播音與主持藝術(shù)院校現(xiàn)狀分析

摘要：半個世紀以來，播音學從無到有，逐漸發(fā)展成為一個獨立的邊緣交叉學科，具有獨立的理論框架，明確的研究范疇和基本概念，揭示了廣播電視播音主持的本質(zhì)和規(guī)律，形成了具有中國特色的廣播電視播音學體系。然而在在成績的背后，我們也不得不看到，我們的播音主持教育事業(yè)在空前繁榮的表象下隱藏了很深的危機。

關(guān)鍵詞：電視；光輝；體系；教育

[中圖分類號]：G222.2[文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2011)-23-0283-01

一、播音與主持藝術(shù)院校現(xiàn)狀分析

(一)幾組數(shù)字透露出的現(xiàn)狀

上世紀50年代，開設(shè)播音主持藝術(shù)教育專業(yè)的只有北京廣播學院（現(xiàn)中國傳媒大學）一家，可謂一枝獨秀；70年代，浙江廣播電視專科學校（現(xiàn)浙江傳媒學院）成立，形成中央廣播電視局（現(xiàn)國家廣播電視電影總局）領(lǐng)導下的兩所院校花開并蒂的局面；90年代，開辦播音主持藝術(shù)專業(yè)的學校仍是個位數(shù)，但新增院校為天津師范大學、陜西師范大學等普通高等院校，呈普及之勢的樹枝并開；然而從2000年之后，播音主持專業(yè)如雨后春筍般的蓬勃發(fā)展了起來，《中國廣播電視年鑒2005年》統(tǒng)計的數(shù)字是44所，有人2006年做過的不完全統(tǒng)計的表格里列出了180家，而很多我們知道的播音主持專業(yè)辦學院校并不在這個統(tǒng)計之中，從網(wǎng)本論文由無憂論文網(wǎng)整理提供絡(luò)等渠道信息保守估計，全國開設(shè)播音主持藝術(shù)專業(yè)的本專科院校已達三百家左右。從單一辦學到不足十家，用了大約40年，而從不足十家到三百家，只用了短短的6年時間，這個數(shù)字的膨脹速度是驚人的。

（二）播音主持一線反饋的信息

短短的6年的時間，播音主持藝術(shù)專業(yè)取得了長足的發(fā)展，然而在我們慶祝播音主持專業(yè)蓬勃發(fā)展的同時，又不得不面對的一個問題就是我們培養(yǎng)的學生的質(zhì)量是否能跟上這個膨脹速度。

下面這個故事可以回答這個問題：“中央電視臺影響較大的主持人中有誰不是學播音的?”問題的提出即便看似不經(jīng)意卻也不難發(fā)現(xiàn)其狡黠的陷阱。對這個問題，反向回答會更容易:學習播音主持專業(yè)的占少數(shù)，非科班的居多。通過這個小故事不難看出，播音與主持專業(yè)培養(yǎng)的學生在畢業(yè)之后大部分很難在短時間內(nèi)融入到播音主持隊伍當中去，成為中流砥柱。通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我們的畢業(yè)生在畢業(yè)后直接進入播音主持崗位工作的不到的10%，許多學生都表示在學校里學到的知識只有很少能直接在工作中用到，大部分都需要在工作了之后學。由此可以看出，播音主持專業(yè)盡管在整個的數(shù)量規(guī)模上有了長足發(fā)展，然而，播音主持專業(yè)教育質(zhì)量卻令人擔憂。

（三）不同辦學思路帶來的不同結(jié)果

近年播音主持院校的數(shù)量可謂與日俱增，是什么導致了如此多的院校如雨后春筍般的出現(xiàn)呢，筆者認為，更多的是因為其中的利益因素。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，電臺電視臺作為最有效的傳媒途徑越來越為人認識，隨著節(jié)目的日益增多，對于播音主持專業(yè)人才的需求自然也是與日俱增。這就為播音主持教育的發(fā)展提供了肥沃的土壤。與大地一樣，在有小麥的同時，也有野草。不同的辦學思路決定了這塊莊稼的收成。“廣播學院”作為培養(yǎng)廣播電視播音主持人才的專門院校為國家的廣播電視發(fā)展做出了巨大的貢獻，它無疑是中國播音主持教育界的泰斗；一些人文底蘊深厚，傳媒意識強烈，兼容并蓄，勢不可擋的重點綜合類大學開設(shè)播音主持藝術(shù)專業(yè)教育，對于播音主持藝術(shù)專業(yè)與其他專業(yè)的融合，從而豐富播音主持形式起到了很大的促進作用；更有結(jié)合導表藝術(shù)優(yōu)勢，另辟綜藝娛樂蹊徑的知名藝術(shù)院校的播音主持藝術(shù)專業(yè)。他們的加入對于豐富播音主持形式，優(yōu)化播音主持隊伍建設(shè)起到了一定程度的促進作用。然而，在龐大教學單位和學生數(shù)字的表面繁榮背后更多的吸引力是巨大物質(zhì)利益。“適應(yīng)考生需求這個‘市場’甚至可以說是一定程度上播音主持專業(yè)教育膨脹的禍患之一。”

二、在高教改革背景下探尋播音主持辦學的出路

（一）分層次辦學

一個行業(yè)要想蓬勃發(fā)展，一個企業(yè)要想生存，有一個竅門：盡量避免生產(chǎn)同樣的產(chǎn)品，避免同行業(yè)競爭。同樣，作為教育領(lǐng)域的學校，在市場經(jīng)濟理念已經(jīng)逐步深入的大背景下，播音主持專業(yè)院校也應(yīng)該根據(jù)自己的特色，發(fā)揮自己的長處辦學，分層次、多標準的選擇自己的發(fā)展模式。“高等教育發(fā)展到今天，高校類型不是單一的。綜合類大學應(yīng)和應(yīng)用型大學‘各司其職，互補不足’”。結(jié)合自己的優(yōu)勢，打最有把握的仗才能在激烈的競爭中取得先機。因此，各層次的院校根據(jù)自身情況分層次、按優(yōu)勢來制定自己的發(fā)展規(guī)劃無疑是明智之舉。

（二）以市場經(jīng)濟的觀念探索改革之路

經(jīng)濟的發(fā)展影響和制約著播音主持專業(yè)的發(fā)展，一定程度上造成了今天播音主持專業(yè)膨脹的局面。在市場經(jīng)濟條件下，學校的職能在逐漸地轉(zhuǎn)變，教育目的也在市場經(jīng)濟的利益沖擊中被模糊化。利益和職能的沖突，是播音主持專業(yè)面對的棘手問題。市場經(jīng)濟的改革帶來了國家經(jīng)濟的繁榮，推動了廣播電視事業(yè)的發(fā)展，眾多“商家”（我們不妨把我們的院校當“商家”）看到了建設(shè)播音主持教育學科可以帶來可觀的收益，所以紛紛建設(shè)播音專業(yè)，使的播音主持專業(yè)短時間內(nèi)迅速膨脹，不健康的發(fā)展。真可謂成也市場經(jīng)濟，敗也市場經(jīng)濟。既然如此，我們不妨放手按照市場經(jīng)濟的規(guī)律和特點，用市場經(jīng)濟這個強有力的調(diào)控手段來進行我們的高等教育的改革，進行播音主持專業(yè)的改革。

不妨把所有播音主持教育專個院校的專業(yè)是我們其中的一個大的公司。市場經(jīng)濟條件下，每個企業(yè)要想生存就要不斷的競爭，誰掌握了市場誰就能不斷提高自己的實力，從而吃掉其他小的企業(yè)，完成自己擴張的目的，同時也一定程度上實現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)內(nèi)的資源的優(yōu)化配置。

播音主持教育這個大的“產(chǎn)業(yè)”里，有兩種寶貴的資源：一種是投入的人才資源（師資隊伍），一種是產(chǎn)出的人才資源（從考生到學生到畢業(yè)生）。我們將市場機制借鑒性的引入我們整個的“產(chǎn)業(yè)”當中，讓我們的院校在競爭中調(diào)整自己，優(yōu)勝劣汰，從而達到“產(chǎn)業(yè)”內(nèi)資源的優(yōu)化配置。這樣做的好處就是，可以從宏觀上一定程度上解決我們“產(chǎn)業(yè)內(nèi)資源配置不夠集中，主體良莠不齊的問題，把好鋼用在刀刃上，推動我們整個教育產(chǎn)業(yè)從一種膨脹后的危機狀態(tài)向良性方向發(fā)展。完成以上形式的轉(zhuǎn)變，要求掌握播音主持專業(yè)命脈的院校領(lǐng)導要具備經(jīng)營大學的理念。