關注細節使語文教學出彩

摘 要:教育是一堆細節，細節成就了我們的語文課堂，重視細節會使我們的語文課堂更精彩。教學細節突出的是教學的理念:尊重學生、理解學生，有效保護學生的學習積極性，讓學生學會在合作探究中學習，讓學生成為學習的主人。正是這些教學細節才使我們的語文課堂教學中閃動著靈動的智慧，洋溢著人性的光輝。

關鍵詞:關注細節溫馨氛圍語文習慣

中圖分類號:G424文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)08(c)-0168-01

回顧二十二年來的教書生涯，我歸結到一點，那就是一句話:語文教育就是一個個細節。它看似平常，而平常中蘊涵這智慧;它看似簡單，而簡單中包含著深刻。課堂正是有了這樣靈動的“細節”，才有了讓我們充滿思考與靈性的課堂場景。它是一種關注，一種體察，一種創意，有了它的教學才會那樣充實飽滿。把握住了“細節”，就留住了一份精彩;把握住了“細節”，就營造了一份美麗，那是一種心靈的奔放，一種生命的律動。

1 重微笑細節，給學生一個學語文的溫馨氛圍

知識薄弱的學生需要微笑的引領孩子前進的方向，性格文靜的學生如同含苞的花朵需要用微笑的魔力來催開，遇到困難的學生需要微笑給予孩子克服困難的勇氣，取得成績的學生需要用微笑的贊許給予更大的動力……生活中的學生是一個個需要點燃的火種，微笑可以讓他們發揮的學習熱情;學生是一顆顆需要激活的苞芽，微笑可以讓他們爭相開放，艷麗動人;微笑可以給我們的語文教學創造一個愉快和諧的互動學習氛圍，給學生一股親和的動力，充分激發他們學習的激情。

2 重觀察細節，給學生一個好語文習慣

孩子的成長需要養成良好的學習和生活習慣，首先老師要做有心人，善于捕捉學生學習生活中的每一個細節，這樣才能因材施教，因時施教。比如:學生在讀書寫字時，我發現學生有的趴在桌子上，有的歪著頭，有的握筆姿勢不正確。針對這種情況:采用比一比誰讀書的聲音最好聽，誰讀書的姿勢最好看，誰做到了“三個一”。生活中處處離不開觀察，孩子的一次眼淚，孩子的一次小動作，孩子的一次喜悅，孩子的一次不開心的神情……老師在關注孩子的細節中，讓孩子知道老師的關注無處不在，與孩子進行心靈的交流。在觀察中開始不斷反省，走進孩子的心靈，培養學生一個好的習慣，因為好習慣決定孩子的美好未來。

3 重知識細節，給學生學習語文的興趣

課堂上，每每看到學生學習不投入，我就想到教育小學生識字，就好比帶他們走一條路，要摸索出合乎兒童認知規律的教學和學法，讓識字教學充滿童真和童趣。例如:我班學生在寫“游”這個字時，經常把右下角的“子”字忘掉，直接寫成反文旁。我問了其他班級的老師，發現這一問題也不同程度地困擾著他們的學生，看來“游”的錯誤寫法已成為一個通病。既然問題是從學生中來，就應該放手讓學生自己去解決，這才是最明智的選擇。于是，我就啟發學生自己想個好辦法來記住“游”字正確寫法。看到老師對自己如此信任，孩子們顯得很興奮。他們睜大好奇的眼睛，凝視觀察“游”字，不一會，就紛紛發表自己的看法。在學生們的辦法中，有這樣一種說法:“游”是游泳的游，它的右上角是個“臥人”，表示大人，下面是個子，表示孩子，連起來就是一個大人帶著他的兒子到有水的地方去游泳，所以這個字的右邊一定要有個“子”字。對這個新奇的想法，我給予了充分的肯定，這個簡單有趣的識字方法，立刻引起孩子們的極大興趣，他們說用這個方法寫“游”肯定不會出錯了。這之后，孩子們沒有一個寫錯“游”字的。有一句話說:“學生用什么方法來解決問題，這是學生自己的事情;另一句話說:學生的方法對于他自己來說是最好的方法。事實的確如此，要提高識字效率，識字過程中要注重讓學生自己來。

當代心理學研究表明:小學低年級的兒童有意注意的時候非常有限，因此，要想讓小孩子在整個識字活動中保持濃厚的興趣，就得不斷地變換識字的形式，而且這些形式也要新鮮有趣，為學生所喜聞樂見，如果只一單一的形式進行的話，就會給剛剛點燃的興趣火花澆上冷水。事實上，充滿童趣的識字教學形式是非常多的，像“我用我的方法識字”“一問一答識字”“摘蘋果識字”“猜一猜識字”“比一比識字”“兒歌識字”“順口溜識字”等。不斷地變換識字形式，引導孩子積極參與，不斷滿足他們的好奇心，會讓他們感到識字教學新鮮有趣。讓他們主動地“動”起來，真正地“動”起來，做到“動”中學習，在“玩”中思考，在笑中創新，在樂中獲得新知。

4 重“激勵”細節，激勵學生更積極主動地學習

心理因素對于任何一個階段的學生來說都是很重要的，學生總是很重視教師的評價。課堂中，教師每一句可能自以為無意性的評語，往往會左右學生聽課情緒，甚至影響學生的一生。在教學過程中，不妨將課堂中對各層次學生的隨意性評語變為可激發學生更積極思維的特意性評語，從而提高興趣，強化效果。如:“你回答的真不錯！”“你真是個聰明的孩子！”“從你響亮的發言聲中，老師知道你是個愛學習的孩子。”等等。這樣簡簡單單一句評語，會使學生信心大增，特別是那些自信心缺乏的學生。又如當某學生被提問時答案與正確答案出入較大時，教師簡單粗暴的指責及煩燥情緒只會使之更緊張，甚至思維停滯，使之以后更加害怕上此類課文，形成惡性循環;假使能親切和藹地對他說:“你的思考方式很有特色，但與這個問題的正確思路稍有出入，換一個角度想想，或許會有新發現的。”“你很勇敢，要是能再細心些會有更精彩的發言。”這樣就激勵了被提問的學生，使他有了進一步思考的信心。這樣，老師和風細雨地鼓勵和引導，他們自然會沒有任何心理負擔地投入學習，自然會爭先恐后地發言。

5 重“嚴勤”細節，給學生一個語文的表率

作為教師，我做好學生的表率，對學生要求嚴，有意識地培養他們各方面好的品質，諸如富有愛心，遵守紀律，不怕困難，與人合作，樂觀向上等等。這些好品質的培養，對小學生十分重要，因為從小養成了好品質，好的習慣，他們將受益終生。

制定班規，獎優懲差，并利用教室墻壁的空白資源開創了“書法之星”、“閱讀明星”、“小小朗誦家”“進步之星”等園地里公布優秀學生的照片;使優等生更優秀，為差生做好表率;設進步之星，使差生在激勵中自覺地改正缺點，積極進取，也能力爭上游。

教育是一堆細節，細節成就了我們的語文課堂，重視細節會使我們的語文課堂更精彩。教學細節突出的是教學的理念:尊重學生、理解學生，有效保護學生的學習積極性，讓學生學會在合作探究中學習，讓學生成為學習的主人。正是這些教學細節才使我們的語文課堂教學中閃動著靈動的智慧，洋溢著人性的光輝;正是這些細節，使語文課堂在學生們精彩的發言聲中充滿盎然生機，詮釋著和諧教育的真諦;也正是這些教學細節，使我們的語文教學充滿溫馨幸福，閃爍著教育的七彩光芒！