大學(xué)生作弊行為的博弈分析及對(duì)策

摘 要 目前，考試仍是一種最為重要的評(píng)估教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的手段。然而，作弊行為的存在產(chǎn)生了不良影響，監(jiān)督并控制考生的作弊成為當(dāng)前教育管理工作的重要任務(wù)。筆者就考試作弊這一現(xiàn)象運(yùn)用博弈論的思想進(jìn)行分析，找出其發(fā)生的內(nèi)在原因，并且提出相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生作弊 博弈 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G642.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、引言

考試是目前我國高等院校用來檢測學(xué)生成績的主要考核方式，是檢查教學(xué)質(zhì)量的重要手段，是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)。期中、期末考試，四、六級(jí)英語，計(jì)算機(jī)等級(jí)等各種考試層出不窮，讓大學(xué)生應(yīng)接不暇。一些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、誠信意識(shí)淡薄，加之虛榮心理作怪，導(dǎo)致只要有考試，就會(huì)有作弊。本文就考試作弊這一現(xiàn)象，從學(xué)生角度，運(yùn)用博弈論的思想通過建立博弈模型進(jìn)行分析，提出了相應(yīng)的對(duì)策和建議。

二、作弊行為的博弈模型分析

（一）前提假設(shè)。

1、排除誠信的可能。

假定每個(gè)學(xué)生都有作弊的可能。也就是說，作為監(jiān)考這一制度安排，已經(jīng)假定排除了誠信的可能。

2、學(xué)生都是理性的。

學(xué)生是博弈中的參與人，他們都是選擇行動(dòng)以最大化自己的支付水平。學(xué)生作為理性人，所追求的是自身利益最大化。面對(duì)考試學(xué)生有兩種選擇：一是不作弊，這意味著他們選擇辛苦，要把主要精力和大量時(shí)間用于學(xué)習(xí)，卻不一定總能考出好成績；二是作弊，這意味著他們選擇了輕松，把大部分精力和時(shí)間用于閑暇，還可以考出一個(gè)好成績，但必須承擔(dān)一定風(fēng)險(xiǎn)。學(xué)生在作決策時(shí)，總是把收益同風(fēng)險(xiǎn)加以權(quán)衡。如果學(xué)校不監(jiān)考或監(jiān)考不嚴(yán)，則風(fēng)險(xiǎn)為零或很小，學(xué)生會(huì)選擇作弊，以最小的成本獲取最大收益。

（二）模型分析。

本文從與舞弊者最常見的心理入手，用學(xué)生與學(xué)生間的博弈分析作弊的行為。

1、考試作弊的收益成本分析。

考試成績是評(píng)價(jià)大學(xué)生優(yōu)劣的關(guān)鍵指標(biāo)，考試收益泛指考試成績帶來的效用，考試成績能帶來評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、升學(xué)和就業(yè)等方面的實(shí)質(zhì)性效用和聲譽(yù)名望等方面的心理效用。考試成本可分為刻苦成本（認(rèn)真聽課、記筆記、課后練習(xí)與閱讀和考前強(qiáng)化復(fù)習(xí)等） 和機(jī)會(huì)成本（因?qū)W習(xí)而放棄的休閑和娛樂活動(dòng)等），考試凈收益為考試收益與成本的差額，正常獲得的考試凈收益可稱為考試正常收益。作弊可以從收益與成本兩個(gè)方面改變考試凈收益，獲得超額收益。通過作弊增加考試效用，獲得額外收益，通過作弊減少考試成本，增進(jìn)考試凈收益。考試作弊的超額收益即考試作弊獲得凈收益的增加與實(shí)施作弊的成本之差。

2、學(xué)生個(gè)體作弊博弈分析。

給出如下一般博弈支付矩陣，ai、bi、ci、di 表示學(xué)生的考試凈收益，當(dāng)i=1或2時(shí)，分別表示學(xué)生甲或乙在不同情形下的凈收益。

顯然，當(dāng)ai >bi和ci>di（i=1，2 )時(shí)，博弈結(jié)果以( c1，c2)為均衡點(diǎn)。即當(dāng)作弊帶來超額收益時(shí)，學(xué)生甲乙均選擇作弊。在未引入約束機(jī)制之前，作弊帶來的超額收益是明顯的。現(xiàn)行競爭性考試體制下，無論對(duì)方如何決策，學(xué)生選擇作弊總能提高凈收益。因此，這個(gè)博弈的均衡就是雙方都作弊。然而，這與考試組織者—學(xué)校期望的均衡點(diǎn)( b1，b2 )完全相背。學(xué)校期望的均衡點(diǎn)形成的條件是ai

三、解決大學(xué)生作弊的對(duì)策

盡管形成作弊的因素多種多樣，但學(xué)生作弊作為一種不良的行為，有悖于學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，因此，解決作弊問題迫在眉睫。除學(xué)校積極推進(jìn)教師教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，以及對(duì)學(xué)生考核制度的改革外，還應(yīng)采取如下措施：

（一）強(qiáng)化學(xué)生的自律管理。

學(xué)生考試的自律是指考試制度的具體要求、標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容已轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)和需要，而學(xué)生同時(shí)也自覺承擔(dān)起這種行為選擇的結(jié)果。在整個(gè)自律過程中，學(xué)生是主動(dòng)的、積極的。自律同樣包括兩個(gè)方面：內(nèi)在的導(dǎo)向和內(nèi)在的約束。內(nèi)在的導(dǎo)向來源于目標(biāo)，追求的是經(jīng)濟(jì)效益，后者追求的是信念與理想，前者規(guī)定了最高的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是有用性，而后者規(guī)定的最高標(biāo)準(zhǔn)是公正無私。

（二）增強(qiáng)對(duì)監(jiān)考教師的管理，加大獎(jiǎng)懲力度。

監(jiān)考教師從監(jiān)考行為中得到的獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰越大，學(xué)生作弊的概率越小。因?yàn)檫@種獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰會(huì)激勵(lì)監(jiān)考教師嚴(yán)格監(jiān)考，學(xué)生只好避而遠(yuǎn)之，選擇不作弊。因此，可以通過某種懲罰方式給教師嚴(yán)格監(jiān)考的壓力；或?qū)φJ(rèn)真監(jiān)考教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，如按2- 3個(gè)學(xué)時(shí)的工作量給予補(bǔ)貼。

（三）要在全社會(huì)范圍內(nèi)營造誠實(shí)守信良好的環(huán)境。

考試作弊屬于不誠信行為，因此要加強(qiáng)全民誠信教育，讓誠信成為道德的核心，讓大家明白，人無信不立，業(yè)無信必衰，國無信則危的道理，并建立健全輿論監(jiān)督和個(gè)人誠信記錄和評(píng)價(jià)機(jī)制，強(qiáng)化考試作弊行為的道德和輿論約束。

（作者：南京財(cái)經(jīng)大學(xué)國際經(jīng)貿(mào)學(xué)院碩士研究生）

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