激活學(xué)生的寫作潛能

作文是語文教學(xué)的重要任務(wù)，也是學(xué)生語文水平的重要體現(xiàn)。在作文教學(xué)中，時(shí)常出現(xiàn)一些尷尬：教師滿懷激情地激發(fā)學(xué)生的情感，學(xué)生有寫作的欲望卻出現(xiàn)詞不達(dá)意的情況。如何使學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)自己的情感，激活他們的寫作潛能呢？我認(rèn)為，作為教師應(yīng)該用自己的學(xué)識(shí)，激活學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備；用自己生活的積儲(chǔ)，打開學(xué)生生活的寶庫；用自己的情感撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦。把生活引入課堂，把作文引向生活，使作文如我們的生活一般豐富多彩、鮮艷多姿，使作文不再是苦思冥想的編造，而是真實(shí)生活的寫照，是心靈的自然流淌。在作文教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的：

1 培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化，正確使用書面語言，提升他們使用國家通用語言文字的能力，在日常交流中應(yīng)當(dāng)使用普通話，提高用詞的準(zhǔn)確性

我所任教的是一所農(nóng)村小學(xué)，在日常交流時(shí)普遍使用方言，方言是學(xué)生的思維語言，寫作時(shí)，常常出現(xiàn)方言，使事情似是而非，令人費(fèi)解。鑒于此，我提倡班內(nèi)同學(xué)之間的交流使用普通話。向全體學(xué)生宣傳普通話的重要性并發(fā)出“人人說好普通話”的倡議。起初，有一些學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)講著講著突然說不出詞的尷尬，有一次呂春城同學(xué)臉憋得通紅，借助手勢也無法說出他要表達(dá)的意思，我鼓勵(lì)他堅(jiān)持，并告訴他很多人都遇到過這種情況。現(xiàn)在，他能說一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，寫作時(shí)能正確使用詞語表達(dá)自己的情感。除此之外，我常常利用晨讀、放學(xué)前10分鐘、短課訓(xùn)練時(shí)間，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《論語》等中國傳統(tǒng)文化優(yōu)秀作品。新的學(xué)年，我還給學(xué)生經(jīng)典誦讀安排了固定的課時(shí)。

2 培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，做好讀書筆記

在小學(xué)階段，孩子最重要的習(xí)慣是讀書的習(xí)慣，我認(rèn)為，孩子的藝體特長可以少一些，但有一個(gè)習(xí)慣絕對(duì)不能少，那便是讀書的習(xí)慣。那些經(jīng)過人們的選擇，被公認(rèn)的文化精品，能激發(fā)人們積極向上，引起心靈震撼與共鳴，它們像浩浩蒼穹中的一輪明月，茫茫大海中的一盞明燈，把我們引向無邊無際的知識(shí)世界。我經(jīng)常給學(xué)生推薦優(yōu)秀課外讀物，通過誦讀，挖掘與詮釋優(yōu)秀著作的文化內(nèi)涵，彰現(xiàn)語言與文化魅力，使讀書成為學(xué)生精神成長不可或缺的事情。

好書對(duì)于我們就像有著無限寶藏的城堡，我們打開了這扇門就會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)我們精神成長所需要的養(yǎng)分。但是，如果沒有做讀書筆記的習(xí)慣，就好比進(jìn)了城堡空手歸，所以我教導(dǎo)學(xué)生，不但要讀好書，還要做好讀書筆記，注意摘抄文章中的好詞佳句，寫出自己當(dāng)時(shí)的感受，這樣日積月累，可以豐富學(xué)生的詞匯，使他們?cè)诮涣鳌⒘?xí)作中運(yùn)用自如。

我班上有一位同學(xué)，在讀書筆記中寫道：“一本好書能使我們開拓視野，增長見識(shí)，積累好詞佳句，提高我們的作文水平。還能使我們對(duì)一些沒見過、沒聽過的事物加深了解，受到教育和啟迪，讓我們認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)，并找出改正的方法。”

作為一個(gè)小學(xué)生，能寫出感悟這么深刻、句式那么優(yōu)美的文段，除了讀書本身的意義給他的感悟以外，更重要的是他在文字方面的組織能力、派字遣詞的準(zhǔn)確表意。

我曾給上一屆的學(xué)生布置了這么一道作業(yè)：每年買一、二本好書，專心地讀完，做好筆記，寫出感受，每年檢查對(duì)照一次。我還沒看到這道作業(yè)對(duì)他們的影響，但相信，如果他們做好了，就一定受益無窮。

3 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察周圍事物，養(yǎng)成寫日記、隨筆的習(xí)慣

葉圣陶先生說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。”

寫作首先要對(duì)生活有所認(rèn)識(shí)和感受，接著將感受提煉為獨(dú)到的觀點(diǎn)，再通過積累將觀點(diǎn)變成思想，最后用精確的文字表達(dá)出來。同時(shí)，寫作往往需要靈感，同一件事物給人的感覺常常差別很大，我鼓勵(lì)學(xué)生把筆動(dòng)起來，寫出當(dāng)時(shí)飽含情感的想法。

我們班上有個(gè)叫涂坤琳的同學(xué)，在一次日記中，以發(fā)生在當(dāng)天的一出車禍為題材，用《這件事讓我懂得了珍惜生命》為題，記述了事情的狀況。她從這件令人遺憾、讓人心痛的事情中感受到了遵守交通規(guī)則的重要，珍愛自己生命的道理。由于她當(dāng)時(shí)飽含深情、感悟深刻，所寫的作文非常準(zhǔn)確的表達(dá)了她的情感，我在班上講讀她的習(xí)作時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)淚流滿面。同學(xué)們?cè)谶@件事情中不僅學(xué)會(huì)了抒發(fā)了自己的情感，還受到了珍愛生命的教育。

4 讓學(xué)生體念成功，編輯個(gè)人習(xí)作集

讓學(xué)生在成功的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，既是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)保持持久興趣的根本，也是“以生為本”的重要指標(biāo)。一個(gè)小學(xué)生，他的習(xí)作只要是真情實(shí)感，敘述有重點(diǎn)，語句通順，就應(yīng)該得到贊美，使他享受成功的快感，從而激發(fā)他更大的興趣。

我讓學(xué)生把平時(shí)優(yōu)秀的習(xí)作、日記、讀書筆記、寫作心得，通過整理、修改，編輯成“xx（學(xué)生個(gè)人）習(xí)作集”，每個(gè)單元挑選兩三篇優(yōu)秀作文，編入“班優(yōu)秀習(xí)作集”中。動(dòng)員有條件的同學(xué)在電腦上制作、編輯，每半學(xué)期舉辦一次作文小報(bào)比賽。通過這項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生們對(duì)寫作文興趣盅然。

優(yōu)秀文學(xué)作品的誦讀，書面語言的正確使用，良好讀書習(xí)慣的形成，日記或隨感的不斷訓(xùn)練，習(xí)作集的成功體念，讓學(xué)生擁有一個(gè)表達(dá)思想、進(jìn)行自我展示的空間，一個(gè)具有獨(dú)特個(gè)性的精神世界，是激發(fā)學(xué)生寫作潛能的有效措施。