關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的思考

摘 要 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是教育學(xué)中的一個新名詞，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)觀念，本文對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)缺點進行了分析，并就目前在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的問題，提出了應(yīng)該如何在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 信息共享 互動性

中圖分類號：G40-05文獻標識碼：A

計算機是20世紀最偉大的發(fā)明之一，而Internet是計算機逐步普及之后最令人激動的應(yīng)用。現(xiàn)在，全世界已有200多個國家和地區(qū)連入了Internet（包括全功能IP連接和電子郵件連接）， Internet對人類的生活已經(jīng)產(chǎn)生了巨大的影響， 知識經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，信息量的劇增，信息傳播速度的迅猛，網(wǎng)絡(luò)以它獨有的開放性、綜合性以及無與倫比的豐富信息量和傳播速度，沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)觀念。網(wǎng)絡(luò)走進課堂正在成為一種必然。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點

今天，我們已經(jīng)處于信息爆炸的時代，按照以往傳統(tǒng)教學(xué)的傳遞信息的速度是遠遠跟不上目前形式的發(fā)展的，因此必須高效率地傳遞大量信息，這也正是傳統(tǒng)教學(xué)領(lǐng)域的一大難題。計算機網(wǎng)絡(luò)的最大優(yōu)勢正是能儲存和傳遞大量的信息資源，能使教師和學(xué)生共享網(wǎng)絡(luò)所提供的所有教學(xué)素材庫。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能突破時間和空間的限制，交互式地傳播大量的信息，這種高效的教學(xué)手段和大信息量的教學(xué)方式，能極大地提高教學(xué)的效率和教學(xué)質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這種學(xué)習(xí)方式革新了傳統(tǒng)教學(xué)模式，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一） 改變枯燥的學(xué)習(xí)方式。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點是能夠用聲音、文字、圖形、圖像立體地表現(xiàn)信息，運用多網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能使學(xué)生看到圖文并茂、視聽一體的交互式集成信息，可以在網(wǎng)絡(luò)上閱讀文字材料，也可以從網(wǎng)絡(luò)上聽取聲音材料，觀看二維、三維的靜止和活動圖像，這種新形式的信息打破了沉悶的學(xué)習(xí)氣氛，改變枯燥單一的學(xué)習(xí)方式，能使學(xué)生更為順利地理解信息，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生表達的欲望。這就使學(xué)生不再是信息的被動接受者，能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，主動、及時地獲取信息。

（二）大大提高教學(xué)質(zhì)量。

突破了傳統(tǒng)的班級授課制這種單一的教學(xué)組織形式，使個別化學(xué)習(xí)、協(xié)同學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)、遠程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種形式并存，大大提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益。首先，網(wǎng)絡(luò)的信息量大、信息傳遞便捷、交互性強的特點，有利于開展發(fā)現(xiàn)式和協(xié)同式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題解決問題的能力，從而有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。其次，網(wǎng)絡(luò)是信息社會最為有效的信息獲取工具，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進行信息的獲取、分析、加工的能力，從而有利于學(xué)生信息能力的培養(yǎng)。最后，網(wǎng)絡(luò)龐大的信息資源、優(yōu)越的多媒體功能和多向交互功能為教學(xué)質(zhì)量和效益的提高提供的可能。

（三）實現(xiàn)互動性。

豐富的資源環(huán)境下學(xué)習(xí)，教師完全可真正把學(xué)生放在主體地位，大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息的能力，讓學(xué)生在對信息篩選的過程中，實現(xiàn)對事物多層面的了解。教師可以在課前將所需的資源準備好，保存在某一特定的文件夾下或做成內(nèi)部網(wǎng)站，讓學(xué)生訪問該文件夾來選擇有用信息；也可以為學(xué)生提供適當?shù)膮⒖夹畔ⅲ缇W(wǎng)址、搜索引擎、相關(guān)人物等，由學(xué)生自己去搜集素材，讓他們在對大量信息進行快速提取的過程中，對信息進行重整、加工、分析和再應(yīng)用，將信息技術(shù)作為知識構(gòu)建工具以達到大量知識的內(nèi)化。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)帶來的問題

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)成為21世紀教育教學(xué)改革的一個重要突破口，其作用已是深入人心，它克服了許多傳統(tǒng)教學(xué)中的缺陷和不足，在傳統(tǒng)教學(xué)中，閱讀和寫字占有很大的份量，是學(xué)生不可忽缺少的基本功。而在計算機上漢字輸入的方式越來越多，越來越方便，有鍵盤輸入、鼠標輸入、掃描輸入和語音輸入等等，學(xué)生慢慢習(xí)慣用計算機打字，寫字意識逐步淡化，寫字技能逐步退化，更不愿意進行創(chuàng)造性思維，與同學(xué)和教師間的交往會更少，生活會更孤獨，不利于天真爛漫的孩子身心健康發(fā)展。

三、如何最大限度地利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

（一）教師主導(dǎo)地位不能變。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)說到底也只是電化教學(xué)的一個新工具，在教學(xué)過程中它只是代替了教師的部分功能和作用，在實際教學(xué)中，教什么、怎么教、學(xué)生怎么學(xué)、學(xué)什么，都取決于教師，因此如何在教學(xué)中使用網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師是關(guān)鍵。教師應(yīng)由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的知識講授者變成信息組織、編制者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、促進者，不是“講壇上的圣人”，而是學(xué)生的親密朋友、“指路人”。

（二）注重多方面發(fā)展學(xué)生能力。

在使用網(wǎng)絡(luò)的同時，教師要注意與傳統(tǒng)的電教手段交叉使用，取長補短。傳統(tǒng)的電教手段在某種形式上可能落后于網(wǎng)絡(luò)，但它們可能會更注重某種感官的刺激，突出教學(xué)重點。另外，教師在如何布置家庭作業(yè)方面可能更要大傷腦筋，要避免學(xué)生思維雷同、相互抄襲，甚至是直接從網(wǎng)上下載，因此教師所布置的作業(yè)更應(yīng)當要符合每個學(xué)生的特點，讓他們的腦筋活動起來，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（作者單位：燕山大學(xué)里仁學(xué)院實驗中心）

參考文獻：

[1]何克抗.關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的思考.

[2]戟峰.教育技術(shù)進入信息化發(fā)展新階段.

[3]楊如君.淺析網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育創(chuàng)新教育策略的優(yōu)勢互補.