淺析高中實施美術教學改革

摘要：傳統(tǒng)的高中美術教學模式只是單一的教師講授法，學生完全處于被動的學習地位。新課改的實施，轉變了這一教學觀念。因此，高中美術教師需要不斷地更新拓展知識，開闊自己的藝術視野，不斷地探索新的教學模式，更好地實施美術教育教學的改革。

關鍵詞：新課改；教學改革；高中美術教育；美術教學

作者簡介：賈滿春（1984年-），男，漢，三門峽市第一高級中學中學二級教師。

董衛(wèi)衛(wèi)（1978年-），女，漢，三門峽市第一高級中學中學一級教師。

[中圖分類號]：G633.95[文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2011)-23-0082-01

在傳統(tǒng)的美術教學中過于強調學科為中心，過于關注美術專業(yè)知識和技能，把學生置于被支配的地位，扼殺了學生學習美術的興趣。我覺得中職幼兒師范專業(yè)的美術教學模式應當以培養(yǎng)適應美術新課程要求的新型美術教師為目的，教材內容根植于美術課的教學實踐，特別是當下活生生的美術教學生活。有“以人為本”的學生觀、交往互動的教學觀以及師生共同發(fā)展的評價觀的教育理念。另外，培養(yǎng)方式、管理模式要根據(jù)市場需求和就業(yè)途徑而相應改變。學生通過專業(yè)美術方面的訓練，掌握就業(yè)與升學所需的專業(yè)知識和專業(yè)技能。

一、加強自身的專業(yè)學習，努力提高教學能力

高等師范專業(yè)美術教學這一門學科，涉及國畫、西畫、素描、色彩、設計等，以及運用計算機進行創(chuàng)作設計，這就要求我們美術教師既要有較高的專業(yè)知識水平，又要有豐富的實踐技能和嫻熟的動手操作能力。教師的教學設計、課堂組織與管理、課堂教學的監(jiān)控能力要切實得到增強，要更新教育觀念，有效地提高教師綜合素質。只有樹立起符合時代要求的正確人才觀、教學觀和質量觀，科學地認識與對待學生，才能更好地促進學生身心健康得到和諧的發(fā)展。新時代、新課程背景下也要求教師有精深的專業(yè)知識、廣博的文化知識、豐富的教育科學知識；要求教師有學習能力、合作能力、教育教學研究能力、信息技術能力。就些除了要不斷地學習和吸收、取人之長補己之短外，更要在教育、教學過程中努力實踐、反復探索。

新課改的教育教學，整個過程組織嚴謹，由淺入深，逐步展開，充分挖掘學生的創(chuàng)造潛能。教師也只有通過系統(tǒng)地學習，站在引導者的角度，根據(jù)學生設計思維的發(fā)展，有目的地加以引導，才能滿足學生對新鮮知識的渴求，充分調動學生對美術學習的積極性。

二、培養(yǎng)學習興趣，激發(fā)探索精神

現(xiàn)在的美術教科書都比較充分體現(xiàn)了以學生發(fā)展為中心，激發(fā)學生參與表現(xiàn)與鑒賞活動欲望的思想，這一角色的轉變，充分發(fā)揮了學生在美術課程學習中的主體作用，給學生創(chuàng)造了發(fā)現(xiàn)自己個性和創(chuàng)造能力的空間。這樣使得學生們在表現(xiàn)過程中真正感受到創(chuàng)造的喜悅，在自己制作的過程中發(fā)現(xiàn)藝術的豐富性、深度以及魅力。這一點的發(fā)展正是美術教育在制作創(chuàng)作領域中突飛猛進的結果。說實在話，美術是一門很特殊的學科，單純依靠老師的教是無法激起學生廣泛的興趣，只會讓學生覺得枯燥無味。美術的魅力就是體現(xiàn)在運用、制作、創(chuàng)作的活動過程中，而從事這一過程的是學生，因此學生的“學”便提高到一個高度，成為美術教學過程中起關鍵作用的一環(huán)。發(fā)展到現(xiàn)在，充分調動學生的積極性及求知欲，這不僅對于美術學科的學習，對于其他學科的發(fā)展也是具有很大的借鑒意義的。

在美術教學過程中，我根據(jù)高中美術的教學特點、教學內容、新課程標準，以及學生的差異，摒棄過去重知識傳授和技術訓練的模式，在教學中發(fā)揮學生的主觀能動性，鼓勵學生自主學習，引導激發(fā)學生的探索精神。如在教學國畫荷花，我先組織學生到荷花池塘觀察荷花的形態(tài)結構，再介紹國畫的構圖、墨色變化、筆法等， 結合欣賞古今的荷花作品，幫助學生加深理解。引導學生充分發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)作一幅自己理想中的荷花圖。此時的學生學得輕松快樂，并獲得了良好的學習效果。

三、轉變教學觀念，探索各種新的教學方法

（一）“嘗試創(chuàng)新法”激起學生們的創(chuàng)新精神。我在教學中有意識地把美術與文學、戲劇、舞蹈、音樂等學科融會貫通、綜合一體，改變過去單兵作戰(zhàn)的習慣，將各學科綜合利用。要鼓勵學生在不斷嘗試各種材料進行創(chuàng)作表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)不同材料的運用會達到不同的效果。刺激學生產(chǎn)生一種探索未知領域的強烈欲望。在教學中鼓勵學生不拘一格大膽創(chuàng)作，除了利用水粉、鉛筆、油畫棒等常用的表現(xiàn)技法外。還可嘗試運用各種材料，或者多種材料結合進行創(chuàng)作表現(xiàn)，如用油畫棒與水粉結合繪畫，由于兩者不相溶的特點，會產(chǎn)生獨特的繪畫效果，或者粉筆在砂紙上進行作畫，產(chǎn)生粗糙質樸的紋理，畫面有種原始之美，也可以利用吹塑紙、泡沫紙等制作剪貼畫、卡片、精美的小書簽等。由于學生在創(chuàng)作中力求有新發(fā)現(xiàn)，因而作品便充滿著創(chuàng)新意識，久而久之就形成了具有獨特個性的表現(xiàn)風格。也可引導學生根據(jù)自身生活經(jīng)驗、知識結構、興趣愛好，對教學內容和要求進行合理調整與選擇。以練習為主的美術課適合運用嘗試教學法。在教學中，先不講繪畫技法或制作方法，讓學生自行觀察先試著畫，然后根據(jù)學生的嘗試情況再進行指導，這樣一開始就把學生推到了主體地位，通過對課堂實時布控，及時指導、矯正，充分發(fā)揮學生的主導作用。只有這樣，學生才會無拘無束地自由探索創(chuàng)作，大膽地把自己的構想顯現(xiàn)出來。自主探究知識的欲望產(chǎn)生了，學習興趣也就隨之產(chǎn)生，學習自主性也逐步得到改善。

（二）讓生活走出課堂的“親身實踐法”。我經(jīng)常帶領學生到野外去寫生，感受恭城桃花的浪漫，引導學生感知大自然的萬千姿態(tài)；組織學生定期舉辦畫展。這些社會實踐活動不僅增加了學生的信息量，也幫助學生積累了經(jīng)驗，培養(yǎng)了學生思維能力和創(chuàng)造能力。通過設計這些活動，把美術教學與生活實際相結合，就使得學生真切體驗到生活處處皆美術，美術離不開生活。這種通過引導學生自主體驗、自主探索的教學，不僅激發(fā)了學生們的學習動力，還使他們的學習自主性在興趣的激勵下逐步得到培養(yǎng)。美術課程蘊含著廣闊、豐富、多樣的課程資源，教學中應充分開發(fā)和拓展校內、校外、信息化課程資源為教學服務，如圖書館、美術館、博物館、美術作坊、青少年宮、自然和人文景觀以及網(wǎng)絡信息化資源等，從而拓展學生的體驗空間，豐富學生的感受，發(fā)展學生審美能力，優(yōu)化學生學習過程。

總之，美術教師需要不斷地更新拓展知識，以開闊自己的藝術視野，不斷地探索新的教學模式，以培養(yǎng)學生對美術專業(yè)的熱愛。在實踐教學過程中，從提高學生美術素質、發(fā)展學生的能力出發(fā)，找到適合學生發(fā)展的道路和方法，更好地實施美術教育教學的改革。相信在不遠的將來高中美術教學的前景必將會更加燦爛輝煌。

參考文獻：

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