué)生在留言請(qǐng)求教師幫助的同時(shí)，還可以邀請(qǐng)其他學(xué)生在論壇上一起討論某個(gè)問(wèn)題。教師也可以就某篇英語(yǔ)學(xué)習(xí)材料中的某個(gè)問(wèn)題在論壇上發(fā)起一次討論，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。這樣做既能及時(shí)解決問(wèn)題，促進(jìn)合作性學(xué)習(xí)的開(kāi)展，又能激勵(lì)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中主動(dòng)思考，主動(dòng)探究，充分掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。也可以教師和學(xué)生互相告知電子信箱地址，通過(guò)電子郵件進(jìn)行交流。教師在答復(fù)留言、電子郵件的同時(shí)，可以定期對(duì)學(xué)生所提的問(wèn)題進(jìn)行整理，并利用課上的時(shí)間就共性的問(wèn)題對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)英語(yǔ)方法、策略等方面的指導(dǎo)，提出學(xué)習(xí)建議。

5 應(yīng)用信息技術(shù)可以強(qiáng)化課堂教學(xué)反饋

教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)、練習(xí)、檢測(cè)等，而且還可以利用它將全部學(xué)生答案迅速收集統(tǒng)計(jì)，及時(shí)分析教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)的節(jié)奏和進(jìn)程，迅速反饋，使教學(xué)的調(diào)控合理化，提高課堂教學(xué)效率。這種以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)的教學(xué)系統(tǒng)為知識(shí)講授、反饋、釋疑和進(jìn)一步深化的及時(shí)性創(chuàng)造了條件，縮短了反饋周期，形成了課內(nèi)講、練、評(píng)一體化。

6 應(yīng)用信息技術(shù)可以提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效率

多媒體教學(xué)通過(guò)聲音、圖像、文字、動(dòng)畫(huà)一體化界面加大對(duì)學(xué)生的感官刺激，使得教學(xué)變得形象化、立體化和生動(dòng)化，從而提高學(xué)生的興趣和記憶力，提高學(xué)習(xí)效率。教師可以通過(guò)PowerPoint和Authorware等軟件，表達(dá)生動(dòng)活潑的示例、簡(jiǎn)潔明快的圖片，通過(guò)放映機(jī)的演示，使學(xué)生直觀而又便捷地理解教師所要教授的內(nèi)容，大大節(jié)省課堂時(shí)間，大量替代教師的重復(fù)勞動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和能動(dòng)性，從而提高教學(xué)效率。

7 創(chuàng)設(shè)有效情景，增強(qiáng)整合效果

從心理學(xué)的角度來(lái)看。信息技術(shù)與英語(yǔ)課程的整合必須符合學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)。教師應(yīng)仔細(xì)分析學(xué)生的特點(diǎn)并找到學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際的結(jié)合點(diǎn)。用最符合學(xué)生認(rèn)知心理的外部刺激去促進(jìn)他們對(duì)新知識(shí)的同化和順應(yīng)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

譬如，在高一的時(shí)候較多地采用播放英語(yǔ)歌曲、看英語(yǔ)卡通片和播放課件的方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；在高二、高三的時(shí)候采用引進(jìn)《走遍美國(guó)》《音樂(lè)之聲》等原版片的形式來(lái)拓寬學(xué)生的語(yǔ)言接觸面。實(shí)踐證明，播放直觀而動(dòng)感且配有聲音的外語(yǔ)教學(xué)課件和影像資料是實(shí)現(xiàn)有效整合的良策之一。學(xué)生通過(guò)獲取語(yǔ)言符號(hào)與情景相一致的信息，能夠突破抽象的語(yǔ)言難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的熱情，比單純接受傳統(tǒng)的語(yǔ)言訓(xùn)練有著無(wú)與倫比的優(yōu)勢(shì)。

（作者單位：河北省秦皇島市撫寧縣教育局教研室）