法律邏輯學教學方法探析

摘要：法律邏輯學是法學專業的一門重要的基礎課程，作為法律方面的專業人才，必須掌握科學的思維方法，訓練自己的邏輯思維能力。本文從案例教學、師生互動教學、多媒體教學和習題教學幾個方面，提出了幾點有關法律邏輯學課堂教學方法的建議。

關鍵詞：法律邏輯學；教學方法；課堂

[中圖分類號]：G424.1[文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2011)-23-0088-01

法律邏輯學是一門面向高等學校法學專業學生開設的必修課，是一門建立在形式邏輯原理基礎上結合法律案例分析的具有很強應用性質的形式邏輯的分支學科。作為法律方面的專業人才，除了要學好法律方面的專業知識，還必須要培養自己嚴謹縝密的邏輯思維能力和科學的思維素質。為此法律專業的學生必須掌握科學的思維方法，掌握法律邏輯這樣的手段，訓練自己的邏輯思維能力。

由于法律邏輯學這門課程抽象程度高，內容繁多，公式復雜，學生在學習這門學科時常易感到難學、費解。因此，如何教授好這門課，采用什么樣的教學方法和教學模式才能獲得良好的教學效果，怎樣才能調動學生的學習積極性，是我們每一位法律邏輯學任課老師值得思考的問題。 經過幾年的教學摸索，筆者認為法律邏輯學的課堂教學應該改變原有的固定模式，引入多樣化的教學方式，使學生能主動地參與到課程的教與學的過程中，激發學生的學習興趣，更好地掌握相關知識。

一、案例教學

理論聯系實際是教學中的一條根本原則，它對教學活動的全過程起著根本的指導作用。 脫離實際的空洞說教不但不能夠實現學生對知識到能力的轉化， 還會導致學生對法律邏輯知識的科學性、真理性、實用性心存疑問。因此，教師在講課的時候，適當的加入一些真實的案例不僅有助于教師把所要講授的知識更加明白準確的傳授給大家，而且還能夠利用案例的故事情節吸引學生的注意力，使學生能夠在課堂上更加專心致志，把比較抽象、枯燥的知識逐條刻畫在腦海中，培養學生的學習興趣。邏輯學理論與人們的日常思維和社會生活緊密相關，任課教師應從日常生活中尋找案例，通過分類、篩選、加工，形成法律邏輯學教學的案例庫。在案例的選取上應注意從不同角度進行選擇，選擇難易程度適中的法律案例和最新發生的時效性非常強的法律案例進行分析，也可選擇古典的傳統的法律案例，以此提高同學們的學習興趣。

二、師生互動教學

過于沉悶的學習環境是不利于提高學生的學習積極性的，甚會使學生逐漸失去對該課的學習興趣，影響教學效果。所以，法律邏輯學的任課教師在教學中應采取各種有效措施調動課堂的氛圍，讓學生充分參與到該課的教與學中，形成師生互動教學。一方面要加強課堂提問。課堂提問不僅能激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，還能使學生養成勤于思考、發現問題的好習慣。所以，任課教師應該加強課堂提問環節，提出一些相關問題讓學生解答，使學生在復習舊知識的基礎上，做好對新知識的預習，把握新課內容，了解重難點。另外，邏輯學習的最終目的是培養學生運用邏輯知識分析問題、解決問題的能力。所以，為了讓學生積極地學習課程中關于邏輯學的知識，可以讓同學們就某個原理性知識的應用，舉行課堂上或課下的分組討論會。教師對學生整個討論會的材料收集，討論結果，問題分析等方面要作正確的點評，強調正確的法律邏輯學的知識。這種分組討論的方式能夠使學生全部參與到課程知識的學習中，加深學生對所討論內容的理解，培養學生們的學習興趣。

三、使用多媒體教學

法律邏輯學本身是一門具有高度抽象性的工具性的邊緣性學科，所以，在法律邏輯學的教學過程中，利用聲像教學和多媒體的方法教學是必不可少的。因為多媒體技術教學方法可以使刻板、生硬、抽象的邏輯學知識變得更加活潑、生動、具體、形象和鮮明，使學生在多彩的視覺、聽覺氛圍中學習邏輯學知識、感受邏輯學的魅力，從而達到良好的“教”“學”效果。另外，任課教師應該適時地安排案例視頻，通過引入現實中真實的事件，幫助學生建立法律思考的邏輯，系統地模仿和應用法律邏輯學的知識。實踐證明，聲像教學資料比一般的理論講解更能夠吸引學生的注意力，也能夠給學生一個直觀的印象。同時，需要注意的是視頻教學應該安排在邏輯學理論講授結束之后，在與法律相關內容相結合的時候采用，這樣有利于學生綜合把握。所以，多媒體教學不僅可以加深學生對案例的印象，更能使學生較容易的理解邏輯學的相關知識，對于今后的實踐應用也多了幾分把握。

四、習題教學

法律邏輯是一門應用性很強的學科，內容繁多，公式復雜，對于課堂上大量的邏輯教學內容，任課教師除了講授新知識以外，還應特別關注如何讓學生鞏固所學的知識。所以，在教學過程中，任課教師可以采用課堂口頭練習和上臺練習的方法，及時鞏固學過的內容。在每個知識點講授完之后，計劃一定的時間，對教材中課后的相關習題和同學們一起在課堂上討論完成，或以抽問的方式請同學一個一個回答，對于有爭議的知識點及時解決。這不僅達到了鞏固學習內容的目的，而且對上課注意力不集中的同學也起到了警示作用，提高其注意力。另外，在每一章內容講授完后，可以單獨再出一套練習題，這一套練習題的內容要涵蓋本章節所有知識點，突出教學中的重點、難點內容，展示考試中可能見到的各種題型，要求同學們獨立完成。在教師批改完后，再根據作業情況，重點講授出錯及比較容易出錯的地方。通過這樣的多次練習，同學們不僅掌握了每一章的基本知識點，還熟悉了每一章的重點、難點內容和不同題型，保證了同學們對每一章知識的學習和把握。

法律邏輯學對于法律專業學生專業知識的學習和邏輯思維能力的培養有很重要的作用。作為講授法律邏輯學的老師，應本著為教學負責的精神，不斷充實自身的專業理論基礎，深入教學過程，調整教學方法，提高教學質量，激發學生的學習興趣，培養學生的邏輯思維能力。

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