如何優(yōu)化高職院校的體育教學(xué)模式

摘 要:本文根據(jù)知識經(jīng)濟時代的特點簡略分析了當前高職學(xué)院體育教學(xué)存在的弊端:教學(xué)觀念陳舊、教學(xué)模式千篇一律、忽視專業(yè)性與職業(yè)性。基于此，筆者認為高職學(xué)院的體育教學(xué)可從以下角度進行優(yōu)化:體育教師要樹立“健康至上”的新型教學(xué)理念，教學(xué)過程既要體現(xiàn)專業(yè)性，又要注重體育理論知識的傳授，尤其是要根據(jù)專業(yè)特點培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)合理的職業(yè)保健思想。

關(guān)鍵詞:新形勢 高職院校 體育教學(xué) 現(xiàn)狀 優(yōu)化策略

中圖分類號:G420文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)10(c)-0170-01

1 高職體育教師要樹立“健康至上”的新型教學(xué)理念

我國的素質(zhì)教育也是對廣大民眾體育的素質(zhì)教育。體育教育不但能實現(xiàn)全民健身的戰(zhàn)略目標，更能為國家培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)的接班人，最終實現(xiàn)體育強國的宏偉目標。而廣大高職生正處于身體生長的旺盛時期。人的身體發(fā)育受到諸多因素的影響，其中經(jīng)常進行體育鍛煉是影響人體發(fā)育的重要因素。因此，在體育教學(xué)中教師應(yīng)向?qū)W生多傳授人體與健康的知識，讓學(xué)生從內(nèi)心理解身體健康和心理健康的概念，并深刻理解體育鍛煉能強身健體這一道理。國務(wù)院曾就體育教學(xué)下達了一項專項決議:擁有健康強健的體魄是廣大青少年為國家服務(wù)的根本前提，沒有強健的體魄就沒有強盛的中華民族。各高職學(xué)院的體育教師務(wù)必要樹立健康至上的教學(xué)理念，并根據(jù)這一理念優(yōu)化教學(xué)策略，讓體育教學(xué)更加適合學(xué)生身心健康發(fā)展的需要。對此，高職院校的體育教師一定要徹底摒棄陳腐的教學(xué)觀念，樹立健康至上的教學(xué)思想，通過各種有效的方式讓體育教學(xué)生活化、娛樂化、趣味化、理念化，從而激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，最終讓其理解身體健康和體育鍛煉的重要性。

2 高職體育教學(xué)須具備專業(yè)性

高職生的專業(yè)分工非常精細，且不同專業(yè)的學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)上具有很大的差異。因此高職體育教師在進行教學(xué)時一定要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點，對不同專業(yè)的學(xué)生選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，做到因人而異，方能發(fā)揮高職院校體育教學(xué)的實用價值。而這一理念和高職體育的傳統(tǒng)教學(xué)是完全背離的，很多高職院校的體育教師教學(xué)時根本沒有針對性，對所有專業(yè)的學(xué)生都是依據(jù)教學(xué)大綱統(tǒng)一安排教學(xué)內(nèi)容，千篇一律，毫無專業(yè)差別，嚴重限制了學(xué)生上課的積極性，導(dǎo)致教學(xué)效果事倍功半。此時，體育教師如能根據(jù)專業(yè)性質(zhì)進行特色教學(xué)，不但能令課堂氣氛變得異常活躍，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，更能滿足社會發(fā)展對人才的需要，在增強學(xué)生身體素質(zhì)的同時培養(yǎng)其吃苦精神、團結(jié)協(xié)作精神以及抗挫折的意志。具體來說可從以下兩方面著手:首先要根據(jù)不同的專業(yè)設(shè)置選擇不同的教學(xué)內(nèi)容。在上文中已闡述高職生的專業(yè)性非常強且各專業(yè)的開設(shè)課程具有較大的差異，分類也是紛繁復(fù)雜，譬如我校就開設(shè)了旅游管理、物流管理、室內(nèi)設(shè)計技術(shù)、廣告設(shè)計與制作、會計與審計、制冷與空調(diào)技術(shù)、計算機應(yīng)用技術(shù)、軟件技術(shù)、文秘、國際金融等專業(yè)。每一個專業(yè)都代表一類職業(yè)，而各種職業(yè)對人身體素質(zhì)的要求皆是迥異不同的，因此教師對高職生進行體育教學(xué)時，一定要充分考慮專業(yè)特點以及各專業(yè)對體能的需求，遴選與專業(yè)最密切、最能適應(yīng)專業(yè)體能的內(nèi)容開展教學(xué)。唯有如此才能體現(xiàn)高職體育教學(xué)的專業(yè)性。而這種根據(jù)專業(yè)特點設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的模式對廣大高職體育教師而言也是一大考驗，因為這需要教師根據(jù)學(xué)生的專業(yè)從工作的姿勢、動作的頻率、感覺器官的負荷、動作的單調(diào)性、反應(yīng)的速度、思維過程緊張與否等角度進行全方位的考慮，從而選擇適合各專業(yè)的體育教學(xué)內(nèi)容。因此結(jié)合專業(yè)特點的教學(xué)需要廣大體育教師發(fā)揮自己的聰明才智，努力鉆研方能獲得實效。其次要根據(jù)專業(yè)的勞動量安排不同的教學(xué)內(nèi)容。每一個專業(yè)代表一種職業(yè)，而每種職業(yè)的勞動量以及勞動的部位都不一樣，因此教師在教學(xué)時一定要充分考慮到每個專業(yè)的勞動量以及勞動部位，然后再針對地選擇合適的體育項目對學(xué)生進行教學(xué)，如此教學(xué)既具有較強的針對性，又能預(yù)防學(xué)生在以后的工作中患職業(yè)病。具體來說，學(xué)生的專業(yè)勞動如果是長時間收縮肌肉的運動，就應(yīng)選擇拉伸的體育項目對其進行訓(xùn)練，譬如旋轉(zhuǎn)手腕、各種踢腿以及擺腿的動作練習(xí)、手臂上舉運動。倘若是局部性的關(guān)節(jié)運動，肌肉長時間處于高強度的工作狀態(tài)，就應(yīng)選擇對稱部位進行練習(xí)。譬如抬頭時間長的工作就應(yīng)做低頭放松運動，彎腰時間長的工作就要做伸展運動。對于在專業(yè)勞動中長時間不活動的部位則應(yīng)對其加大幅度進行訓(xùn)練。此外，教師在教學(xué)中還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點教會其在工作之余學(xué)會積極的休息，以便及時消除疲倦之感。

3 高職體育教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)保健思想

這一問題在上文中談到結(jié)合專業(yè)特點調(diào)整教學(xué)內(nèi)容時略有涉及，在本節(jié)中將詳細闡述。從客觀角度而言，任何一種職業(yè)對人的身體都有一定程度的負面影響，而有的從業(yè)人士在職業(yè)中倘若對自身保護不力，還會對身體健康帶來嚴重的危害。因此每個從業(yè)者在就業(yè)前充分了解所從事職業(yè)對人體可能形成的各種危害是十分有必要的。而高職學(xué)院作為終端教育，它的教學(xué)目標就是培養(yǎng)各種高素質(zhì)、高品位的應(yīng)用型人才，體現(xiàn)出較強的職業(yè)性，因此高職學(xué)院的所有教學(xué)活動都要以“就業(yè)為導(dǎo)向”，以便讓學(xué)生能在以后的職業(yè)生涯中駕輕就熟。體育教學(xué)也應(yīng)遵從這一原則，緊緊圍繞學(xué)生未來的職業(yè)開展教學(xué)。那么應(yīng)怎樣在體育教學(xué)中融入職業(yè)特色呢？筆者認為關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)保健思想。有不少教師對此嗤之以鼻，他們認為體育教學(xué)具有較強的動作性，沒必要對學(xué)生進行理論知識的教學(xué)。其實這種觀念是極為片面的，也是完全背離新課改理念的要求的。有句俗話說得好:“授人以魚不如授之以漁”，與其教學(xué)生體育鍛煉的動作，還不如培養(yǎng)其保健思想。因此在高職的體育教學(xué)中教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生形成健康的職業(yè)保健思想。因為只要學(xué)生形成了科學(xué)合理的職業(yè)保健思想，則能讓其在以后的職業(yè)生涯中開展針對性的鍛煉，以此保持身體的健康。對此，體育教師在教學(xué)時，就要安排適當?shù)臅r間根據(jù)專業(yè)特點給學(xué)生進行職業(yè)保健方面的理論教學(xué)。首先要讓學(xué)生明白自己將來所從事的職業(yè)對身體有何危害。其次再針對性地告訴學(xué)生預(yù)防和鍛煉的方法。如此一來則能讓學(xué)生在漫長的職業(yè)生涯中運用科學(xué)合理的方法對身體進行針對性的鍛煉。

4 結(jié)語

綜上所述，在新課改的今天，高職學(xué)院的體育教學(xué)應(yīng)走出傳統(tǒng)模式的羈絆，要徹底摒棄陳腐的教學(xué)觀念，拋卻千篇一律的教學(xué)模式，樹立健康至上的指導(dǎo)思想，注重體育教學(xué)中的專業(yè)性和職業(yè)性，方能令高職學(xué)院的體育教學(xué)走出高耗低效的困境。

參考文獻

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