常中有變,新舊雜陳

2011高考雖已落下帷幕，但各地作文備受關注，并將持續很長一段時間。 總觀今年高考作文，可以概括而為八個字：常中有變，新舊雜陳。也就是說，在往年的基礎上，命題人大都還是持穩重態度，走穩妥路線，無論命題內容還是出題形式，基本還是遵循往年的經驗，偶有個別出彩，顯示出變化和新穎之處。從內容角度看，可歸為以下三類進行說明。

一、 品質類

以全國卷為代表， 很明顯，材料中的彩票店主贏得“最誠信的業主”的稱號，這代表的政府或媒體的主導思想，那么圍繞“誠信”問題來寫應該是這則文題的最主要立意。需要注意的是，材料的后半部分又列舉了互不相同的幾種網上問卷意見。結果是近有三分之一的人主張平分，近三分之一的人準備拋棄誠信“中飽私囊”，只有近五分之一多一點的人選擇講求信用，誠信做人。這一結果叫人寒心。由于網上問卷的匿名和自由，更能反映人們的心聲，由此可見全社會誠信危機的嚴重程度。考生的正確做法，應該在主張維護誠信這一做人的基本原則的同時，最好能針對這一嚴峻的社會現象發表自己的看法，這樣扣題更緊，也更有現實意義。

該類型還有江蘇卷的“拒絕平庸”、江西卷的“三樂”、重慶卷的“情有獨鐘”。

江蘇卷既有引導材料，又限定了題目，形式上是一個創意，但根據材料提示“為人不可平庸，平庸則無創造，無發展，無上進；處世不可平庸，要有原則，有鑒識，有堅守”來看，“拒絕平庸”不過是“追求進步”、“堅守原則”的否定式表達。這樣，基本上還是品質問題，材料只是提供了兩個方向的選擇參考而已。

江西卷材料中的“父母俱存，兄弟無故（災患），一樂也；仰不愧于天，俯不怍（慚愧）于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也”，可分別提煉為“知足”（親人平安）“修身”（自我完善）“助人”（遇才而教）三個主題詞，從而均歸到品質類中；“請選擇‘三樂’中的一樂作文”，要求十分明確，主旨已定，擇其一展開演繹即可。“寫議論文或記敘文”的要求也有別于一般的“文體不限”，更強調文體的規范問題。

重慶卷的“情有獨鐘”，乍一看好像歸到情感類更為合適，但引導材料中的兩個事件，共性還是“敬業”“奉獻”問題，強調的還是品質，而且是老話題，不容易寫跑題，成敗主要看語言和語料的差異了。

二、情感類

這一類主要有湖南卷、山東卷、福建卷等幾個例子。

湖南卷的材料“某歌手第一句話由‘大家好，我來了’變為‘謝謝大家，你們來了’”，打招呼的變化，排除語言技巧不談，命題意圖之一強調的應該是歌手對觀眾感情的變化，原來以自己為中心，現在以觀眾為上帝。藉此，可以“尊重”“愛”等為主題進行寫作。當然，這既可以看做感情問題，也可以看做品質問題，但歸根結底還是感情問題，所以歸到這一類里。

山東卷“這世界需要你”，形式很簡單，屬于純命題作文。“需要”一詞，可以是客觀需要，也可以是主觀需要，這里放到“情感需要”一類，寫起來更容易動人。只不過賓語第二人稱“你”比較籠統，如果泛泛而談，容易缺乏針對性而軟弱無力。用什么來替代“你”，需要考生用心斟酌，靈活選擇。“文體特征鮮明”的要求，和江西卷不謀而合，但比江西卷更加靈活，更具人文性，給學生更多選擇的自由，比如還可以有日記、書信、散文等多種文體，可以揀自己擅長或喜歡的體裁進行寫作。

福建卷中袁隆平“夢見我種的水稻長得像高粱那么高”的材料，可直接將“夢想”作為中心詞進行寫作，其他立意可能就有些冒險了。但夢想是什么？更多的還是一種向往，一種熱愛，是內心里的情感需要，所以也歸到情感類中。

三、 思維類

除去以上兩個類型，剩余的題目都可以歸到這一類。具體又可以細分為單一型和復合型兩類。限于篇幅，這里只選取個例簡要分析。

單一型，就是話題中心詞（句）只有一個的類型。安徽卷“時間在流逝”，只給考生提供了一個客觀現象，如何立意，取決于考生的思維能力。“時不我待，及時奮發”可以，“時光荏苒，真理永恒”可以，“時序更替，求新求異”也可以，給考生留出了一定的選擇空間。廣東卷的“回到原點”與安徽卷類似，其中的“原點”也是比較中性的詞匯，要確定中心，還需要考生重新定義；但材料中提供了對“原點”的多義理解，給考生一定的提示，相對來說更好操作一些，對當下“學一點哲學”的倡導也有一定的引導作用。

復合型，就是話題中心詞（句）有兩個或兩個以上的類型。比較特別的是上海卷，頗有創意。材料提供了兩個相反的觀點“一切都會過去”和“一切都不會過去”。解析這則材料的關鍵是運用一分為二的哲學思想，凡事都有兩面性，“過去”的是什么，“不能過去”的又是什么，明確了這點就容易寫作了。主語“一切”范圍很大，最好明確一類或幾類事物，有針對性地解析它們“會過去”的屬性和“不會過去”的要素。比如可談感情問題，寫“悲傷”“挫折”等終究會“過去”，“人生閱歷”“感情收獲”“不會過去”，這樣既符合作文要求，還有積極意義，比較實用。天津卷的“從哈哈鏡、望遠鏡、顯微鏡、三棱鏡、反光鏡中任選兩種”進行寫作，也屬于這一類型。