優(yōu)化生物教學 培養(yǎng)學習興趣

摘 要:“興趣是最好的老師”，興趣的培養(yǎng)應滲透到每一個教學環(huán)節(jié)，貫穿于整個 教學過程。本文主要從教學內(nèi)容的編排，教學方法的運用以及學習成果的評價三個方面闡述怎樣優(yōu)化生物教學，培養(yǎng)學習興趣、提高教學效果。

關(guān)鍵詞:生物優(yōu)化培養(yǎng)興趣

中圖分類號:G623文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)08(c)-0146-01

興趣是人力求認識、探究某種事物或進行某項活動的一種帶有情緒色彩的心理傾向。“興趣是最好的老師”，若學習興趣濃厚，就能保持良好的情緒，積極情緒能提高人的大腦及整個神經(jīng)系統(tǒng)的活力，使體內(nèi)器官協(xié)調(diào)一致，有助于充分發(fā)揮整個機體的潛在能力，提高學習效率。因此，興趣的培養(yǎng)應滲透到每一個教學環(huán)節(jié)，貫穿于整個教學過程。近幾年來，我從教學內(nèi)容的編排，教學方法的運用以及學習成果的評價三個方面優(yōu)化生物教學，著力培養(yǎng)學生的學習興趣，取得了較好的效果。

1 在教學內(nèi)容的編排上，優(yōu)化生物教學，培養(yǎng)學習興趣

綜合書本內(nèi)容，引用生動、具體、恰當?shù)膶嵗箤W生對當前生物學的發(fā)展和應用情況有感性認識，進而認識到生物學的重要性，感到有掌握它的實際需要，培養(yǎng)學生對生物學的興趣。

引入著名科學家的典型事例，培養(yǎng)學習興趣。如講到“近親結(jié)婚的危害”時，向?qū)W生講述“達爾文的遺憾”這一故事:據(jù)《法制日報》1989后10月5日報道，達爾文一生中最大的遺憾莫過于和他表妹瑪麗結(jié)婚。近親結(jié)婚，禍及子孫。聰明的達爾文和美麗動人的瑪麗生下十個孩子，個個體弱多病，有三個很小就夭折了，其余七個子女都不同程度的患有精神病，三個女兒一輩子都不能出嫁。有三個兒子無生育能力，終身未娶，第四個兒子，一生娶了四個妻子，也沒能抱上一個孩子。學生聽后，興趣盎然，課堂氣氛活躍，個個若有所思，使學生更加深刻地理解了我國婚姻自由規(guī)定禁止近親結(jié)婚的重要意義。

聯(lián)系社會熱點，培養(yǎng)學習興趣。熱點問題最富吸引力，選擇熱點問題，有利于開拓學生視野，活躍學生思維。例如:在講述“無性生殖”時，聯(lián)系“克隆羊”技術(shù)，簡介“克隆人”的情況，繼1997年克隆羊“多利”引起科學界的轟動后，1998年初，美國科學家理查德．度德宣布一項克隆計劃，表示要在短期內(nèi)“制造”出第一個克隆人，并打算將生產(chǎn)過程企業(yè)化，最終目標是在美國國內(nèi)及海外設(shè)置多個復制診所。此舉引起了全世界對克隆技術(shù)的關(guān)注和討論，各國政府及科學家們都對此項計劃進行了批駁。為什么大家都要反對“克隆人計劃”呢？引導學生從這一技術(shù)發(fā)展對人類文明和希望的困擾與威脅，從人類社會倫理道德等方面進行討論，使學生對無性繁殖的概念及無性繁殖技術(shù)的發(fā)展有了進一步的認識。這樣，既活化了課堂教學，又進一步培養(yǎng)了學生學習生物的興趣。

結(jié)合生物科學成就，培養(yǎng)學習興趣。對最新發(fā)生的事情懷有強烈的好奇心是人類共有的天性。同時有利于學生了解與生物相關(guān)科學的發(fā)展情況，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。例如:講到“生物性狀的變異性”時，插入“世界上幾乎沒有兩個人的指紋完全相同的現(xiàn)象”接著介紹視網(wǎng)膜取款機的發(fā)明，英國學者發(fā)明了一種自動取款機，人們不必記一長串的密碼，只憑自己的眼睛就可取款。機器將所有人的視網(wǎng)膜紋存儲起來。取款時，人在機器前坐下，機器就開始對人的視網(wǎng)膜進行掃描，確認后，錢就會根據(jù)所需自動送出，簡單方便，絕不會有冒領(lǐng)。因為視網(wǎng)膜和指紋一樣，每個人都是絕對不同的，包括親子代之間。

貼近生產(chǎn)生活實際，培養(yǎng)學習興趣。提出一些學生在以往經(jīng)歷中想了解而未了解、想解決而又未能解決的的問題，讓學生在嘗試用所學知識去解釋，在解決這些問題的過程中，產(chǎn)生學習生物的興趣。例如:在學完“植物的新陳代謝“后，向?qū)W生提出，大棚內(nèi)種植蔬菜，如何提高產(chǎn)量？讓學生分析澆足水，施好肥，保持適當溫差、光照，增施CO2肥等措施的理論依據(jù)，使學生加深對書本知識的理解。

2 在教學方法的選用上，充分發(fā)揮學生的主體作用

(1)多種教法綜合運用，實施愉快教學，培養(yǎng)學習興趣。講授法可以使學生在較短時間內(nèi)獲得最大量的，最系統(tǒng)的科學知識，是常用的教學方法，但是學生注意力很難長時間集中。如多采用直觀、啟發(fā)性教學，充分利用電教儀器、掛圖、模型等直觀教具;多給學生動手、動腦的機會，如變“驗證性實驗”為“探究實驗”;采用“分組競賽法”結(jié)尾，這樣能使學生掌握知識、培養(yǎng)技能，可以激發(fā)并維持學生對生物學的興趣，保持良好的學習情緒。

(2)加強實驗教學，滿足學生親身實踐的愿望，培養(yǎng)學習興趣。僅學習課本知識，不做接近、探究等有關(guān)的實踐活動，就不可能使這種學習知識的需要得到滿足和產(chǎn)生愉悅感，興趣也就不可能形成。實踐是學生直接接觸生物學的一種方式，它能使學生對生物學問題進行獨立思考和探索，是興趣形成的重要環(huán)節(jié)。例如在講完“呼吸作用”后指導學生進行“驗證植物呼吸作用能產(chǎn)生CO2”的實驗;在做完“觀察根對礦物質(zhì)元素離子的交換吸附”實驗后，引導學生設(shè)計實驗“驗證CL－能和HCO3－發(fā)生交換吸附”等。

(3)注重學法指導，使學生更易掌握生物學知識，培養(yǎng)學生興趣。正確的學習方法能成功掌握有關(guān)的知識，并能夠運用所學到的知識解決實際問題，從而使學生產(chǎn)生興奮感、自豪感，提高學生對生物學的學習興趣。因此在教學中必需注重正確的生物學習方法的指導，使學生的學習過程變得更加容易。例如在“生殖的種類”、“減數(shù)分裂”等章節(jié)中，指導學生如何通過列表、畫圖等方法，比較各知識點的異同及聯(lián)系。

3 在學習成果的評價上，重視激勵的作用

正面的評價是對學生的肯定和鼓勵，能增加學生學習成功的愉悅感，可以使他們對生物學產(chǎn)生持久的興趣，提高他們的學習積極性。例如:在課堂提問時，讓成績好的學生回答能力型的問題，并在回答過程中，根據(jù)情況加深問題的難度，以促進他們思考，成績差但動手能力強的學生，給他為其他同學做示范演示的機會，使這部分同學提高學習自信心和成就感等。通過使用不同的評價標準，使不同層次的學生都能得到滿足感。

綜上所述，興趣愛好是學習的源泉，教師只要轉(zhuǎn)變教育理念，不斷改進教學方法、變換教學模式、優(yōu)化生物教學、培養(yǎng)學習興趣，就一定能夠提高教學效果。

參考文獻

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