淺談物流專業(yè)群下市場(chǎng)營銷專業(yè)課程體系構(gòu)建

摘要：以社會(huì)需求為導(dǎo)向是物流專業(yè)群建設(shè)的顯著特征。傳統(tǒng)的市場(chǎng)營銷專業(yè)課程體系建設(shè)，由于缺乏在特定專業(yè)群建設(shè)上的宏觀定位，存在著諸多的不足。在物流專業(yè)群建設(shè)的特定框架下，按照“平臺(tái)+模塊”的思路給出市場(chǎng)營銷專業(yè)課程體系的構(gòu)建路徑。

關(guān)鍵詞：專業(yè)群；市場(chǎng)營銷；課程體系；平臺(tái)；模塊

中圖分類號(hào)：G642.42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：Ａ文章編號(hào)：１６７３－２９１Ｘ（２０11）11－０233－02

專業(yè)群是根據(jù)市場(chǎng)需求與專業(yè)設(shè)置特點(diǎn)，建立以重點(diǎn)專業(yè)為龍頭、相關(guān)專業(yè)為支撐，旨在增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力的專業(yè)群體。它面向企業(yè)中的崗位鏈，降低實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成本，增強(qiáng)市場(chǎng)適應(yīng)性。因此，專業(yè)群社會(huì)服務(wù)能力是衡量高職院校整體水平和辦學(xué)特色的主要標(biāo)準(zhǔn)。專業(yè)群的本質(zhì)在于專業(yè)之間的依賴聯(lián)系，將課程體系作為專業(yè)群建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，才能取得事半功倍的效果。本文基于在物流專業(yè)群的建設(shè)下探索構(gòu)建“平臺(tái)+模塊”的市場(chǎng)營銷專業(yè)課程體系的思路，希望對(duì)高職市場(chǎng)營銷專業(yè)的建設(shè)提供參考和借鑒。

一、以社會(huì)需求為導(dǎo)向是物流專業(yè)群建設(shè)的必然要求

提高對(duì)專業(yè)群服務(wù)社會(huì)功能的認(rèn)識(shí)，分析社會(huì)對(duì)專業(yè)群的需求特點(diǎn)，合理選擇專業(yè)群服務(wù)社會(huì)的有效途徑，已成為當(dāng)前高職院校專業(yè)群建設(shè)迫切需要研究的重要課題之一。教育部、財(cái)政部《關(guān)于實(shí)施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》中要求：“形成500個(gè)以重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)為龍頭、相關(guān)專業(yè)為支撐的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)群，提高示范院校對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的服務(wù)能力。”近年來，高職院校服務(wù)社會(huì)的功能不斷強(qiáng)化，加快了高職院校直接服務(wù)社會(huì)的進(jìn)程，高職專業(yè)群作為學(xué)校內(nèi)資源集約使用與人才批量產(chǎn)出的實(shí)體組織，就要擔(dān)負(fù)起服務(wù)社會(huì)這一重任。

在江蘇省委、省政府提出要大力發(fā)展太倉港的背景下，為更好地為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展輸送高素質(zhì)技能型應(yīng)用性人才，健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2009年對(duì)商貿(mào)系各專業(yè)進(jìn)行了整合，把物流管理、報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)、市場(chǎng)營銷、會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)的核心點(diǎn)歸結(jié)于物流管理，并提出了建設(shè)物流專業(yè)群的設(shè)想。物流專業(yè)群圍繞港口物流的各個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)港口物流不同崗位的人才。在此背景下，物流專業(yè)群建設(shè)具有與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、生活、現(xiàn)實(shí)無縫隙、零距離接觸的特點(diǎn)，更加需要凸顯其服務(wù)社會(huì)功能，并應(yīng)體現(xiàn)四個(gè)方面的要求：一是要形成物流專業(yè)群體優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)市場(chǎng)適應(yīng)性，滿足社會(huì)需求；二是要形成物流專業(yè)實(shí)踐教學(xué)優(yōu)勢(shì)，降低實(shí)訓(xùn)建設(shè)成本和使用、維護(hù)成本；三是要形成物流專業(yè)群師資隊(duì)伍優(yōu)勢(shì)，降低師資儲(chǔ)備成本，增強(qiáng)專業(yè)群競(jìng)爭(zhēng)力；四是要形成物流專業(yè)群特色和品牌優(yōu)勢(shì)，提高示范和帶動(dòng)作用。

二、當(dāng)前市場(chǎng)營銷專業(yè)課程體系建設(shè)存在的不足

當(dāng)前市場(chǎng)營銷專業(yè)的課程體系建設(shè)，由于缺乏在特定專業(yè)群建設(shè)上的宏觀定位，因而在實(shí)踐中生產(chǎn)了諸多的不足，突出表現(xiàn)在五個(gè)方面。

（一）課程的設(shè)置缺乏特色

基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的結(jié)構(gòu)所制定的教學(xué)計(jì)劃是以理論知識(shí)教學(xué)為中心的本科壓縮型或普通專科的克隆，沒有從根本上擺脫學(xué)科型思想的束縛，對(duì)高職技術(shù)應(yīng)用性人才培養(yǎng)十分不利。

（二）實(shí)踐課程缺乏高職特色

理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)比例一般為6：4，這個(gè)比例從理論上講符合我國目前高職教育發(fā)展的實(shí)際和應(yīng)用性人才培養(yǎng)的要求。但高職院校實(shí)際教學(xué)過程中“實(shí)踐教學(xué)”普遍不到位，大大削弱了實(shí)踐教學(xué)的功能與效用。

（三）專業(yè)課程開設(shè)滯后

市場(chǎng)營銷專業(yè)的前兩學(xué)期專業(yè)課程開設(shè)得偏少，而在第四學(xué)期陡增，且集中在第四學(xué)期，過于集中。

（四）部分專業(yè)課程內(nèi)容交叉

如商務(wù)談判和商務(wù)禮儀等，內(nèi)容均有較大程度的重復(fù)，在實(shí)踐中往往會(huì)讓同學(xué)們產(chǎn)生厭煩的情緒，老師在教學(xué)過程中的激情和積極性也會(huì)下降。

（五）職業(yè)崗位定位沒有針對(duì)性

市場(chǎng)營銷專業(yè)的課程設(shè)置多數(shù)以營銷理論課為主，培養(yǎng)的學(xué)生似乎什么都能營銷，但是他們對(duì)營銷的商品并不熟悉，特別是對(duì)專業(yè)性很強(qiáng)的如醫(yī)藥、汽車、珠寶等特殊產(chǎn)品，由于缺乏必要的專業(yè)知識(shí)而大大影響其市場(chǎng)營銷的能力。

三、物流專業(yè)群下市場(chǎng)營銷專業(yè)課程體系的建設(shè)思路

實(shí)踐證明，“平臺(tái)+模塊”是當(dāng)前高職院校課程體系建設(shè)的有效模式。所謂“平臺(tái)+模塊”課程體系，是指在專業(yè)群規(guī)劃與設(shè)置的前提下，由公共課程、專業(yè)群基礎(chǔ)課程組成的“平臺(tái)”課程和由專業(yè)必修課程、專業(yè)選修課組成的“模塊”課程構(gòu)建起來的課程體系。其中“平臺(tái)”是保證專業(yè)群的基本規(guī)格和全面發(fā)展的共性要求，體現(xiàn)“厚基礎(chǔ)、寬口徑”；“模塊”主要是實(shí)現(xiàn)不同專業(yè)人才的分流培養(yǎng)，體現(xiàn)個(gè)性。

（一）物流專業(yè)群下市場(chǎng)營銷專業(yè)“平臺(tái)課程”的構(gòu)建

“平臺(tái)”是針對(duì)高職院校學(xué)生所必備的共同基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，以及各專業(yè)技術(shù)的共性發(fā)展要求而設(shè)置的，由公共課和專業(yè)群基礎(chǔ)課組成。平臺(tái)的功能是“結(jié)構(gòu)承重”，要求平臺(tái)本身必須擁有足夠的厚度、寬度和強(qiáng)度，而平臺(tái)的層次則應(yīng)相對(duì)簡(jiǎn)約，能夠支撐各專業(yè)實(shí)現(xiàn)“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。公共平臺(tái)建立的主要依據(jù)是根據(jù)專業(yè)核心能力、專業(yè)能力和基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)要求，科學(xué)地確定學(xué)生要形成這些能力必備的文化課知識(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)。

專業(yè)群基礎(chǔ)平臺(tái)之上設(shè)置的課程為本專業(yè)群各專業(yè)共享課程。專業(yè)基礎(chǔ)課程平臺(tái)應(yīng)以專業(yè)群內(nèi)的優(yōu)勢(shì)專業(yè)為龍頭，群內(nèi)各專業(yè)相互協(xié)調(diào)為主線進(jìn)行設(shè)計(jì)，既要突出學(xué)校的專業(yè)特色，又要和專業(yè)群中的其他專業(yè)實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)。專業(yè)群基礎(chǔ)課程平臺(tái)的設(shè)置應(yīng)該提供一系列核心課程給學(xué)生學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程平臺(tái)時(shí)，既要考慮學(xué)科和大專的專業(yè)基礎(chǔ)課程，又要結(jié)合專業(yè)群中小專業(yè)的特殊要求，并增加少量的必須補(bǔ)充課程。其中，可能會(huì)遇到少數(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程門數(shù)偏多、難以取舍的情況，這時(shí)，可考慮采用課程綜合化的方法進(jìn)行解決。

基于以上原則，物流專業(yè)群下市場(chǎng)營銷專業(yè)可開設(shè)以下平臺(tái)課程（見表1）。

（二）物流專業(yè)群下市場(chǎng)營銷專業(yè)“模塊課程”的構(gòu)建

“模塊”是根據(jù)不同的專業(yè)而設(shè)置，由體現(xiàn)專業(yè)特色的課程組成。每一個(gè)模塊是以工作任務(wù)或工作過程為依據(jù)，是圍繞某一工作過程“必須、夠用”的專業(yè)理論與專業(yè)技能的綜合，是專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力訓(xùn)練的綜合。專業(yè)必修課模塊為學(xué)生設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，形成基本的專業(yè)能力。專業(yè)選修課模塊是為了開拓學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生的專業(yè)水平，在專業(yè)內(nèi)更具個(gè)性地設(shè)計(jì)自我的發(fā)展提供條件。提倡學(xué)生在修滿本專業(yè)規(guī)定的選修課學(xué)分以后，選修利于自己個(gè)性發(fā)展的選修課，促進(jìn)自己專業(yè)知識(shí)和能力素養(yǎng)的多元構(gòu)成與復(fù)合發(fā)展，以適應(yīng)對(duì)人才市場(chǎng)的發(fā)展變化和對(duì)復(fù)合型人才的需求。基于這種思路，物流專業(yè)群下市場(chǎng)營銷專業(yè)模塊課程體系建設(shè)可從以下兩個(gè)方面入手。

1.確定市場(chǎng)營銷“模塊課程”構(gòu)建流程

采用基于工作過程的課程體系的構(gòu)建，強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐情境中通過學(xué)生自我構(gòu)建知識(shí)而形成的以過程邏輯為中心的行動(dòng)體系，強(qiáng)調(diào)介紹“怎么做”和“怎樣做才更好”。以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，根據(jù)物流專業(yè)群建設(shè)下區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)營銷職業(yè)崗位對(duì)人才的需求和國家相關(guān)政策要求，明確職業(yè)崗位（群）；通過職業(yè)崗位（群）工作過程分析，確認(rèn)典型工作任務(wù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，并緊密依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行專業(yè)課程體系建設(shè)。

物流專業(yè)群建設(shè)下市場(chǎng)營銷專業(yè)學(xué)生主要崗位是服務(wù)業(yè)（物流企業(yè)、連鎖經(jīng)營企業(yè)等）推銷員、銷售主管。從對(duì)這些崗位的工作任務(wù)和職業(yè)能力分析中可以看出，了解市場(chǎng)容量、了解細(xì)分市場(chǎng)、準(zhǔn)確進(jìn)行市場(chǎng)定位和產(chǎn)品推廣是成功開展銷售的基礎(chǔ)，而這些正是課程體系構(gòu)建的主要目標(biāo)。學(xué)生通過對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，能提高分析市場(chǎng)、測(cè)算市場(chǎng)容量的能力，提高收集信息、識(shí)別市場(chǎng)機(jī)會(huì)的能力，也能提高定位選擇和營銷推廣的能力。

2.以工作過程為導(dǎo)向，構(gòu)建市場(chǎng)營銷專業(yè)模塊課程

組建由行業(yè)、企業(yè)專家、骨干教師組成的專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，完成課程體系的重構(gòu)和課程標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)。通過人才需求的調(diào)研、分析、研討、教研，確定人才培養(yǎng)路徑、培養(yǎng)目標(biāo)與行業(yè)領(lǐng)域需求。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)高職教育的特性對(duì)所設(shè)置的主要課程及主要實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目構(gòu)建專業(yè)課程框架體系，理清各課程、實(shí)訓(xùn)之間的先后順序。在專業(yè)課程框架體系基礎(chǔ)上，科學(xué)編制專業(yè)教學(xué)計(jì)劃表，構(gòu)建物流專業(yè)群下市場(chǎng)營銷專業(yè)“模塊課程”如下（表2）。

按照“平臺(tái)+模塊”模式在物流專業(yè)群下建設(shè)市場(chǎng)營銷專業(yè)課程體系，有利于形成市場(chǎng)營銷專業(yè)的群體優(yōu)勢(shì)，協(xié)調(diào)好專業(yè)穩(wěn)定性與適應(yīng)市場(chǎng)變化之間的關(guān)系；有利于形成市場(chǎng)營銷專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)優(yōu)勢(shì)和資源共享，減少實(shí)訓(xùn)設(shè)施重復(fù)建設(shè)和設(shè)備閑置；有利于形成市場(chǎng)營銷專業(yè)的特色、品牌優(yōu)勢(shì)和規(guī)模效應(yīng)。

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