創(chuàng)新教學(xué)理念 優(yōu)化教學(xué)過程

【摘要】在新課程改革中，高中階段的推進難度要更大，高考應(yīng)試教育的指揮棒無時不在影響著師生的教學(xué)活動，一些陳舊的教學(xué)方式仍然具有一定的空間，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位未能得到全面體現(xiàn)，現(xiàn)代化的教學(xué)手段處于較低水平，教學(xué)空間拓展力度不足，這些都成為了高中語文教學(xué)成效提升的障礙。作為高中語文教師，要能夠全面深刻地理解與掌握新課程理念，并將其作為突破口，全面推進教學(xué)改革，提升教學(xué)成效。

【關(guān)鍵詞】高中；語文；教學(xué)；創(chuàng)新；研究

長期以來的應(yīng)試教育模式限制了高中語文教師教學(xué)改革的力度，教師在教學(xué)中過于強化應(yīng)試目標(biāo)，對學(xué)生綜合能力發(fā)展兼顧不足。在這樣的前提下，各種新型的教學(xué)模式與信息教學(xué)手段沒有得到充分發(fā)揮，教學(xué)空間拓展情況也不夠理想。筆者對此開展了積極的探究與嘗試，本文將做簡要論述。

一、發(fā)揮信息媒體作用，有效優(yōu)化教學(xué)過程

部分高中語文教師對于多媒體手段具有不正確的認識，認為高中語文教學(xué)中不需要這種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣的觀點是片面的，多媒體手段在高中語文教學(xué)中，不僅具有激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用，而且可以對教學(xué)內(nèi)容開展有效補充，讓枯燥的課堂生動起來，同時幫助學(xué)生深化教學(xué)內(nèi)容理解。在教學(xué)《景泰藍的制作》一文時，有學(xué)生提出來，想直觀了解一下景泰藍的制作工藝，對此，筆者從教學(xué)網(wǎng)站上下載了專門介紹景泰藍制作工藝的專題片，在課堂教學(xué)過程中進行演示，這種形象的手段讓學(xué)生對于景泰藍的制作工藝具有了更加清楚的了解，對課文內(nèi)容中介紹的生產(chǎn)過程的特點具有了更加深刻的理解。正是有了多媒體教學(xué)手段這樣得力的助手，筆者才能夠?qū)W(xué)生從枯燥口頭說教的氛圍中解脫出來，結(jié)合視頻資料掌握專業(yè)術(shù)語以及整個生產(chǎn)工藝，為說明文教學(xué)活動走出了一條創(chuàng)新之路，進一步增強了對勞動人民聰明才智的敬佩之情。

二、強化師生教學(xué)互動，有效培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

高中語文教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)不再滿足于充當(dāng)知識傳授的容器，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)活動中融入學(xué)生主動參與的因素，為學(xué)生的學(xué)習(xí)參與欲望搭建有效平臺，同時培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。首先，在教學(xué)中，筆者盡量學(xué)生多設(shè)計一些提問、板演等教學(xué)互動內(nèi)容，讓學(xué)生在積極參與之中增強學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)能力也得到鍛煉與提高。與此同時，自主探究學(xué)習(xí)模式也是筆者培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效途徑。筆者在教學(xué)中以學(xué)習(xí)小組為單位，發(fā)揮學(xué)生的集體智慧。在自主探究教學(xué)中，教師的講解主要側(cè)重于重難點與思維方式點撥，以此來促進學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)活動不斷深入。在教學(xué)《景泰藍的制作》課文時，筆者在要求學(xué)生開展充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進行了探究題思考引導(dǎo)，向?qū)W生出示了一組探究題作為載體，組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動：“1、本文的說明順序是什么？運用了幾種說明方法？分別是什么？2、銅胎是如何制作的？文中如何體現(xiàn)“掐絲”工藝的精湛的？燒焊、酸洗的方法與作用是什么？3、點藍、 燒藍、打磨和鍍金等工藝具有什么特點？4、強調(diào)景泰藍手工操作作用是什么？5、景泰藍制作過程如何體現(xiàn)詳略得當(dāng)?shù)模?、舉例說明文中多種說明方法綜合運用的效果。”通過這樣一組內(nèi)容全面、層層深入、緊扣重點的探究題，筆者引導(dǎo)學(xué)生的思維逐層深入，在思考與探究之中逐步接近教學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)。學(xué)生探究學(xué)習(xí)過程中，筆者還針對制作工藝和說明方法等方面教學(xué)難點進行了補充與啟發(fā)，保證學(xué)生探究活動深入進行，有效提升了學(xué)生學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在筆者的引導(dǎo)下，通過對探究題的思考與研究，基本上能夠掌握了教學(xué)目標(biāo)的要求，筆者在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生分小組進行學(xué)習(xí)情況匯報，其他學(xué)生進行補充完善，最后進行總結(jié)性點評活動，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行提升與優(yōu)化，圓滿實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，同時有力地促進了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

三、開展分層教學(xué)活動，有效兼顧發(fā)展差異

學(xué)生在進入高中階段以后，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力方面的差異性更加明顯，教師在高中語文教學(xué)中要充分兼顧到這一點，尊重學(xué)生客觀存在的差異性，以此為基礎(chǔ)開展分層教學(xué)要求，通過因材施教來促進學(xué)生整體進步。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計上，要針對優(yōu)秀生與后進生兩頭進行改進，優(yōu)秀生拔高，后進生降低。在《景泰藍的制作》一文的教學(xué)中，筆者在要求學(xué)生掌握文中所用的說明方法這一方面，對于優(yōu)秀生，不僅要求他們在文章找出實例，進行領(lǐng)悟，還要求他們達到靈活掌握與實際運用的效果，對后進生則只是要求他們對照文章尋找到，加以理解就可以了，通過教學(xué)目標(biāo)的差異性來體現(xiàn)對學(xué)生的不同學(xué)習(xí)要求。在教學(xué)活動的組織中，筆者還充分兼顧到學(xué)生的差異性，在開展分組探究教學(xué)過程中，將后進生均衡地分布到各個小組，發(fā)揮優(yōu)秀生對他們學(xué)習(xí)活動的示范作用，實現(xiàn)良性互動。在提問中，筆者還專門為中后學(xué)生設(shè)計提問內(nèi)容，提高學(xué)生整體參與的程度。此外，在考試考核環(huán)節(jié)，筆者也兼顧了學(xué)生的發(fā)展差異性，主要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)進行內(nèi)容設(shè)計，在難度方面區(qū)別對待，尤其是專門為后進生設(shè)計降低難度的考試內(nèi)容，保證后進生可以通過自身的努力來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)考核之中體現(xiàn)激勵性作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在新課程改革中，高中階段的推進難度要更大，高考應(yīng)試教育的指揮棒無時不在影響著師生的教學(xué)活動，一些陳舊的教學(xué)方式仍然具有一定的空間，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位未能得到全面體現(xiàn)，現(xiàn)代化的教學(xué)手段處于較低水平，教學(xué)空間拓展力度不足，這些都成為了高中語文教學(xué)成效提升的障礙。作為高中語文教師，要能夠全面深刻地理解與掌握新課程理念，并將其作為突破口，全面推進教學(xué)改革，提升教學(xué)成效。

（作者單位：江蘇南通市通州區(qū)姜灶中學(xué)）