播音與主持藝術院校現(xiàn)狀分析

摘要：半個世紀以來，播音學從無到有，逐漸發(fā)展成為一個獨立的邊緣交叉學科，具有獨立的理論框架，明確的研究范疇和基本概念，揭示了廣播電視播音主持的本質和規(guī)律，形成了具有中國特色的廣播電視播音學體系。然而在在成績的背后，我們也不得不看到，我們的播音主持教育事業(yè)在空前繁榮的表象下隱藏了很深的危機。

關鍵詞：電視；光輝；體系；教育

[中圖分類號]：G222.2[文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2011)-23-0283-01

一、播音與主持藝術院校現(xiàn)狀分析

(一)幾組數字透露出的現(xiàn)狀

上世紀50年代，開設播音主持藝術教育專業(yè)的只有北京廣播學院（現(xiàn)中國傳媒大學）一家，可謂一枝獨秀；70年代，浙江廣播電視專科學校（現(xiàn)浙江傳媒學院）成立，形成中央廣播電視局（現(xiàn)國家廣播電視電影總局）領導下的兩所院校花開并蒂的局面；90年代，開辦播音主持藝術專業(yè)的學校仍是個位數，但新增院校為天津師范大學、陜西師范大學等普通高等院校，呈普及之勢的樹枝并開；然而從2000年之后，播音主持專業(yè)如雨后春筍般的蓬勃發(fā)展了起來，《中國廣播電視年鑒2005年》統(tǒng)計的數字是44所，有人2006年做過的不完全統(tǒng)計的表格里列出了180家，而很多我們知道的播音主持專業(yè)辦學院校并不在這個統(tǒng)計之中，從網本論文由無憂論文網整理提供絡等渠道信息保守估計，全國開設播音主持藝術專業(yè)的本專科院校已達三百家左右。從單一辦學到不足十家，用了大約40年，而從不足十家到三百家，只用了短短的6年時間，這個數字的膨脹速度是驚人的。

（二）播音主持一線反饋的信息

短短的6年的時間，播音主持藝術專業(yè)取得了長足的發(fā)展，然而在我們慶祝播音主持專業(yè)蓬勃發(fā)展的同時，又不得不面對的一個問題就是我們培養(yǎng)的學生的質量是否能跟上這個膨脹速度。

下面這個故事可以回答這個問題：“中央電視臺影響較大的主持人中有誰不是學播音的?”問題的提出即便看似不經意卻也不難發(fā)現(xiàn)其狡黠的陷阱。對這個問題，反向回答會更容易:學習播音主持專業(yè)的占少數，非科班的居多。通過這個小故事不難看出，播音與主持專業(yè)培養(yǎng)的學生在畢業(yè)之后大部分很難在短時間內融入到播音主持隊伍當中去，成為中流砥柱。通過問卷調查發(fā)現(xiàn)，我們的畢業(yè)生在畢業(yè)后直接進入播音主持崗位工作的不到的10%，許多學生都表示在學校里學到的知識只有很少能直接在工作中用到，大部分都需要在工作了之后學。由此可以看出，播音主持專業(yè)盡管在整個的數量規(guī)模上有了長足發(fā)展，然而，播音主持專業(yè)教育質量卻令人擔憂。

（三）不同辦學思路帶來的不同結果

近年播音主持院校的數量可謂與日俱增，是什么導致了如此多的院校如雨后春筍般的出現(xiàn)呢，筆者認為，更多的是因為其中的利益因素。隨著我國經濟的發(fā)展，電臺電視臺作為最有效的傳媒途徑越來越為人認識，隨著節(jié)目的日益增多，對于播音主持專業(yè)人才的需求自然也是與日俱增。這就為播音主持教育的發(fā)展提供了肥沃的土壤。與大地一樣，在有小麥的同時，也有野草。不同的辦學思路決定了這塊莊稼的收成。“廣播學院”作為培養(yǎng)廣播電視播音主持人才的專門院校為國家的廣播電視發(fā)展做出了巨大的貢獻，它無疑是中國播音主持教育界的泰斗；一些人文底蘊深厚，傳媒意識強烈，兼容并蓄，勢不可擋的重點綜合類大學開設播音主持藝術專業(yè)教育，對于播音主持藝術專業(yè)與其他專業(yè)的融合，從而豐富播音主持形式起到了很大的促進作用；更有結合導表藝術優(yōu)勢，另辟綜藝娛樂蹊徑的知名藝術院校的播音主持藝術專業(yè)。他們的加入對于豐富播音主持形式，優(yōu)化播音主持隊伍建設起到了一定程度的促進作用。然而，在龐大教學單位和學生數字的表面繁榮背后更多的吸引力是巨大物質利益。“適應考生需求這個‘市場’甚至可以說是一定程度上播音主持專業(yè)教育膨脹的禍患之一。”

二、在高教改革背景下探尋播音主持辦學的出路

（一）分層次辦學

一個行業(yè)要想蓬勃發(fā)展，一個企業(yè)要想生存，有一個竅門：盡量避免生產同樣的產品，避免同行業(yè)競爭。同樣，作為教育領域的學校，在市場經濟理念已經逐步深入的大背景下，播音主持專業(yè)院校也應該根據自己的特色，發(fā)揮自己的長處辦學，分層次、多標準的選擇自己的發(fā)展模式。“高等教育發(fā)展到今天，高校類型不是單一的。綜合類大學應和應用型大學‘各司其職，互補不足’”。結合自己的優(yōu)勢，打最有把握的仗才能在激烈的競爭中取得先機。因此，各層次的院校根據自身情況分層次、按優(yōu)勢來制定自己的發(fā)展規(guī)劃無疑是明智之舉。

（二）以市場經濟的觀念探索改革之路

經濟的發(fā)展影響和制約著播音主持專業(yè)的發(fā)展，一定程度上造成了今天播音主持專業(yè)膨脹的局面。在市場經濟條件下，學校的職能在逐漸地轉變，教育目的也在市場經濟的利益沖擊中被模糊化。利益和職能的沖突，是播音主持專業(yè)面對的棘手問題。市場經濟的改革帶來了國家經濟的繁榮，推動了廣播電視事業(yè)的發(fā)展，眾多“商家”（我們不妨把我們的院校當“商家”）看到了建設播音主持教育學科可以帶來可觀的收益，所以紛紛建設播音專業(yè)，使的播音主持專業(yè)短時間內迅速膨脹，不健康的發(fā)展。真可謂成也市場經濟，敗也市場經濟。既然如此，我們不妨放手按照市場經濟的規(guī)律和特點，用市場經濟這個強有力的調控手段來進行我們的高等教育的改革，進行播音主持專業(yè)的改革。

不妨把所有播音主持教育專個院校的專業(yè)是我們其中的一個大的公司。市場經濟條件下，每個企業(yè)要想生存就要不斷的競爭，誰掌握了市場誰就能不斷提高自己的實力，從而吃掉其他小的企業(yè)，完成自己擴張的目的，同時也一定程度上實現(xiàn)了產業(yè)內的資源的優(yōu)化配置。

播音主持教育這個大的“產業(yè)”里，有兩種寶貴的資源：一種是投入的人才資源（師資隊伍），一種是產出的人才資源（從考生到學生到畢業(yè)生）。我們將市場機制借鑒性的引入我們整個的“產業(yè)”當中，讓我們的院校在競爭中調整自己，優(yōu)勝劣汰，從而達到“產業(yè)”內資源的優(yōu)化配置。這樣做的好處就是，可以從宏觀上一定程度上解決我們“產業(yè)內資源配置不夠集中，主體良莠不齊的問題，把好鋼用在刀刃上，推動我們整個教育產業(yè)從一種膨脹后的危機狀態(tài)向良性方向發(fā)展。完成以上形式的轉變，要求掌握播音主持專業(yè)命脈的院校領導要具備經營大學的理念。