體現(xiàn)學生學習主體地位 有效提升音樂教學成效

【摘要】新課程改革中重要的一點就是尊重學生主體地位，教會學生學習，讓學生在教師的啟發(fā)引導下，通過合作探究與思考，運用已有的知識，進行分析、研究與思考，深刻領(lǐng)悟教學內(nèi)容，提升音樂素養(yǎng)。筆者多年從事高中音樂教學工作，在教學實踐中注重了對學生自主學習能力的培養(yǎng)，取得了初步成效，本文將作簡要論述。

【關(guān)鍵詞】音樂；欣賞；探究；研究

一、欣賞探究式教學模式的基本步驟

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，有效激發(fā)學生音樂學習興趣

音樂教學具有極強的感染力，這種感染力在恰當?shù)慕虒W情境之中可以放大效應，激發(fā)學生學習興趣。針對這樣的情況，教師可以結(jié)合音樂教學的特點與教學內(nèi)容，精心挑選具有較強感染力的樂曲營造教學氛圍，教師也可以有效整合多媒體手段，輔助開展教學活動，結(jié)合樂曲的意境和表現(xiàn)主題，播放與教學主題相吻合的場景影音資料，增強學生的感知體會，力求達到音樂與場景的有機融合，激發(fā)學生的學習欲望。

2.引導合作探究，有效提升學生自主學習能力

為了有效開展學生合作學習活動，筆者為學生創(chuàng)設(shè)了全新的學習載體，將學生分為多個學習小組，每一個小組都兼顧到各個能力與基礎(chǔ)的學生，明確組長，以此為單位開展學習。指導學生前移教學關(guān)口，自行尋找一些與教學內(nèi)容有關(guān)的資料，在教學活動中揭示教學目標，讓學生按照小組為單位，先嘗試唱一唱、奏一奏、議一議，對賞析的曲目開展深入的研究領(lǐng)悟，在此基礎(chǔ)上，教師進行巡視點撥，對學生自主學習中遇到的難點進行點撥，幫助學生提高探究學習效果。在學生開展有效的合作探究之后，筆者進行師生合作演奏，營造教學的高潮氛圍。如在教學小提琴協(xié)奏曲《梁祝》內(nèi)容時，將教學情節(jié)細化為“結(jié)拜于草橋、有緣同窗、長亭告別、英臺拒婚、樓臺相會、哭泣投墳、化蝶雙飛”等部分，要求學生按照譜例進行學習嘗試，然后讓學生演奏，教師鋼琴伴奏，學生演唱，共同演繹這段優(yōu)美的旋律。再引導學生對比視唱不同的旋律，讓學生通過探究發(fā)現(xiàn)，雖然音符基本相同，但是通過節(jié)奏與力度以及技巧等方面的區(qū)別，能夠表達出不同的情緒、形象，創(chuàng)造了不同的意境。通過這樣的方式，有助于學生深入領(lǐng)悟音樂塑創(chuàng)形象和表達情感的基本要素，提升了學生的欣賞與學習能力。

3.匯報交流總結(jié)，有效搭建合作學習交流平臺

在學生分組進行探究學習之后，筆者注重引導學生開展溝通交流，每一個小組推薦一名學生進行匯報，啟發(fā)學生深入分析音樂的特點，以及相互之間的內(nèi)在聯(lián)系，進而歸納出音樂概念與理論，全面體現(xiàn)“雙基”教學目標。通過交流匯報活動，一方面有助于學生深化學習感知，同時也提高了學生的梳理歸納能力。教師及時予以點評，對學生的探究學習進行總結(jié)，予以技巧方面的指點，同時促進學生情感升華。

4.開展課外延伸，有效構(gòu)建音樂立體教學模式

筆者通過兩個途徑拓展音樂教學活動，一是開展音樂欣賞活動，精心選擇優(yōu)美的樂曲，在學生中開展欣賞研究活動，并指導學生撰寫音樂隨筆，陶冶情操，激起心靈的共振。二是開展主題探究活動，如指導學生對民歌開展專題研究，將其設(shè)計為“民歌起源、地方特色、流行色彩”等主題，要求學生進行調(diào)查研究，匯報交流，激發(fā)了學生學習積極性，同時培養(yǎng)了學生的實踐能力。

二、欣賞探究式教學模式的初步成效

1.欣賞探究式教學有助于改善教學模式單調(diào)局面，激發(fā)學生學習興趣

相對于傳統(tǒng)高中音樂教學中的單向模式，開展欣賞探究式教學，改變了課堂教學中的單調(diào)局面，學生在教學活動之中具有了更多的參與機會以及更大的參與空間，這一點對于激發(fā)學生學習興趣、滿足學生探究欲望等方面，具有極其重要的作用。有了學生積極的學習興趣作為鋪墊，整個音樂教學活動能夠沿著深入發(fā)展的方向進行，教學成效能夠迅速得到提升。

2.欣賞探究式教學有助于體現(xiàn)學生能力培養(yǎng)目標，促進學生全面發(fā)展

新課程改革對高中音樂教學提出了明顯的要求，要注重提升學生的自主學習能力。在音樂中，自主學習能力較為重要的方面，就是賞析與探究能力，只有具備了這樣的學習基礎(chǔ)，教師才能夠有效提高學生音樂素養(yǎng)。欣賞探究式教學模式有助于學生提高這些方面的能力，讓學生得到全面發(fā)展。

3.欣賞探究式教學有助于密切師生之間教學情感，營造和諧教學氛圍

以往的高中音樂教學中，部分教師采取單向教學模式，師生之間的溝通交流活動不多，師生之間的情感較為淡漠，這樣的教學模式是無法建立起和諧的師生關(guān)系的。

三、欣賞探究式教學模式的實踐思考

1.教師要潛心鉆研教材與學生，選準教學最佳切入點

在高中音樂教學中實施欣賞探究式改進，教師需要做許多基礎(chǔ)性工作，要鉆研教材，對照教學大綱的要求精心設(shè)計教學方案，做到全面體現(xiàn)教學目標與優(yōu)化教學過程有機結(jié)合。同時，教師還要對學生的身心發(fā)展特點進行研究，做到教學方式與學生的身心特點緊密結(jié)合。

2.教師要充分前延和后拓教學，構(gòu)建立體化教學模式

為了提高高中音樂課堂欣賞探究式教學成效，教師不僅要將著力點放在課堂之中，還要對課前預習準備和課后研究拓展有機結(jié)合起來，形成“課前+課堂+課后”的立體教學模式，為教學改革取得實效奠定堅實的基礎(chǔ)。

3.教師要有效掌控好課堂氛圍，保證課堂教學有效性

欣賞探究式教學模式的改革，相對于傳統(tǒng)教學模式而言，更為拓展與開放，課堂節(jié)奏、進度、氛圍也更難掌握，作為教師，應當充分考慮到各個環(huán)節(jié)的內(nèi)容，做好預案，隨時應對各種突發(fā)事件，確保整個教學活動有條不紊地進行。

（作者單位：江蘇省揚州市高郵中學）