關(guān)于農(nóng)村中學(xué)學(xué)生輟學(xué)原因的調(diào)查

摘要:青少年接受義務(wù)教育是《中華人民共和國憲法》和《中華人民共和國義務(wù)教育法》賦予他們的權(quán)利，而法律本身又具有強制性的特點。但是，在法制建設(shè)還需要進一步健全的現(xiàn)階段，要減少或阻止學(xué)生的輟學(xué)，如果單純依靠法律的強制性來完成，顯然是不現(xiàn)實的。所以，這項工作還是需要學(xué)校教師來做深入細致的思想工作，才能真正減少或阻止學(xué)生的輟學(xué)，為此，了解學(xué)生輟學(xué)的原因就成了教師必須要做的一項工作。

關(guān)鍵詞:溺愛 調(diào)查 輟學(xué)原因

現(xiàn)在的農(nóng)村中學(xué)學(xué)生大多是獨生子女，因此，家長對子女的溺愛現(xiàn)象較為嚴重，致使子女任性、霸道、惟我獨尊、受不得半點委屈和挫折，而父母無奈之下，在許多事情上也只好聽之任之。尤其是在孩子上學(xué)的問題上，孩子不想上學(xué)，有些家長也不和學(xué)校溝通，他們不是去對孩子做耐心的思想教育工作和采取必要的強硬措施，而是在幾次泛泛的勸說無效之后，也就只好同意，甚至當班主任找到他們，去給他們做工作時，他們說的最多的一句話就是，“我罵也罵了，打也打了，他不上了，我們也沒辦法！”

我擔(dān)任農(nóng)村中學(xué)的班主任工作近三十年，經(jīng)過對最近五年的三所農(nóng)村中學(xué)的87名輟學(xué)學(xué)生的調(diào)查，對農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的輟學(xué)原因進行了分析，歸納出下面幾種:

1 教師的原因

由于現(xiàn)在很多農(nóng)村中學(xué)教師不配套，往往是一個年級一任教師，今年教了還不知道明年教哪個年級哪個班，很多學(xué)校也還是一年一任班主任，而每個教師的教學(xué)方法及管理方法又不盡相同，對學(xué)生的要求嚴、松不一，甚至對每個學(xué)生的喜好程度也不同 ，又缺乏系統(tǒng)的教育管理，加之有些教師工作方法簡單粗暴，有些教師缺乏責(zé)任心，有時對學(xué)生的自尊心傷害較大，從而導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)。這一部分學(xué)生共48人，約占輟學(xué)學(xué)生的55﹪左右。

我認為改變這一現(xiàn)狀的方法主要是：建立健全管理的系統(tǒng)性。

管理的系統(tǒng)性應(yīng)當包括對教師管理的系統(tǒng)性和對學(xué)生管理的系統(tǒng)性兩部分。對教師管理的系統(tǒng)性又應(yīng)當從教師的教學(xué)方法和教育方法入手，一個班級應(yīng)盡可能少更換教師或不更換教師，這樣，從接手一個班的學(xué)生開始，教師就要考慮、規(guī)劃到把這個班的學(xué)生送出校門期間的教育問題，因此，教師對學(xué)生的教學(xué)方法和教育方法是比較系統(tǒng)的，不同階段、不同學(xué)期、不同年級的教育方法和教育重點，都是比較系統(tǒng)的。對學(xué)生管理的系統(tǒng)性應(yīng)當從對不同教師的教育方法和教育原則，甚至是教育理念的一致性方面入手，盡可能使他們不要各自為政。這兩個系統(tǒng)性密不可分，相互交叉，不能獨立看待。

2 學(xué)生學(xué)習(xí)上的原因

個別學(xué)生或是智力上的原因，或是家庭的原因，或是老師的原因，或是身體的原因等等，學(xué)習(xí)成績一直不好，常被老師批評，自己感到在同學(xué)面前很沒面子，久而久之，失去了學(xué)習(xí)信心，從而輟學(xué)。這一部分學(xué)生共17人，約占輟學(xué)學(xué)生人數(shù)的20℅左右。

我認為改變這一現(xiàn)狀的方法主要是：既要多給予這類學(xué)生關(guān)愛和鼓勵，讓他們感到在班上和同學(xué)們在一起，有愉樂感，有一種想來學(xué)校的欲望；又要激發(fā)他們的各種興趣，給他們創(chuàng)造更多機會，使他們產(chǎn)生成就感，增強他們的學(xué)習(xí)信心；同時還應(yīng)當進行心理暗示和心理引導(dǎo)，使他們的心理更加健康。

3 社會原因

由于現(xiàn)在農(nóng)村的經(jīng)濟條件比原來有了明顯的好轉(zhuǎn)，許多家長在子女身上的智力投資逐漸加大。因此，家長花十余萬元讓孩子自費上大學(xué)也是不乏其人的。但由于眾所周知的就業(yè)原因，家里有背景的或經(jīng)濟條件較好的學(xué)生，或許能找到一份穩(wěn)定或理想的工作，而那些家里沒有背景，經(jīng)濟條件又較差的學(xué)生，往往畢業(yè)后一時又找不到合適或理想的工作，只好走上外出務(wù)工之路，所掙的工資與一般務(wù)工人員又相差無幾。久而久之，一些目光短淺的家長也就不愿再花這筆錢。子女實在不愿上學(xué)了，就只好隨子女的愿，讓他們輟學(xué)去打工，先讓他們把自己的日常開銷包住。這一部分共9人，約占輟學(xué)學(xué)生人數(shù)的10℅左右。

我認為改變這一現(xiàn)狀的方法主要是：提高人們的素質(zhì)，進一步改變?nèi)藗兊乃枷胗^念，形成良好的社會文化氛圍。對此，教師是無能為力了，我們所能做的就是利用一切機會向?qū)W生、向家長宣傳，為改善這一現(xiàn)狀而盡一份自己的力量。

4 家長原因

有些家長對孩子太過溺愛，子女在學(xué)校與學(xué)生發(fā)生一點矛盾，或是學(xué)生在學(xué)校犯了錯誤后，老師在不理智的情況下，有可能責(zé)罵和體罰學(xué)生，這時家長就到學(xué)校質(zhì)問或責(zé)罵老師，甚至對老師大打出手（這樣的事例，現(xiàn)實生活中實在太多了），致使學(xué)生在老師和學(xué)生面前有肆無恐，老師不想管，也不敢管；對有些學(xué)生，老師干脆就采取放任自流的態(tài)度，最終導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)一落千丈，在學(xué)生面前又丟了面子，他們感覺到在學(xué)校沒有無任何樂趣可言，從而輟學(xué)。這一部分共4人，約占輟學(xué)學(xué)生人數(shù)的5℅左右。

我認為改變這一現(xiàn)狀的方法主要是：一方面是教師在做好教育教學(xué)管理的同時，多與家長進行溝通，下工夫有意去引導(dǎo)家長怎樣教育孩子、怎樣用自己的言行去影響孩子的行為，甚至是影響孩子的思想，這對改善因為家長的原因而使學(xué)生輟學(xué)的現(xiàn)象，能起到不可低估的作用。另一方面是提高人們的素質(zhì)，進一步改變?nèi)藗兊乃枷胗^念，形成良好的社會文化氛圍（前面已有論述，不再贅述）。

5 上網(wǎng)的原因

現(xiàn)在的農(nóng)村中學(xué)可以說90℅以上的學(xué)生都在上網(wǎng)，而他們上網(wǎng)，絕大多數(shù)又不是為了學(xué)習(xí)，而是聊天或玩網(wǎng)絡(luò)游戲。其中一部分學(xué)生還沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲中，常常逃學(xué)上網(wǎng)，通宵不回家。家長晚上找不到，白天又忙著務(wù)工掙錢，時間久了也就習(xí)以為常，反正孩子早晚都是要回家的，干脆不找，毫不著急。總認為子女學(xué)習(xí)成績差，學(xué)不進去，能學(xué)到什么程度就什么程度。學(xué)生回校后又常常受到老師的批評，干脆輟學(xué)。這一部分共9人，約占輟學(xué)學(xué)生人數(shù)的10℅左右。

我認為改變這一現(xiàn)狀的方法主要是：以正面引導(dǎo)為主、批評教育為輔，學(xué)校、家庭（最好是與社會）相配合，要讓學(xué)生認識到沉溺于網(wǎng)絡(luò)玩游戲中的危害性，使其斷絕與網(wǎng)絡(luò)游戲的聯(lián)系。當然，這一項工作是非常浩繁的，也是很難見成效的。但是，只要有一線希望，我們就要去做，我們就應(yīng)當去做。只要我們努力了，我們就會心安理得。

當然，學(xué)生輟學(xué)的原因往往并不是單一的，而是幾種原因共同作用的結(jié)果。防止學(xué)生輟學(xué)的方法也不是單一的和簡單的，而是一項復(fù)雜而又艱難的工作，需要全社會的共同努力，需要國家相關(guān)政策的調(diào)控，需要很多部門的相互協(xié)調(diào)，更需要各方面、尤其是學(xué)校與家長的積極配合。但是作為教師，減少或阻止學(xué)生輟學(xué)的責(zé)任是肯定的，我們應(yīng)當從自身找原因，盡可能做到不要因為我們自己的失誤或工

作方法的不當而使學(xué)生輟學(xué)，盡可能做到問心無愧，對得起自己的良心。只有這樣，我們才會生活心安理得，工作的心安理得。