基于創新的開放式實驗教學改革研究

摘 要:相對于傳統的實驗教學所顯示出的弊端，開放式實驗教學模式是實驗教學改革的一種趨勢。本文對開放式實驗教學模式進行了研究，并從開放式實驗室設備的優化配置，開放性實驗室開放形式，網絡實驗平臺的利用，開放性實驗成績的考核，開放性實驗室對學生實驗的管理，以及對指導教師的要求等方面提出了幾點有益的方案。

關鍵詞:實驗教學開放式實驗教學創新人才培養改革網絡實驗平臺

中圖分類號:G642文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)08(c)-0165-01

1 引言

實驗室是高校培養高素質人才的重要的基地，是課堂教學與科研相結合的主要載體，是衡量一個高校人才培養質量和辦學實力的重要的標志。對于大學生，研究生的創新能力的培養及獨立的提出問題，分析問題，解決問題能力的培養，是對實驗教學又提出了更高的要求。現階段大部分高校實驗室仍采用傳統的實驗教學方法，這樣使得實驗教學內容及方法單一，學生被動地去操作試驗，忽視了實踐能力與創造力的培養。因此對已有的實驗教學體制現狀來進行思考，改進是現在的當務之急。

2 實驗教學的現狀

目前高校實驗教學是學生根據學習計劃，在固定的時間去固定的實驗室，按實驗指導書上的規定步驟做規定的實驗項目。實驗課的安排有時在時間上往往不能和課堂教學課程緊密的聯系。有時實驗項目又過于隸屬于課堂教學，而實驗項目必然很多以驗證性實驗為主。在教師的指導下，按照規定的操作完成實驗，得到早已估計到得實驗結論。學生有時對其原理和遇到的問題沒有興趣去探究，這樣不利于學生創新思維，創新行為的培養。

實驗課程的評價考核體系也不健全。目前高校普遍的實驗考核方式主要是依據實驗報告冊，以實驗結果的準確與否評價實驗成績，而忽視了對實驗方法、實驗過程以及對其分析解決問題能力的考核。但目前各高校在進行實驗課程的考核評價時，對這些方面的考核還注重得比較少。此外，由于考核可以約束和刺激學生的學習積極性，但現行的主要依據實驗報告來考核評價實驗課程對學生的約束力較弱，無形中降低了學生對實驗類課程的重視程度，加之現在部分學生的學習主動性不強，因此極易造成部分學生對實驗課程不重視和互相抄襲實驗報告等問題。

3 對開放式實驗教學模式的研究

開放式實驗教學是實驗時間開放，實驗空間的開放，實驗教學管理體制、實驗教學內容、實驗教學方法、實驗教學觀念、實驗成績評價體系等的開放。這樣，學生就有了主動權，可以不受時間空間和儀器設備及實驗項目的限制，自主設計實驗，自主探究科學問題。

(1)大力加強實驗電子網絡平臺的建立。開放性的實驗要根據所開的課程設定一定的實驗項目，對實驗的達標要做一個規定，規定學生要至少完成一定學時，一定實驗項目才能完成這門實驗課。實驗室具體提供的學時和實驗項目及提供的課外題目等遠遠超過額定的教學大綱的計劃。學校利用校園網、公告欄等方式將實驗信息公布出來供學生選擇，包括每項實驗的實驗性質、實驗內容、實驗時間、實驗地點等信息。學生選擇相應的實驗，也可以和實驗室協商實驗時間和內容等，或分組或個人進行實驗。學生可以利用充分的時間反復實驗，加深對所學知識的理解，又可以去深入、廣泛地對實驗進行研究和探索。學生的實驗時間不再局限于課內實驗規定的時間，也包括課余實驗室開放的任何時間。

(2)開放式實驗教學給學生提供了一個寬松的學習環境，必修此門實驗課的學生是要必須經過預約來完成至少最低的實驗時間及實驗項目。對于創新性的實驗，學生也可經過此類型實驗的預約來進行實驗，自己選題目或根據指導老師的提供的題目來完成實驗項目的資料的收集，問題的提出，實驗步驟的設計，結論的分析等。學生可以不受學年、專業、時間的限制。根據實驗類型學生可以一個人來做實驗也可按照小組為單位來做實驗。這種實驗教學方法采用以學生為主體，教師啟發指導的實驗教學模式。實驗時，學生能放開手腳，具有最大的實驗自由度，學生成為實驗的主人，并在實驗中思考，分析實驗現象、解決實際問題。

(3)傳統的實驗教學是封閉式的實驗教學。傳統的實驗教學都是在相應的總課程中劃出少量的學時用于實驗教學。在成績評定時，實驗成績占相應課程總成績的小部分。實驗教學處于課堂理論教學的輔助地位。在傳統的實驗教學模式下，在有實驗課時安排的情況下，實驗室才對學生開放。往往實驗人數多，設備相對有限，高峰時設備不夠用，而且安排的課時有限，實驗教學效果差。在沒有實驗課安排的大量空余時間里，實驗室儀器設備、人力資源大量閑置，得不到充分利用。開放式實驗教學建立起相對獨立的實驗體系，可以按照課程的性質與內容進行劃分，將幾門課程的實驗進行重新組合，構建不同系列的實驗課程。創新性實驗課程以實驗項目為單位，可以單獨評價計分。在實驗中，指導教師鼓勵不同組學生之間的用交流討論的方式來對待實驗過程中遇到的問題，使學生們對于實驗項目的結果進行自由的討論。在對實驗項目的考核中，應該改變傳統的以實驗報告冊為標準的實驗成績考核方法，應該建立著重于學生實驗的過程的考核，最后的結論也可以論文的形式來進行答辯等考核的方式。

(4)對于開放性實驗也表現在空間上的開放。需加強實驗教學課件的開發，使得學生在實驗網絡平臺上也可以完成一定的實驗項目。在網絡平臺上學生能看到實驗教學的要求，可以在網上查找資料，可以利用網上實驗室做出實驗結果，網上實驗平臺能記錄實驗完成的項目，完成實驗所用的時間等信息，學生能在網上提交自己的報告，指導教師能在網上直接批改報告并及時給學生以反饋的信息。這樣使得實驗教學就更方便更靈活更具人性化了。這仍是我們要努力的方向。

4 結語

開放性實驗教學主要目的是要培養學生的設計思維、開拓意識、創新能力、科學素質和動手能力。目前，我國高等教育正處于深化改革階段，這就要求要改變過去傳統的人才培養模式，面向創新人才的培養。開放式實驗教學是對傳統實驗教學的一種創新，體現了高等教育以學生為中心的教育理念，因此在實驗教學改革的進程中，我們要不斷探索開放式實驗教學的新模式，以及對這種新模式實踐中遇到的新問題做進一步的探討。

參考文獻

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