淺談開卷形勢下的思想品德課教學

摘要：現在中學思想品德課考試越來越多的地區采取了開卷的形式。我省繼2000年中考政治科實行開卷考試以后，2002年高中政治會考也實行開卷考試。為此，我們政治教研組從2005年開始研究如何促進教師教學方式變革和促進學生學習方式轉變。筆者根據開卷考試的特點，談了一些如何轉變教學方式與學習方式的看法。

關鍵詞：開卷考試 教學方式 學習方式

1 把握開卷考試形勢下的命題特點

本人對近幾年來，特別是實施新課改以后歷年中考思想品德試卷進行研究，總結出以下開卷試題的命題特點：

1.1 試題的開放程度越來越深。比如，中考思想品德試卷中出現“根據已經學過的知識對新農村建設提出一些合理性的建議”等試題。這種試題一般選擇社會現實生活中的熱點與教學內容中相關的交叉點作為載體，緊扣交叉點命題，設問往往比較廣泛，給考生留有較大的思維空間，為考生多角度地思考問題和創造性解決問題提供了可能 ^［1］。開卷試題給考生的第一印象就是比較簡單，因此考生在心理上得以減負。

1.2 試題的地方特色越來越濃。政治開卷試題更多地選用一些本地的時政熱點作為背景材料，增強學生對試題的親切感，使試題具有濃郁的地方特色。比如福州中考思想品德試題中就出現過“福州市內河環境的治理”，“閩江水污染問題”，“海峽西岸經濟區建設問題”，甚至“518貿易洽談會的問題”。這些問題不僅彰顯試題的地方特色，而且符合新課程中關于開發校本課程的思想，適應新課程中選修課和研究性學習課程的開展。這就極大地鼓勵考生在平常的學習生活中要善于培養熱愛家鄉的情懷和熟悉、了解家鄉的習慣。

2 適當調整思想品德課堂中的教學方式

針對上述政治學科中考開卷試題的特點，本人利用校本教研的時機對教學方式的調整進行了初步探討。主要表現如下：

2.1 著重于構建新型的師生關系。由于開卷考試的特點要求教師必須打破傳統的封閉式教學，融入開放式教學理念，這就要求教師與學生都能夠走出課本，去關注生活、關注社會。由此本人在教學過程中將最新政治、經濟、科技、文化等方面的知識傳遞給學生，不僅如此，本人還著重于在課堂上提出問題讓學生自己去思考，根據所學的知識和認識提出自己的看法，學習小組之間進行討論，然后綜合出觀點和認識，最后教師歸納總結得出正確的觀點，這樣既活躍課堂又調動了學生的學習熱情，從而達到教學目的的同時構建新型的和諧的師生關系。

2.2 著重于提升學生的綜合能力。開卷考試要求教師在教學過程中必須注重學科內綜合和學科間的交叉滲透，對熱點問題的認識要從原來比較狹窄的單學科的視角轉向多學科的視角。因此，本人在教學過程中更多地采用整體觀念指導每一個知識點的教學，甚至有時還要打破課本的章節局限，由點到線，由線到面，再聯結成知識網，幫助學生理清知識之間的內在聯系，并提醒學生用多學科、多角度的思維去綜合分析問題。為此教師在課堂教學過程中每一節課都要有意識地設計能力“訓練點”，以求達到適應開卷背景下各類題型能力要求的目的。這樣的訓練更適合開卷考試的能力要求，效果更好、質量更高、針對性更強。

2.3 著重于鼓勵學生善于提出質疑。由于教師在以往的教學中大多都是采用“滿堂灌”的方式，這樣就會給教學造成一種被動的局面，學生無法發揮他們的個性特點，無法展現他們發散思維的優勢。而現在的學生思想靈活、見識廣，對問題總有自己的看法，針對這個特點本人在課堂教學中讓學生有機會發揮自己的作用，發表自己的見解，使學生在考試時對主觀題的作答應付自如。為了達到這種應付自如的程度，本人在教學過程中經常性地通過一些現實生活中的事例、故事、笑話、幽默等形式與學生進行雙向交流與溝通。在這種交流與溝通過程中是最容易激發學生提出問題的，從而有利于培養學生的基本科學素養。

3 引導學生轉變思想品德課的學習方式

當然，上述僅僅是本人在開卷形式下所做出的教學模式的初步調整。而教與學是緊密聯系的，不可分割的對立統一體。本人在調整自身教學模式的同時，本人也在進行對學生的學法指導。主要措施如下：

3.1 指導學生對基礎知識進行網絡構建。開卷考試中的開放試題一般都不會直接提問“是什么？為什么？”等等，而是在一定的材料背景下從某個角度提出問題，這就要求教師對所學的基礎知識和基本理論能夠熟記于腦，考試時才可能迅速而準確地從頭腦中提取所需要的理論和觀點。開卷考試中的開放試題一般還具有較強的綜合性，有時一個問題會涉及到幾章、幾節、甚至幾課的內容，這就更要求學生注意在平時的學習中善于根據老師的指導把各課、節、框的重點知識尤其是其中的關鍵性的、總結性的知識歸納整理出來，形成知識網絡。為此本人指導學生要懂得對知識進行梳理，把握其內在聯系。本人在指導學生整合知識的過程中要求學生要有意識地把教材知識與現實問題有機地進行結合，圍繞新情境，構筑新體系。

3.2 指導學生對教材資源進行充分開發。開卷試題一般提供了大量背景材料，在這基礎上提出問題，而要回答好這樣的問題光記住書上的基礎知識是不夠的，還要學會閱讀、理解、分析、綜合。那么怎樣提高自己多方面的思維能力呢？一個很簡單且重要的方法是充分運用教材中的資料，仔細閱讀，認真分析，力求從中歸納出它所要表達的思想和觀點。而對課程教材資源的開發不僅是開卷考試的要求，更是新課程改革的應有之義。為此本人在教學過程中不斷指導學生不僅要學會看教材，而且還要學會用教材。當然教材并不是單純的指手中的課本，實際上時事政治就是政治學科最好用的“活”教材。因此本人還必須指導學生密切關注時事熱點，并將其與教材緊密結合。因為，開卷試題有一個鮮明的特點就是時政性。所以要指導學生在平時的學習中要密切關注國內外發生的重大時事和熱點問題，學會運用所學知識，對其進行多層次、多角度的分析。

3.3 指導學生對答題技能進行強化訓練。開卷考試是對學生多種能力的綜合考查，其中以考查學生的創新意識為核心，所以本人要指導學生熟練掌握開卷試題的答題方法，要鼓勵學生在解答開卷試題時，要充分發揮自己的聰明才智，充分發揮自己的創新意識，大膽地提出自己獨特的見解和主張，不要像解答閉卷題那樣，被束縛在條條框框里面，特別是聯系社會實際或學生實際的問題，一定要具有擴散性的思維。另外必須指導學生養成規范答題的習慣。

上述是本人在教學實踐中研究的初步成果，在后續的教學實踐中本人還要進行關于對開卷考試的認識誤區、感悟以及對開卷考試有何策略、方法等多方面進行思考，以期形成對開卷考試的完整認識。

參考文獻

［1］ 2008年中考信息整合暨備考策略研討會［Z］.2008年4月20日

［2］ 《2011年福州市中考考試說明》，2011.3