淺析當代大學生攻堅克難的意識現狀和培養路徑

【摘要】要成為全面發展的大學生，培養和樹立攻堅克難意識是一個關鍵的突破口。隨著我國改革開放和社會的快速發展，市場的逐漸的開放、逐漸的多元化，大學生面對的選擇也趨向多元化，面對的壓力也來自多元化的方面。高校作為培養高素質、高標準的人才基地，加強大學生攻堅克難意識是工作中著重思考的問題。因此本文研究了大學生攻堅克難的現狀，分析了影響大學生攻堅克難的因素，從自我、家庭、學校等三方面提出培養大學生攻堅克難意識，探析當代大學生培養攻堅克難的具體路徑。

【關鍵詞】大學生攻堅克難培養路徑

攻堅克難，是人類在日常發展生活中，遇到困難，去克服困難，攻破堅壁的一種行為。攻堅克難意識，是人們在日常生活發展中形成能克服各種困難的一種素質。當代大學生是未來社會發展的主導力量，同時大學期間是大學生形成成熟的價值觀、人生觀、世界觀的關鍵時期，因此培養大學生攻堅克難的意識對其在校期間學習、工作、生活起著至關重要的作用，為將來邁出校園走向社會打下堅實基礎。加強大學生攻堅克難的素質培養也是社會良性發展和造就宏大的高素質人才隊伍的必要。

一、當代大學生的攻堅克難意識的現狀

（一）缺乏攻堅克難精神，自我攻堅克難意識弱

當代的大學生無論是來自城市還是來自農村大部分為獨生子女， 父母的嬌生慣養使其形成以自我為中心，一切由父母安排，不愿意接觸社會。主要表現在：生活簡單化，經過高考的填鴨式的學習后忽然轉變為大學的自主學習，很多大學生由于沒有自主學習的習慣，和大學考試的簡單化，造成當代大學生心中有一種不健康的意識。他們認為：大學生活是給自己放松的、娛樂的、考試是簡單應付的，大學考試只要考試的那段時間，好好看書就會及格的。加上現在家庭經濟的富裕，電腦、智能手機等電子產品的普及，于是他們在大學就開始享受“安逸”的生活。出現上課遲到、曠課、睡覺的多元化、宿舍“網吧化”、手機高端化等不和諧現象。校內的各項豐富大學生活的精彩活動沒有人愿意去參加，生活單調無味，成天沉溺于網絡游戲。沒有責任意識、團隊意識，缺乏攻堅克難的精神。作為一個高智商的群體，如果沒有攻堅克難的意識那么社會的發展無從談起，所以現實生活中發生了一些如下悲劇：2004年的震驚全國的、婦孺皆知的“馬加爵事件”，前幾年的上海商學院宿舍起火4女生跳樓身亡——這樣的事件，層出不窮。俗稱“富二代”的80、90后的大學生在處于突發事情時，缺乏攻堅克難精神；在處理事情時由于采取不當方法，造成意想不到的后果。

（二）家庭攻堅克難意識兩派化，農村學生攻堅克難意識較強

家庭責任意識主要體現在對家人責任意識和對家人的感恩意識。

隨著社會的復雜變化，各種困難不斷地出現，再加上我國在改革開放初期計劃生育政策的貫徹，一個家庭，普遍出現只有一個子女，正是因為是家中的獨生子女，他們能夠享受到父母給予的全部呵護，和安穩的良好成長環境。但是這樣難免有些人在父母的安排下，逐漸缺乏獨立面對生活中的挫折的能力，更不用說，擁有攻堅克難的意志了。因此在家庭中出現了父母輩辛苦打拼，攻堅克難意識強；而子女安于享受父母給予，攻堅克難意識相對較弱的兩派化現象。再者城市學生和農村學生的攻堅克難意識也有所不同，城市大學生生活條件好，作為獨生子女，家長在經濟方面會給予更多一點的支持，所以在消費時，他們有些人盲目的攀比，追求時尚，看到什么好看的就買什么，往往一個月的生活費支持不到月底，成為“月光族”，完全沒有考慮到家庭的責任，對父母進行感恩。相比而言，農村學生在經濟消費上雖然不如城市學生，但基本上都能體諒家長，大部分農村學生愿意通過學校的勤工儉學或校外兼職來承擔起家庭的責任減輕家庭經濟負擔。因此農村學生在攻堅克難方面要比城市學生更強。

（三）以自我為中心，社會責任淡薄

隨著我國改革開放和社會的快速發展。各個市場的逐漸的開放、逐漸的多元化。大學生面對的選擇也趨向多元化，面對的壓力也來自多元化的方面。雖然安穩的環境沒有強烈要求我們非給做出何等的輝煌壯舉，但是他們大學生的最基本的社會責任意識。還是需要的。如今的局勢令人感到擔憂。尤其針對80、90后的大學生。社會上很多人都評價無不包括：責任意識淡薄。形容80后、90后，最經常用的形容詞是垮掉的一代。80后的一代處于社會輿論的風尖浪口，在韓寒、郭敬明等80后代表的出現，雖然他們張揚個性、執著自由的追求，但是有些60、70后的仍是擔心把祖國未來交付給80、90后。

而且當代大學生在社會責任意識方面呈現兩極讓人擔憂的現象，社會責任意識淡漠。不少大學生變得比較現實，只關注自身命運和利益，參加活動更是看是否能在評優評獎中加分，學風考風欠佳，貸款的還款意識欠缺等。“以自我為中心”的意識生根蒂固。以為證明自己而不折手段。喜歡搞“獨立派”，極度缺乏團隊意識。我們看待這些現象要充分利用馬克思主義基本原理辯證的看待。

二、影響大學生攻堅克難的因素分析

（一）大學生自身的一些不和諧因素

當代的大學生大部分是“90后”他們處在改革開放最繁榮的時代，物質、環境發生很大改善，現如今，隨著物質條件的不斷改善和當代的大學生大部分是80后、90后，他們是在物質環境發生翻天覆地——物質生活和精神生活空前豐富的改革開放時期下，同時也隨著中國各個市場的打開，外來文化和本土文化相互融合的時期里，逐漸成長起來的二代。但是令人無法意料和無可奈何的是，地區的差距，地理的差距，導致經濟的貧富差距的出現、存在和繼續擴大。真是“幾家歡喜，幾家愁”！這些不公平，逐漸、逐漸成為大學生本質上的成見，面對這日新月異的、五彩繽紛的物質，心理上的差異，牽動這行為上的不同。久而久之，他們身上形成了對物質、精神的不同態度。為了追究更高的目標的大學生，帶著攻堅克難的精神勇闖學術的更高境界；根生在農村的大學生“拼命”學習，為了能夠在城市里生存下去。而從小在城市過上殷實生活的大學生，顯然就是十分迷茫：努力做好爸爸媽媽的“好女兒”、“好兒子”的大學生，盲目地聽從父母策劃的人生，機械地生活著；對生活失去信心的大學生，努力做一名碌碌無為的庸人；對生活按部就班的大學生，努力做一名安靜的沉默者。

（二）家庭教育的欠妥當

家是孩子們的溫馨港灣，家庭教育對大學生的價值觀、人生觀有著關鍵性的影響。俗話說父母是孩子的第一任老師，良好的家庭教育對培養攻堅克難的意識十分重要。70后，80后的大學生，父母對其的要求非常高，同時他們小時候生活貧窮的年代，經歷過苦難，上進心十分強烈。而當代90后的大學生父母的思想發生了明顯的轉變，特別是生活在城市的父母，大都只有一個子女，對孩子十分溺愛，孩子還未邁出校園大門就為孩子謀劃好了人生道路，孩子一直都只要按部就班的執行就行了。而這類學生十分依賴父母，缺乏必要的獨立性，從而在思想上也發生了重大改變，認為學習沒用，以后接觸社會主要靠關系就可以了。因此社會上出現了很多“富二代”，而這些“富二代”往往會給社會帶來負面的影響。造成這些現象的原因一部分是由于家庭的受教育的層次不同，造成思想上有所差異，更大一部分是父母忽視了家庭教育的重要性，忽略了培養子女攻堅克難的意識。

（三）學校攻堅克難教育意識不足

學校是教書育人的場所，是學生素質教育的指南針。大學教育是大學生形成成熟的人生觀、價值觀、世界觀的導師。隨著當前社會大學的擴招，使得一些大學所招進來的學生層次不齊，整體的教學質量有所下滑。為了迎合上級政策，求穩，沒有重視學生課外培養，如攻堅克難的相關課程或講座的安排。團隊精神建設也是影響當前大學生攻堅克難的因素之一，俗話說“眾人拾柴火焰高”，大學期間學校應積極鼓勵、引導大學生多組織參加學術科研項目、社會實踐活動或校園文化活動。在實踐中培養大學生的團隊精神和攻堅克難的意識。

三、增強大學生攻堅克難意識，培養攻堅克難能力的途徑探索

（一）大學生自身應加強戶外實踐活動訓練、理論與實踐向結合

如今戶外素質拓展活動備受企業的關注，并且許多企業每年都會組織相關人員參加戶外素質拓展訓練，來培養企業員工的攻堅克難意識。而作為當代大學生，往往被人們稱為吃不了苦的“富二代”，所以大學生更應加強戶外實踐活動訓練，組織相關有利于大學生自身攻堅克難意識培養的活動。如參加消防演習，防爆演習，地震演習等防災減災的演習，同時參加各類大學生科研競賽項目，讓自身在學習理論知識時運用到實際生活中。在活動進行中，自身將會遇到各種各樣的困難，讓自己獨立克服，必要時邀請老師進行相關指導。

（二）家庭要做好正確的引導和監督作用

家庭教育是學校教育的基礎和延展，在培養大學生攻堅克難的意識起著不可替代的作用。雖然說大學生生活在學校開始了獨立生活，他們的心智開始走向成熟，但還未達到真正的成熟，這就需要家庭的正確引導和監督作用。首先，父母還要繼續和孩子保持密切溝通，了解他們的思想、學習、生活等方面的動態，關心孩子在校期間是否遇到學習、生活、感情等方面的挫折，幫助引導他們走出陰影。同時現在父母普遍認為孩子上大學了，要有足夠的獨立、自由空間，可以放開不干涉他們的任何事，只要保證他們在校期間的生活費用，但是這種想法是不切實際的，也是不正確的。當代大學生都是在父母的呵護下成長的，缺乏一定自律性，在遇到事情的處理方式也是欠缺合理的，為此就要求父母要和學校密切聯系，從側面了解孩子在校期間的表現狀況，并做好一定的監督作用。

（三）學校做好攻堅克難教育，加強大學生責任意識的培養

大學生在剛踏入大學校園的是思想比較復雜，因為大學是他們從小就仰慕的圣地，對大學生活充滿了模糊憧憬。因為此前，他們剛剛結束艱苦的高考，在高中老師錯誤的安慰學生向他們傳輸大學生活的信息。比如他們說：大學生活非常舒服，可以盡情的放松，考試也是隨便考等錯誤的觀念造成在還沒開學的時候他們已經將自己放松到極點。造成一進大學就完全將自己放松下來。遇到一點難題，就逃避或者放棄，無心向學。攻堅克難教育的開展十分有必要，在大學學習的萌芽時期，要加強專業的認知活動，加強大學生責任意識教育，為以后培養他們的攻堅克難意識做好鋪墊工作。例如帶領大學生去相關單位見習一下，了解學習任務的艱巨，讓他們樹立一個攻堅克難的精神。

參考文獻

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作者簡介：高康莉（1990-），女，寧波大紅鷹學院經管學院09財管1班學生；劉歡歡（1989-），男，寧波大紅鷹學院機電學院09機自4班學生。