淺談新課改下高中政治課的師生情感互動

【摘要】在新一輪課改的背景下高中政治課教學對廣大教師提出了更高的要求，本著以人為本的理念，本文著重論述師生的情感交流和互動在高中政治課教學中的作用。從時代發展、高中思想政治課的性質以及新教材提供的條件三個角度闡述了課堂中師生情感互動的必要性，同時也對課堂中情感互動的實施提出了建設性的意見。

【關鍵詞】新課改；高中政治課教學；情感互動；教學觀念

任何一門獨立的學科都有特定的研究對象、主旨和目的。比較普通高中的其他課程，尤其在新一輪課改的背景下，政治課教學的意義、目的更有其矛盾特殊性，這是由思想政治課的性質決定的。本文中，筆者本著以人為本的教學理念，從理論和實踐上對高中政治課堂中師生情感互動的必要性和操作性做初步解讀。

一、高中政治課堂中實現情感互動的必要性

（一）傳統觀念束縛了高中政治課中師生的情感互動

新一輪課改的核心理念是：以學生發展為本。隨著改革的進一步深化，師生互動更多地被人們所關注。但是過去的很多研究總是把知識作為師生互動的載體，把師生互動理解為：師生間通過信息交換而相互影響、相互制約的過程，進而認為課堂提問增多就是師生互動的增強，導致很多教師為問而問，表面上看，課堂氣氛很活躍，但是問出了結果，是否意味著實現了新課改的目標？激發了學生的情感？啟迪了學生的思維?很顯然答案是否定的，究其根源，出現以上情況是因為在傳統教學觀念的影響下，廣大師生沒有理解師生互動的實質——情感互動。

（二）高中思想政治課是德育課，需要師生的情感互動

高中思想政治課堅持“人本理念”，是對學生進行“學會做人”、“學會做社會人”的教育，教育學生做“真人”做“好人”做“能人”，既要做社會的人，也要做自我的人，既要做“四有”新人，也要做“有自尊、有價值、有快樂、有人格”的現代人。通過課堂教學，使學生成為把馬克思基本理論轉換為個人精神品格的自主創新的人，這就是思想政治教育的人本理念教育思想，也是思想政治課的終極目標。因此在思想政治課教學中教師必須探索人文教育與學科教學方法的結合點，這一目標的實現，更需要課堂上師生的情感互動，在情感、價值觀念、信念的相互碰撞中實現思想政治課的“三維”課程目標。

（三）新教材提供了師生情感互動的條件

政治新課程標準以“知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀”為教學目標，以尊重學生的主體性、注重開發人的潛能，注重全面提高學生的基本素質為目的的教育。按這一理念編寫的政治課新教材為學生自主探索、合作交流和實踐提供了載體，也為教師課堂的情感互動提供了重要的載體。高中政治新教材呈現的基本特征有：

（1）教材從內容和結構上，為師生互動創造了條件。新教材更加注重培養學生自主能力、與人交流合作的能力，因此，新教材所呈現的內容和問題多是以“想一想”、“說一說”的形式，從而讓學生在“想”的過程中創造獨立思維的時間和空間，在“說”這一過程中實現思維的碰撞、情感的互動。

（2）教材在內容編排上，為師生交流探究、情感互動創造了機會。幾乎每一框都有“議一議”，每單元結束都有探究課，這些欄目的設置提高了學生的學習能力也增加了師生互動的機會。

二、教師如何創設思想政治課師生間積極的情感互動

（一）提高自身素質：用豐富的人文學科知識和特有的人格魅力感染學生。

學生一般愿意與自己敬重的老師進行思想交流，而進行有效的思想交流才能成為學生的良師益友，所以教師提高自身各方面的素質是實現課堂情感互動的先決條件。作為一個合格的高中思想政治教師必須具有豐富的文化知識底蘊，不僅要精通本學科的專業知識，還要通曉其他學科、門類的知識，既有人文學科的素養，又有必備的自然科學素養，同時，教師還應該具有豐富的情感，這些都會對學生產生重要的影響。葉瀾先生曾精彩論述到：“當學生精神不振時，你能否使他們振奮？當學生過度興奮時，你能否使他們歸于平靜？當學生茫無頭緒時，你能否給予啟迪？當學生沒有信心時，你能否喚起他的力量?......”所以只有以身作則，以教師豐富的人文科學知識和特有的人格魅力感染學生，才能為師生的情感互動提供動力。

（二）轉變教學觀念：為課堂師生的情感互動提供平臺

黑格爾說過：“一切改革，歸根結底是觀念的更新。”因此，我們必須從根本上轉教育教學觀念，變小學的“聽話教育”、中學的“分數教育”為真正的“素質教育”和“創新教育”，把著眼點放在提高全體學生的政治覺悟、思想品質、心里素質、能力素質上。因此，作為一名高中政治教師，只有轉變教育教學觀念，從而樹立起師生平等、尊重個性的教育觀，才能真正做到政治課堂平等、寬松的師生情感互動，以引導學生形成獨立思考、大膽質疑的自信的心理品質。

（三）建立民主平等的師生關系：更利于情感互動的實現

發揮民主是貫徹師生情感互動的重要保證。心理學家羅杰斯認為，一個人的創造力只有在讓人感到“心理安全”和“心理自由”的環境下才能得到最大限度的表現和發展。行之有效的情感互動能減少學生的學習壓力和枯燥感，對促進學生的心理健康極為重要。因此教師要有博大的胸懷，創造民主平等的環境，勇于接受學生的觀點，要善于以參與者的身份與學生進行平等對話，允許學生提出不同的觀點，甚至向教師的觀點提出挑戰，教師要敢于放下“師德尊嚴”的架子，平心靜氣的看待學生提出的每一個觀點，這樣才能實現真正的、發自內心、的能夠產生心靈共鳴的情感互動。

總之，高中思想政治課追求的終極理念就是人本價值理念，人本理念追求個性的完滿和豐富、關注人類生命、價值和尊嚴，正如愛因斯坦所說“學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家”。所以在實現這一目標的過程中，課堂上師生的情感互動發揮著不可替代的作用。

【參考文獻】

[1]《情感共鳴原理在高中政治課教學中的應用》顧瓊娣

[2]《高中政治課教學要注重情感教育——淺談提高課堂教學的有效性》朱仁德

（作者單位：江蘇南通市小海中學）