讓“安全”為“實踐”護航
——小學(xué)綜合實踐活動課程與安全教育研究

浙江省寧波市鄞州區(qū)東吳鎮(zhèn)天童小學(xué) 謝海麒

小學(xué)綜合實踐活動課程作為校本課程中重要的一部分，通過綜合實踐活動課程可以達到立德樹人的目標。綜合實踐活動主要就是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)以及成長需求，將生活中的問題轉(zhuǎn)化為活動主題，引導(dǎo)學(xué)生探究、動手制作、親身體驗等方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。但是從當前教學(xué)實際情況看，教師依然對實踐活動缺乏重視度、課程評價不完善、課程資源不足，其中最為突出的問題就是安全問題。因此，本文對小學(xué)綜合實踐活動課程與安全教育研究，具有重要意義。

一、現(xiàn)階段我國小學(xué)綜合實踐活動情況

1.教師方面。在對教師調(diào)查過程中，有些小學(xué)教師認為綜合實踐課程與安全教育有關(guān)系，當然也有部分教師認為沒有關(guān)系或者有一定關(guān)系，而在問到“上綜合實踐課時會想到發(fā)生危險么”時，絕大多數(shù)教師表示有想過其中的安全問題，也有部分教師并沒有考慮到此類問題。

2.學(xué)生方面。對1000名學(xué)生進行抽樣調(diào)查，關(guān)于“綜合實踐課程與安全教育有關(guān)系么”問題，絕大多數(shù)學(xué)生認為有關(guān)系，占比高達75.2%，只有小部分學(xué)生覺得在實踐活動中安全與否無關(guān)緊要。而被問到是否想過發(fā)生危險時，85.8%的學(xué)生表示沒有想過，只有很小部分學(xué)生表示想過。

二、安全問題制約綜合實踐活動課程有效開展

教師在開展綜合實踐活動時，室內(nèi)與室外相互結(jié)合。在室外進行活動時，學(xué)生的安全問題就顯得尤為重要。小學(xué)生天性活潑好動，沒有一定防備之心，缺乏明辨是非的意識，這就導(dǎo)致在室外實踐活動時，很容易出現(xiàn)人身財產(chǎn)安全問題。部分學(xué)校為了避免發(fā)生此類問題，減少了綜合實踐活動課程的實施。再有，在開展綜合實踐活動過程中，有時會使用到多種工具，學(xué)生在操作中也可能出現(xiàn)安全隱患。加上一些社會實踐活動，學(xué)生需要走訪各類社會人員，這也增加了安全問題。以上因素，對綜和實踐活動造成了巨大阻礙，制約了其有效的實施和發(fā)展。

三、在小學(xué)綜合實踐活動課程中提高安全教育的具體措施

1.加大力度預(yù)防發(fā)生突發(fā)事件。對小學(xué)階段的學(xué)生而言，除了家長以外，學(xué)校和教師是其接觸時間最長的。由于小學(xué)生正處在一個人生觀、價值觀和世界觀初步形成的階段，他們會對外界新鮮事物充滿好奇，并習(xí)慣去模仿和學(xué)習(xí)。所以在小學(xué)管理中，學(xué)校應(yīng)當提高對安全教育工作的重視程度，并形成具體文件加以落實。

如小學(xué)四年級在開展綜合實踐活動課程《火災(zāi)的預(yù)防與自救》這部分內(nèi)容時，由于生活閱歷少，缺乏對安全隱患的正確認識，所以很可能導(dǎo)致學(xué)生在模擬實驗時，只是匆忙逃走，沒有做好救護措施。因此，教師需要在開展活動過程前，事先對學(xué)生進行安全教育，可以分派不同教師明確各自任務(wù)，共同協(xié)作，將火災(zāi)發(fā)生時出現(xiàn)的危險，具體哪個步驟、環(huán)節(jié)容易發(fā)生危險等等，這些都要事先讓學(xué)生了解，預(yù)防出現(xiàn)突發(fā)情況。

2.加強安全教育的宣傳。保護好生命是有效實施教育的重要前提。以“認識生活中的家用電器”這部分為例，在課前教師可以讓小學(xué)生多搜集安全用電的相關(guān)知識以及預(yù)防觸電知識。通過讓學(xué)生自主搜集知識的過程，促使學(xué)生了解安全使用家電的方法，以及如何預(yù)防觸電的發(fā)生。而在課后，教師可以給學(xué)生布置作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生對如何安全使用家電做進一步了解，啟發(fā)學(xué)生可以向家長尋求幫助，也可以運用網(wǎng)絡(luò)搜集答案，不僅能夠激發(fā)學(xué)生思維，也很大程度上增強了學(xué)生對于安全知識的了解和掌握，提高了學(xué)生安全意識，從而有效保障學(xué)生自身安全。引導(dǎo)學(xué)生將知識運用到樓道、外出游玩，通過班級日志記錄每一天的教育常識，培養(yǎng)學(xué)生安全意識。除了在日常學(xué)習(xí)和生活中要注重進行安全教育，還要將安全教育融入各個學(xué)科綜合實踐教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會保護自己，意識到生命的寶貴。

3.推行融合性教育策略。要想實現(xiàn)真正意義上的“安全”為“實踐”護航，建議大力推動綜合實踐活動與安全教育的相互融合，實現(xiàn)二者的相互滲透。例如學(xué)校可以“生活中的垃圾”為主題開展一次垃圾大清理活動，學(xué)生們需要將分散在校園各個角落的礦泉水瓶、紙屑、食品包裝袋等垃圾全部收集起來，交由學(xué)校進行統(tǒng)一處理。這項活動非常有意義，可以幫助小學(xué)生建立起環(huán)保意識與責(zé)任意識。但是，教師必須充分考慮到活動過程中可能出現(xiàn)的各種安全問題，例如撿玻璃的時候注意不要劃傷手，遇到易燃、易爆、有毒等物品要第一時間告訴老師，不要觸摸帶電物品等等。教師要將相關(guān)注意事項全部告知學(xué)生，并且給每名學(xué)生發(fā)放一份備忘錄，在培養(yǎng)小學(xué)生綜合實踐能力的同時，幫助其建立較強的安全意識與自我保護意識；此外，綜合實踐活動課程不僅可以在校園里開展，還可以在社會上進行。但是，這需要小學(xué)生掌握更多保護人身安全的技能。例如不向陌生人透露家庭信息、不接受陌生人給的任何東西、過馬路時遵守交通規(guī)則等等。在講解這些安全知識的過程中，教師可以引用一些生活當中的常見事例，或者讓小學(xué)生談一談自己的生活經(jīng)歷和切身感受，以此來加深小學(xué)生對安全知識的理解與記憶，促進其綜合實踐能力與安全意識的提升。

總而言之，小學(xué)綜合實踐活動課程的教學(xué)實施作為一門新型學(xué)科，通過豐富的綜合實踐活動不僅提高小學(xué)生的實際動手操作能力，也極大地增強了小學(xué)生思維能力、分析解決問題能力。因此，學(xué)校以及教師、家長需要提高對安全教育的重視程度，加強小學(xué)綜合實踐課程，結(jié)合小學(xué)生實踐活動的特點，積極開發(fā)綜合實踐活動課程的課程資源，更好地完成讓“安全”為“實踐”護航的最終目標。