如何學好初中語文

摘 要:學好語文對初中生而言至關重要，如何學好語文是眾多老師和家長多年來共同探討的話題，本文就此問題以如何學好語文這一話題，提出幾個個人的觀點。

關鍵詞:語文教育 初中 作文

中圖分類號:G633.34文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)10(c)-0178-01

1 培養(yǎng)興趣語文正確看待應試語文

很多家長和學生認為語文即使?jié)h語，是我們的母語。漢字的音、形、義是漢語的基礎。早在小學階段開始就已經(jīng)開始積累。認為自己或著自己的孩子文化底蘊還不錯，常常忽略語文的學習，單方面的認為語文是比較容易的考試科目，所以常常不會花費太多的精力放在不會丟分數(shù)的考試科目上。這就是常見的語文弊端，應試語文教育！

在大多數(shù)的初中學校中，語文雖然被列為主要科目。但是多以注重課本知識，以文言文記憶和名師大家文學常識為主要學習目的，雖然這些對考試都起到很重要的作用。但是這些較為枯燥的記憶性知識，常常將處于青春期的學生廣闊的文學思維扼殺。眾所周知，語文考試中最能出彩那分數(shù)的當屬最后的作文書寫。而作文寫的好與不好決定了一個學生語文成績的高低。如何能寫出出彩的作文？成為眾多學生的煩惱。

興趣語文現(xiàn)在已經(jīng)受到很多人的關注，許多有創(chuàng)新概念的學校，已從學生的學習習慣開始，自覺地閱讀學習，培養(yǎng)其文學底蘊，讓他們看更多喜歡的文學書籍而不是課本的那幾篇文言古文，看更多的現(xiàn)在思想的文章，這樣更有助于提高對語文的興趣，也更容易寫出自己風格的文章也更好的與現(xiàn)在思想接軌，這樣就可以提高自己寫作的檔次，從而容易在作文寫作中得到高分。

2 培養(yǎng)學生的自習能力和個性

學習的主角不是老師而是學生，多年來，我們的教學總停留在考試講課，學生聽課的階段。長此下去，學生慢慢養(yǎng)成了不思考只是埋頭背誦和筆記整理的習慣，主觀意識漸漸淡薄，思維也隨之鈍化。初中語文教學想擺脫這種你說我聽的尷尬局面，就必須打破這種毫不創(chuàng)新的教育模式。積極培養(yǎng)起學生的自習能力和對語文乃至文學的獨特個性。所謂自習，顧名思義，不外乎就是在沒有老師講解的前提下，個人獨立的學習。在自學的過程中，由學生自主的提出問題，再通過查找資料等方法解決問題。這種方法不僅可以加強學生對只是的記憶，更能在一定程度上地動學生就知欲望，培養(yǎng)無而生自主學習的能力。[1]

在中國的教育模式中，學生的個性培養(yǎng)向來不被大家所重視，有家長甚至會積極的去打壓學生的這種個性，要求孩子去學別人這個，學別人那個，孩子做一點與眾不同的事情就極力的去制止糾正從小就為自己有一個“乖”孩子而驕傲。可是所謂的“乖”孩子就好比是已經(jīng)雕琢完成的璞玉，雖然處處可以挖掘，但是并沒有閃光特點。讓人有心雕琢加工，卻不知道從何下手。而那些讓人拍手叫好的文章和文學作品，處處可以展現(xiàn)出作者獨特的個性，特別是自己對事物的獨特見解看法，才是常常是現(xiàn)在人追捧的。在文學中強調(diào)的個性，而不是流水賬的共性。

而在初中語文教學的顯著目標與中考升學有著密不可分的關系。就目前形式而言初中文學教育出現(xiàn)了一些扭曲的現(xiàn)象。學校將考試成績和中考的升學率看成了唯一的奮斗目標;完全忽略了學生的個性發(fā)展。老師機械性的統(tǒng)一模式訓練學生。比如作為，同樣的開頭，固定的結尾，內(nèi)容空洞，如果有一篇相對寫的較為有特點的，將為全班甚至全年級克隆學習，列為換湯不換藥，相同的視覺感官，相似的經(jīng)歷歷程。勢必會將有著璞玉光輝的學生們打磨成光滑相似的鵝卵石。

3 培養(yǎng)學生文化底蘊學會閱讀

每個人的一生都會讀到過很多的書，書里面除了得到先人總結的知識，還可以學到古人的思考方式，甚至價值觀等。在五柳先生傳中“讀書不求甚解”的含義試問究竟幾個人真正可以明白的？同樣一本書，每個人讀到的都不一樣，因為每個人的思想也不盡相同，在初中時期，學生們的思想活躍，社會、文化、娛樂、家庭等等對他們都是要去探索和去了解的重要知識。除了長時間的摸索和探討，讀書是能最快最好的得到這一切的途徑。

很多學生苦悶在沒有時間去看書，沉重的課業(yè)壓力變成了不去閱讀良好托詞。既然這樣問你就可以借助于閱讀課擴展閱讀，閱讀課是利用語文課而在方法和形式，是又不同于課堂教學的一種閱讀活動，學校可以提供閱讀的條件如開放閱讀教師，可以讓學生去免費閱讀各種文章，也要專門設立閱讀課，讓學生自主閱讀，有閱讀筆記。閱讀課的成果表現(xiàn)在閱讀筆記和閱讀心得上。每學期分兩次檢查閱讀筆記，了解閱讀積累情況，選出優(yōu)秀的進行展覽。閱讀課是學生在寬松的環(huán)境中實現(xiàn)自主學習的重要形式。這樣的閱讀使學生無論從知識積累上還是從思想教育上都有很大的收獲。在閱讀課上，學生可以選擇自己喜歡的書來閱讀，這樣不僅提高了學生的閱讀能力，還增加了學生的閱讀興趣使學生真正產(chǎn)生自主閱讀的欲望。

天長日久下去，讀的書多了，文學底蘊加深了，無論是對以后的寫作能力的提高還是對未來走向更高等的學府無疑都是打下良好的奠基。讓自己肚子里有墨水可寫不至于再用“流水”寫文章，讓自己學會引經(jīng)據(jù)典，語言層次也隨之提高。最珍貴的是培養(yǎng)出了閱讀和摘取經(jīng)典的習慣，取他人之長，鑒他人之精華，不斷的武裝自己的頭腦，豐富自己的文學知識，提高自己的文化素養(yǎng)或者在那間閱覽室里和閱讀課上就可以走出下個時代的文學泰斗。

怎么去讀書？讀什么書？語文要學會拓展學習。任何文章創(chuàng)作或者詩文散記都離不開生活，生活有多么寬，文學就有多么廣。所以語文的學習最后要學生靈活的運用在生活中。選擇書籍也是根據(jù)自己需要的去選擇，內(nèi)容上可以是生動的，形象的，中心上可以是立志向上的，總之是認為自己以后人生道路可以用的到而且自己又可以看得懂的。怎么看具體做法如下:

(1)同類型的文章，相互借鑒比較其優(yōu)勢和劣勢。

(2)對自己有用的或者喜歡的詞句可以摘抄背誦，用于自己日后的寫作。

(3)看與課本相關聯(lián)的故事傳記，了解其課本上片段的前因后果，對了解課文更有意義。

(4)相互推薦參考，同學之間年齡相仿，將自己認為有價值有意義的文章推薦給其他同學，并互相臨摹，共同學習。更有利于提高閱讀深度。[3]

4 結語

綜上所述，對于初中的語文學習是至關重要的需要學校、家長和學生三方的努力和配合。正確的引導是建立學生正確的語文學習方法的根本要素。只有學會正確的去學習語文加強閱讀能力和自學能力，才是建立良好文化底蘊提高語文成績的王道。

參考文獻

[1] 王圣洪.如何人做好初中語文教育.

[2]丁休瑩.新時期初中語文教育的思索，文學教育，2010，08.

[3]抽定容.在初中語文教育這塊土地上耕耘.