淺談高職教育理念在高職日語教學中的運用

摘 要:文章從高職教育理念出發，結合當前高職日語的現狀，通過將高職教育理念與高職日語教學相結合，對高職日語教學目的和教學內容進行了一些探索性的思考。

關鍵詞:高職教育理念 高職日語 教學目的 教學內容

中圖分類號:G420文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)10(c)-0185-01

1 高職教育理念的理論指導

高等職業教育是高等教育的一個重要組成部分，屬于職業教育范疇，它以培養德、智、體、美全面發展的高技能人才為目標，強調職業能力的重要性，注重理論基礎的實用性和技術理論的應用性。也就是說高職教育面向市場，以社會需要為導向，企業需求為依托，培養出滿足用人單位的需要，有一定崗位能力的技能型人才。高等教育理念的基本思路是以能力為本，培養高技能人才，高職教育的專業是按照職業崗位群而設置，其定位是為生產、建設、管理和服務一線提供高技能人才。高職教育理念無論是在宏觀上對高職教育的定位、未來發展趨勢，還是微觀上對高職教育的課堂教學的實際運用中，都有著非常重要的指導意義。

2 當前的形勢以及高職日語的現狀

中國一直是備受矚目的經濟大國，隨著中國加入WTO，外國企業紛紛進駐中國，而與中國交往有著悠久歷史的日本，無疑也在中國開辦了眾多的日資企業。據統計，中國的日資企業已達到三萬多家，大量的日資企業，為日語就職市場帶來了勃勃生機，日語人才的需求在不斷增長中，日語專業規模也因此迅速擴展，到目前為止全國共有419家院校開設了日語專業，每年都有數百萬的畢業生走向市場，導致畢業生由良好的就業前景到出現了相對過剩的狀況。加上2008年全球經濟危機的惡劣影響，目前日語專業形勢更加嚴峻，面臨著很大危機與挑戰。日語高職教育不同于高校教育，相對于培養高等專業人才的高校教育，高職教育存在著一定的弱勢。高職日語教育如何在嚴峻的形勢下，在與高等教育的競爭中，抓住機遇，度過危機，取得成績，是當前所需解決的一個重大問題。

3 將高職教育理念與日語教學相結合

高職教育不同于高等教育追求學術型人才的培養，高職教育以培養高技能人才為目標。將這一理念與日語教學緊密結合。堅持以就業為導向，以培養學生日語實際應用能力宗旨，走產學研結合的發展道路。

3.1 從教學目的

以往的日語教學，忽略市場對日語人才的需要，僅僅注重知識的傳授，這種與市場需求脫離的人才培養方式，就如建造空中樓閣，沒有堅固的基石，不從實際情況出發，注定要失敗。在日語學習目的上，我們可以根據市場對日語人才需求的變化，不斷的做出相應的調整，明確學科發展的方向，設置有特色的課程。比如說:日本今年來IT產業發展迅猛，再加上美國通用公司，戴爾集團的亞洲分部紛紛把原來在日本的業務拿到中國來做，所以市場上對既懂日語又能操作計算機的人才需求量很大，那么高職日語專業課程中，就可以設置計算機日語這一門。讓學生在學習日語的同時，能夠掌握一些與計算機相關的日語知識，在日文操作系統下，能夠熟練的使用計算機和現代辦公軟件，處理各種工作事物。這樣立足于市場的需求，培養出來有實際應用能力的學生，才能具備良好的競爭力，體現出高職教育理念對高職技能型人才培養的定義。

3.2 在教學內容

第一重視教材選取，高職學生不同于高校學生，他們大多數往往是初中畢業，沒有經過高中的學習，直接進入高職學校。這類的學生，無論是從年齡方面，還是從對知識的接受能力方面，與高校學生都有著一定的差距，所以選取教材上應該更偏向于簡單易懂，有一定實用性的教材。高職日語是一個比較新的專業，前幾年并沒有專門針對高職日語這一塊的教材，大多數高職學校都采用一些與高校同步的教材，比如在日本概況課上，有些學校選用南開大學出版社的《日本國家概況》，而這本書也被運用日語研究生的入學考試教材，其難度可以想象，對于高職這一年齡層的學生來說，不僅學習上有一定的困難，而且容易使他們喪失學習興趣，缺乏實用性。近年來陸續出版了一系列高職日語的專門教材，這些書的出版大大擴充了高職日語學習的選擇空間。例如:大連理工大學出版社的《日語試聽2》，這本教材從實用性出發選材，包含了15幕精彩的影視片段，根據對話的難以度以及語言特色循序漸進的編排，語法解說在保證準確的條件下力求通俗易懂，貼近日本人的實際日常會話，讓學生在最少的時間內獲得最大的收獲，并且不會感覺到枯燥無味，對日語聽力、會話等學習產生濃厚的興趣。高職日語專業教學可以充分利用這些資源，結合學生的具體情況，根據學習目的的需要，選出內容實用性、針對性都較強的日語教材。

第二高職教育理念中提出，在人才規格方面高職教育是二元制定位，對畢業生實行學歷證與職業資格證“雙證制”畢業制度。再結合市場上日語人才的招聘信息，我們可以看出，用人單位對應聘者也要求提供相關的日語資格證明。現在日語考證方面，已經不再僅僅局限于傳統的日語能力測試，日語口譯崗位資格證書、BJT證書、J.TEST證書的認可度也日漸升高。比如商務日語能力考試(簡稱BJT)，該考試是對商務及其他工作中的實用日語能力進行測試的一項世界通用考試，并繼“日本語能力測試”之后得到日本政府的承認。這些都為高職日語專業學生考證，帶來了前所未有的多樣性的選擇和機會。所以在日語考證這一塊，我們要加大投入力度，在課堂教學上，知識傳授過程中，加入考證的內容，還可以進行一些專門的考證輔導。努力讓學生在取得畢業證的同時，也取得日語資格證書，突出高職日語技能型人才的優勢。

4 結語

高職日語雖然是一個比較新的專業，但隨著日語辦學規模的不斷擴大，日語專業出現了較激烈的競爭局面，高職日語如何在保持自身特色和個性的同時，在競爭中取得優勢立于不敗之地，是一個令人深思的問題。高職教育理念為高職日語的發展提供了理論依據，有著非凡的指導意義，我相信在高職教育理念的指導下，將高職教育理念與高職日語教學緊密結合，明確高職日語教育的教學目的，完善高職日語的教學內容，不斷地創新與突破，一定能使高職日語專業充滿無限生機，蓬勃發展！

參考文獻

[1]趙平.日語試聽2大連理工學出版社，2009.

[2]胡欣.面試就職日語一本通北京語言大學出版社，2008.