材料作文“舍己樹”寫作點撥及升格示例

【文題展示】

閱讀下面的文字，根據要求作文。

英國作家戴頓的作品《舍己樹》講述了這樣一個故事，主角是一棵深愛著某個男孩的樹。

男孩年紀尚小的時候，吊在樹枝上蕩秋千；上樹摘果子；在樹陰下睡覺。那真是一段快樂無憂的日子，樹很喜歡那些時光。后來小男孩逐漸長大了，他跟樹在一起的時間愈來愈少。

“來啊！讓我們一起玩耍。”樹有一次說。

但年輕人一心只想賺錢。

“拿我的果子去賣吧。”樹說。

他果然那樣做了，賺了很多錢，樹很快樂。

年輕人很久沒有回來。有一次他路過樹下，樹向他微笑說：“來啊！讓我們玩耍！”但這個中年人已經失去朝氣，只想遠離身邊的一切，去一個沒人認識他的地方。

“把我砍下來，拿我的樹干去造一艘船，你就可以遠走高飛了。”樹說。

那人果然這么做了，樹很快樂。

許多季節過去了——冬去春來，多風的日子和孤寂的晚上，樹在等待。最后，那人終于回來了，年老和疲憊使他不能再渴望玩耍、追逐財富或出海航行。

“朋友，我還有一個不錯的樹樁，你何不坐下來休息一會。”樹說。

他果然那樣做了，樹很快樂。

閱讀上述材料，由“舍己樹”聯想開去，確定立意，寫一篇記敘文。要求：題目自擬，可以展現想象、記敘經歷、編述故事，但要符合材料的寫作范圍。字數不少于800字。

【思路點撥】

一個人，不要總想著自己得到了多少，也要問問自己從別人那里得到多少。我們的生命之中，曾擁有多少舍己的樹？多少人犧牲了自己的一部分乃至全部，默默無聞，卻成全了被愛者的抱負和夢想？犧牲了自己卻又是快樂的，這就是“舍己樹”的生命觀和價值觀。從“舍己樹”身上，我們看到了無私奉獻精神的閃光。充分發散自己的思維，放飛聯想的翅膀，或許你就能找到許多與材料相關的人和事，并能使你的情感為之激蕩。文章寫成記敘文，通過敘述事件來展現人物，可以是一個偉大的人物，也可以是一個平凡的人物，要選擇典型、新穎的事件，注意事件敘述中的詳略處理，做到重點突出，才能夠剛好地表現“奉獻”的主題。寫議論文，可以選用典型例證、正反論證；聯系社會、生活中的現象，從反面入手，水到渠成彰顯觀點，則會使文章更為深刻；也可以設置幾個分論點，論證“奉獻”是一個人幾個方面高尚品德的體現。寫成抒情散文，通過典型的人物、事例謳歌“奉獻”精神，更有利于展現自己的文采，表達真摯感人的情感。

常言道：“文似看山不喜平。”我們應該學會從與眾不同的角度思考問題和詮釋話題，以上思路點撥都是中規中矩，謳歌了舍己樹一樣施愛者的奉獻精神。其實不妨變換一下角度，從被愛者的角度切入，批評那些只索取不付出的一類人群，如“啃老族”、某些不思進取的“官二代”、“富二代”等，讀來定會讓人倍感新穎。

待琢璞玉——

美麗的丁香花

◆呂雅文

山上已開滿了丁香花，香氣伴著風兒徐徐飄來，粉紅色的花兒輕盈地搖曳著嬌媚的身姿……這使我想起了英姑娘——一個默默無聞、心地善良的美麗女孩。【運用類比的手法，用丁香花引出主人公，烘托效果不錯，但說“默默無聞，善良”，中心不明確。】

那是一個初夏的晚上，一個孤獨的身影在路燈下被拉得很長很長，英子姑娘眉頭緊鎖著，心中的那件事就像石頭壓在胸口讓她喘不過氣來。【特定的時間，特殊的表情，特別的表情，刻畫較形象】學校在填報志愿，為這事情，她已經好幾天徹夜未眠了，她至今還沒有做出決定，她放不下大城市的優越條件，自己辛辛苦苦上大學不就是圖個能過上好日子嗎？再說家里并不富裕，一家人的未來全都系在她一人身上，父母希望她能找個好工作，能多賺些錢，朋友們也都勸她，希望她能留在城里，城里條件好，很多人想留都留不下，她也舍不得離開。但是一想到山區孩子們那一雙雙充滿期望的眼睛，她的心里便如刀割般的疼痛，她不想讓孩子們一輩子困在窮山區里，她家里也很窮，她知道那種想讀書卻不能讀的滋味，她不想讓孩子們窮一輩子，她想讓那些孩子擺脫平庸與貧困，走出大山，實現孩子的求學夢。可是，山里的生活環境又讓她產生了畏懼，她真的不知該怎么辦才好，她不想讓此生無所作為。【交代緣由，緊扣中心，但全段基本是敘述語言，平淡乏味，毫無波瀾，而且為什么想到山區的孩子，文中缺少必要的交代】

不要畏懼，不要在乎別人的觀點，走自己的路讓別人去說吧！頓時，英子覺悟了，她做出了決定，她對自己充滿了希望，她仿佛看到了孩子們拿到了獎狀歡呼雀躍地跳著。【思想轉變突兀，缺少充分的理由】于是，第二天，她在志愿上寫上“做一名山村教師”。她把這個消息告訴家里，父母嚎哭，罵她是個傻子，【對父母的描述用詞不當】朋友們為她感到惋惜，只有她自己高興。

她在山區任教十年，十年里她經歷了風風雨雨，她為了孩子們嘔心瀝血，她向朋友借錢為孩子買書，她說服讓孩子退學的家長，不使孩子輟學。她的文采好，她用稿費給孩子們買書和資料，她生活上省吃儉用，她日益的消瘦，帶著重病為孩子們上課，最后暈倒在講臺上。孩子們趕著馬車送她到醫院，醫生確診為晚期。【緊扣中心，概述在山區的生活，但缺少真實的細節刻畫，達不到感人的效果】她正在生死邊緣徘徊，孩子們摘下她最喜歡的丁香花來看她，上屆的學生千里迢迢來看她，她醒了，聞到了花香，看到那么多的愛她的人，她笑了，笑容像丁香花一樣美。【運用細節描寫，但缺少真實感】

春天來了，山上一座小墳塋上開滿了丁香花，英子就靜靜地躺在了這里……【結尾用盛開的丁香花收束全文，含蓄蘊藉，意味深長；在結構上，也照應了開頭，首尾圓合】

【問題診斷】

詳細評分：基礎等級32分+發展等級10分=42分

本文講述了一個大學生放棄省城優越的工作條件而到山區支教的故事，應當說立意能夠很好地扣合材料，選材也是比較典型的。但整篇文章明顯地存在下列問題：

（1）材料的處理顯得有點散亂擁擠，重心把握不好。比如說在寫英子抉擇時，可以多著筆于當時矛盾復雜的心理，以突顯人物形象。

（2）全文給人以泛泛敘述的感覺，缺乏情感的升華。在敘述中恰當嵌入抒情和議論，來強化文章的情感，提升文章的內涵。

（3）語言不夠精練甚或顯得啰唆，個別句子措辭不當。如“英子覺悟了”、“父母嚎哭”，“覺悟”、“嚎哭”這樣的詞語使用不當。

美玉展示——

美麗的丁香花

◆侯愛景

滿山遍野的丁香花悄然開放，粉紅色的花兒輕盈地搖曳著嬌媚的身姿……我站立在新添成的英子的墳塋前默然無語，手持丁香花的孩子們已泣不成聲。【環境描寫烘托凄涼氣氛】

接到電話的當天，我便匆忙趕到這偏遠的山區，沒想到這次卻是與我最親密朋友的永訣。【過渡，該簡則簡】

英子是我大學的同桌、飯友。十年前，將要畢業走向工作崗位的我們個個心情激動，而她卻表現得憂心忡忡。【鮮明對比，突出英子的內心的矛盾沖突】當時班里有支邊的名額，系領導多次動員還沒有報滿。初夏的晚上，省城的高溫悶得人喘不過氣來，我們兩個坐在路燈旁長談。她談到要報名支邊，為這件事，她已經幾天夜不能眠了。【激烈的矛盾沖突，可見一斑】我知道，以她的學習成績和在校表現，留在省城的任何一所學校都沒有問題，而且聽說省實驗中學已經點名要她了。她告訴我，她的壓力很大，當她把她的想法告訴家里時，父親訓斥，母親哭泣。做父母的誰不期望自己的孩子將來生活優越幸福？辛苦求學誰又不想給自己找一個條件優越的單位呢？我知道，她的家庭并不富裕，最疼愛她的奶奶臥病在床，父親在農村的磚瓦廠工作，母親身體不好要常年服藥，她還有一個正上中學的弟弟。眼看畢業的她，是家里的希望啊！【較詳細的交代英子家庭背景，側面襯托英子品質，突出了中心】

她掏出一封信讓我看，還有一張灰白的照片。“英子姐姐，想你了！這是我十多年來唯一的一張照片，和信一起郵給你吧。”信很短，但很讓人感動。那是英子在學校安排的社會實踐活動中認識的一個山區女孩。她說，山區孩子的困境使她不能忘懷，那一雙雙真情的眼睛在期盼著她，她應當為貧窮的山區做點什么。【必要的交代，照應前文英子支邊的行為，使文章結構嚴謹，渾然天成】

她毅然決然地報了名，【“毅然”“決然”突出了英子的形象】千里迢迢到了貴州的一個偏遠山區。三年前的一次同學聚會，我們無不為她的消瘦驚訝。她說，山區的孩子太苦了，很多孩子上學都上不起呀！她拼命地寫稿賺些稿費，為孩子買書籍、材料；她從朋友處借錢，替家庭貧窮的孩子交學費；為了使學生不至于輟學，她常常翻山越嶺去家訪……【不經意的一筆為下文的悲劇埋下伏筆，妙！】

雨后英子護送學生回家時滑到山坡下，傷勢嚴重，說要見我。電話打破我心里的寧靜，我急匆匆趕來。村民流著眼淚告訴我，英子因拉一個學生上坡而自己滑了下去，等送到醫院，醫生說有些遲了！【此情節的變化，較前文更突出了主題】在生死邊緣徘徊的英子看到我，臉上充滿了微笑，她的笑容像丁香花一樣美。【悲戚美，讓人落淚】

山上的一座墳塋，周圍開滿了丁香花，英子就靜靜地躺在了這里……【結尾含蓄蘊藉，結構渾然天成】

【特色簡析】

詳細評分：基礎等級37分+發展等級18分=55分

修改后的文章與原文相比較，變化主要體現在以下幾個方面：

首先，文章改變了敘述方式，以第一人稱娓娓道來，既增強了故事的真實性，又強化了文章的情感。

其次，恰當地增補了一些材料，如把原來的英子因病而獻身改為因救學生而獻身，這樣使人物形象更典型突出，也使文章的主題更為深刻。

第三，語言方面的加工錘煉，提高了文章的魅力。經過修改，語言平實而簡練流暢，飽含著真摯的感情，使全文籠罩著一種濃郁的情感氛圍。

【升格啟示】

但凡好文章，無不是在立意上苦心經營，故有“文以意為先”之說。“意”是文章的靈魂，統帥著全篇的內容。寫文章只有先將 “意”立起來，然后圍繞“意”組織材料，才能做到中心集中，避免文章如同一盤散沙的情況。無論記人還是寫事，寫記敘文先要確立文章的主題，即立意。記敘文的立意，是指通過記人、敘事、寫景、狀物等所表現出來的作者對生活的認識、感受和評價。立意的過程就是根據作文命題確定文章主旨或中心的過程，“意”對文章的高低優劣起著決定性的作用。