高職院校貧困生就業(yè)的優(yōu)勢與挑戰(zhàn)

摘 要：由于家庭在社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中的弱勢地位，高職院校貧困畢業(yè)生通常被認(rèn)為是就業(yè)弱勢群體，受到社會各界廣泛關(guān)注。本文通過深入分析，發(fā)掘出貧困生在就業(yè)時的比較優(yōu)勢，同時指出，高職院校貧困生就業(yè)能力也需要加以提升，在面對挑戰(zhàn)時需要揚(yáng)長避短，才能在激烈的競爭中勝出。

關(guān)鍵詞：高職院校 貧困生 就業(yè) 優(yōu)勢 挑戰(zhàn)

一、高職院校貧困生就業(yè)現(xiàn)狀

根據(jù)國家教育部公布的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，2011年全國普通高等院校畢業(yè)生人數(shù)將達(dá)到。

650萬，大學(xué)生的就業(yè)問題，已成為社會各界廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)，引起了各級政府的高度重視。其中，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生占到畢業(yè)生總數(shù)的20％至25％，家庭經(jīng)濟(jì)特別困難學(xué)生的比例約為8％至10％。貧困大學(xué)生的就業(yè)問題，既關(guān)系到其個人及家庭的生計，也關(guān)系到學(xué)校與教育的使命，更關(guān)系到社會的和諧與國家的未來。

二、高職院校貧困生就業(yè)的比較優(yōu)勢

貧困生由于受到自身條件的限制，在如今日益激烈的就業(yè)競爭中，明顯處于弱勢

地位。貧困生就業(yè)難，是各方的普遍共識。作為一名長期從事學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的老師，通過多年的觀察、分析和總結(jié)，以及與大量貧困生的接觸，發(fā)現(xiàn)貧困生在就業(yè)時面臨的困難雖多，但也擁有一些自身的優(yōu)勢，主要反映在以下幾方面：

（一）家庭對子女的教育，起到了較好的引導(dǎo)作用

就業(yè)依然是廣大畢業(yè)生的首選，就業(yè)難的現(xiàn)狀，困擾著絕大部分大學(xué)生家庭，自然包括貧困大學(xué)生的家庭。多數(shù)貧困生家庭對子女在就業(yè)過程中的如何定位，都能有較為清醒的認(rèn)識。這部分家長往往能從實際出發(fā)，告誡子女擇業(yè)時不要太過挑剔，只要單位正規(guī)，不論沿海、內(nèi)地，國企、私企，大城市、小地方都是可以考慮的。他們明白自己的子女剛出校門，各方面均有所欠缺，從頭干起，立足于“學(xué)”，鍛煉能力，積累經(jīng)驗，不去過多計較報酬得失，才能在激烈的競爭中占得先機(jī)。“子女找到了工作，家庭負(fù)擔(dān)就減輕了”，家長樸實的語言，卻是對子女就業(yè)觀念最有效的引導(dǎo)，客觀上配合了學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作。因此，家長的教育，對子女樹立正確的就業(yè)觀起到了積極的促進(jìn)和引導(dǎo)作用。

（二）定位相對準(zhǔn)確，避開了“從眾”心理

貧困生大多懂事較早，清楚自己在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)、生活費(fèi)用，已給家庭帶來了巨大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。為了早日減輕家庭負(fù)擔(dān)，他們在畢業(yè)時通常會將就業(yè)作為第一選擇，沿海地區(qū)、大城市、大企業(yè)、高工資也不再是唯一標(biāo)準(zhǔn)。他們希望學(xué)有所用，對自身的定位也較為準(zhǔn)確：動手能力不強(qiáng)，工作經(jīng)驗缺乏，上崗后需要接受專門培訓(xùn)，經(jīng)過學(xué)習(xí)、磨煉，才會具備施展才華的能力，才會有自己發(fā)展的空間。雖然貧困生也希望選擇自己心儀的，能發(fā)揮自己能力、特長的企業(yè)，但大多數(shù)擇業(yè)時的要求并不十分苛刻，這就避開就業(yè)熱點(diǎn)的激烈競爭，避免了“從眾”心里。

（三）攀比心理不突出，能比較理性擇業(yè)

多數(shù)貧困生在校期間的學(xué)習(xí)、生活費(fèi)用，很大一部分或全部都是通過國家助學(xué)貸款、國家助學(xué)金、就讀學(xué)校的獎學(xué)金，以及自己勤工儉學(xué)所得。他們身上背負(fù)著家人的殷切希望，渴望早日成為家庭經(jīng)濟(jì)支柱的心理和相對困難的經(jīng)濟(jì)狀況不允許他們在就業(yè)時過于攀比，挑三揀四。貧困生普遍更注意結(jié)合實際，比較理性的選擇適合自己的工作。他們大多數(shù)人從小就體會到生活的艱辛，具有吃苦耐勞的精神，勤奮踏實的作風(fēng)，愿意到基層，到艱苦的行業(yè)、艱苦的地方、艱苦的崗位去工作。

（四）政策扶持，是貧困生就業(yè)的堅強(qiáng)后盾

近年來，從中央到地方，為切實解決貧困生的就業(yè)問題，制定了完善的幫扶體系。貧困生進(jìn)校后，就享受著國家政策的優(yōu)惠。以我校為例，為了更好地貫徹落實國家對貧困生的惠民政策，幫助貧困生順利完成學(xué)業(yè)和就業(yè)，學(xué)院對“雙困”（家庭困難、就業(yè)困難）學(xué)生出臺了相關(guān)的幫扶辦法。要求相關(guān)部門對貧困生的就業(yè)高度重視，切實解決他們就業(yè)中的實際困難。學(xué)校土木工程系09屆畢業(yè)生1000人，其中貧困生近三百人，在院、系兩級就業(yè)部門的幫助下，絕大多數(shù)貧困生通過自己的努力相繼就業(yè)。到后期，系上專門對剩下的二十幾名尚未就業(yè)貧困生的情況逐一進(jìn)行詳細(xì)分析，全面掌握了他們的家庭狀況、個人表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績、未就業(yè)原因、求職意向等等，同時將此情況及時上報到學(xué)院就業(yè)主管部門，一旦有單位前來招聘，就業(yè)部門便對其進(jìn)行重點(diǎn)推薦，為他們的就業(yè)盡心竭力，牽線搭橋。通過院系兩級積極配合，終于使這部分貧困生把握機(jī)會，陸續(xù)就業(yè)。最后一名未就業(yè)的同學(xué)，也在領(lǐng)取畢業(yè)證的當(dāng)天，完成了簽約。

（五）用人單位的青睞，為貧困生的就業(yè)提供了有力支持

用人單位普遍歡迎貧困家庭的學(xué)生，尤其是來自邊遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村的畢業(yè)生。他們在用工過程中，發(fā)現(xiàn)到大部分貧困生能吃苦，工作踏實，服從分配，珍惜崗位，同時對工作的艱苦程度有較充分的思想準(zhǔn)備和適應(yīng)能力。貧困生到崗后，上手快，沉得住，留得下，干得好。許多用人單位都希望學(xué)校能多推薦一些貧困生到自己的單位去工作，對貧困生的表現(xiàn)也比較滿意：“好用”、“實用”。四川某項目管理公司的負(fù)責(zé)人來校招聘2009屆畢業(yè)生時，明確告訴就業(yè)部門的老師：“我是農(nóng)村考出來的，我的企業(yè)發(fā)展到今天，是離不開社會的支持的，我應(yīng)該回報社會。我喜歡用貧困家庭的學(xué)生，只要是災(zāi)區(qū)的學(xué)生，貧困家庭的學(xué)生，我都無條件接受”。該企業(yè)在此次招聘中，與五名貧困生成功簽約。

（六）社會實踐經(jīng)歷，為就業(yè)創(chuàng)造了條件

不少貧困生，進(jìn)校以后都參加了校內(nèi)外的勤工助學(xué)和兼職實踐，還利用寒暑假到基層進(jìn)行頂崗實習(xí)。正是這些經(jīng)歷，不僅解決了他們經(jīng)濟(jì)上的部分壓力，同時豐富了自己的實踐經(jīng)驗，使他們在畢業(yè)前就具備了一定的上崗能力，為就業(yè)創(chuàng)造了優(yōu)勢。不少用人單位在挑選畢業(yè)生時，更喜歡有一定實踐經(jīng)歷的學(xué)生。我校土木工程系09屆的一位同學(xué)，來自山區(qū)貧困家庭。進(jìn)校后便積極利用“雙休”日在校外兼職實踐。兩年多的時間，積累了不少工作和社會經(jīng)驗。“雙選”會一開始，他便憑借自己的實力，順利地被中鐵五局選中，成為了該班首名簽約的學(xué)生。

三、高職院校貧困生就業(yè)能力提升的思考

雖然貧困生擁有上述優(yōu)勢，但他們在就業(yè)時也并非一馬平川，某些能力的先天缺

失，給他們的就業(yè)造成了不小的困難。優(yōu)勢與挑戰(zhàn)并存，貧困生在擇業(yè)時，需要強(qiáng)化以下幾方面能力：

（一）保持良好的就業(yè)心態(tài)，增強(qiáng)自信，克服困難非常重要

所有人都希望參加招聘時，一次就成功簽約，但這對于大多數(shù)人來說是不現(xiàn)實的。更多的時候需要多次應(yīng)聘，方能成功。貧困生渴望盡早簽約的心情比其他同學(xué)更迫切，一旦應(yīng)聘受挫，不要過度沮喪，而應(yīng)主動與就業(yè)部門、輔導(dǎo)員聯(lián)系，分析原因，增強(qiáng)信心，尋找機(jī)會，再次應(yīng)聘。機(jī)會總是留給有準(zhǔn)備的人的，我校2009屆某貧困生，在學(xué)校舉辦的多場“雙選”會上應(yīng)聘均告失敗；后經(jīng)學(xué)校推薦，又去成都龍泉某單位應(yīng)聘，再告失敗。回校后，該生十分苦悶，心灰意冷。輔導(dǎo)員和就業(yè)部門老師及時對其進(jìn)行了心理疏導(dǎo)，幫助分析受挫原因，指出他的最大不足在于應(yīng)聘時缺乏信心。該生接受了老師們的建議，利用學(xué)校安排的畢業(yè)前頂崗實習(xí)時間，主動鍛煉自己，培養(yǎng)自信心，最終在返校后找到了工作。

（二）積極參加就業(yè)輔導(dǎo)活動，提高就業(yè)能力

貧困生由于家庭原因，消息面普遍相對封閉。進(jìn)校后，應(yīng)學(xué)會關(guān)注就業(yè)，了解就業(yè)常識，提高就業(yè)技能，明確就業(yè)方向和就業(yè)目標(biāo)。積極參加院、系組織的就業(yè)講座和就業(yè)輔導(dǎo)活動，通過就業(yè)指導(dǎo)老師的幫助、引導(dǎo)，了解就業(yè)的相關(guān)政策、規(guī)定，以及應(yīng)聘程序、應(yīng)聘方式、面試要點(diǎn)等，對就業(yè)認(rèn)識逐漸明確，以提高自己的競爭力。

（三）參加社團(tuán)活動和社會實踐，提高就業(yè)素質(zhì)

貧困生入學(xué)后，內(nèi)心的自卑感使他們?nèi)菀装炎约悍忾]起來。因此，貧困生更應(yīng)主動承擔(dān)一定的社會工作，參與社團(tuán)活動，為班級、同學(xué)服務(wù)。通過社團(tuán)活動，可以結(jié)識更多的同學(xué)、朋友，提高溝通和交際能力；還可以拓展視野，擴(kuò)充知識面，積累工作經(jīng)驗、豐富閱歷。此外，還可以積極參加社會實踐，尤其是利用寒暑假到基層進(jìn)行頂崗實習(xí)。這無疑是理論和實踐的有效結(jié)合，鍛煉和提高了自己的動手能力，必將為今后就業(yè)添上了厚重的一筆。

（四）接受新型用工方式，適應(yīng)市場需求

目前，不少用人單位為了節(jié)約成本，同時也能從繁雜的人事用工關(guān)系中解脫出來，把更多的精力用于企業(yè)管理和發(fā)展上，通常委托專門的人力資源服務(wù)公司與畢業(yè)生簽訂就業(yè)協(xié)議（用工合同），諸如一些大型國企、上市公司都逐步采用了這種新的用工方式。但仍有畢業(yè)生，也包括部分貧困畢業(yè)生，因無法接受這種用工方式而喪失了許多就業(yè)機(jī)會。而接受這種用工方式的同學(xué)，絕大多數(shù)經(jīng)過自己的努力，已成為企業(yè)的正式員工或骨干。所以貧困生應(yīng)該盡快接受這種新型的用工方式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的擇業(yè)觀，以適應(yīng)市場的需求。

（五）先就業(yè)，再擇業(yè)，是首選的就業(yè)態(tài)度

幾年的大學(xué)學(xué)習(xí)和生活，使不少貧困生還未工作就背上了沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，他們比普通畢業(yè)生更急需解決就業(yè)問題，以償還貸款、借款，減輕家庭壓力。此時的貧困生不要因過于要求專業(yè)對口，而錯失就業(yè)機(jī)會。專業(yè)不對口的現(xiàn)象在很多單位都可能存在，而在不對口的崗位上干出成績的，卻不乏其人。用人單位在挑選畢業(yè)生時，更需要的是復(fù)合型人才。他們都是帶著計劃出來招聘的，而非隨心所欲。他們尊重畢業(yè)生的愿望，但更希望畢業(yè)生能顧全大局，服從分配。不論什么工作，只要自己腳踏實地、愛崗敬業(yè)，勤奮努力，都會干出精彩；任何一個崗位，只要你“用心”、“上心”、“盡心”，都有自己發(fā)展的空間。假以時日，待自己有了一定的資本，在原單位繼續(xù)施展才華，再或選擇更利于自己發(fā)展的單位，主動權(quán)都掌握在自己手中。因此，起步階段的打基礎(chǔ)、學(xué)本領(lǐng)，對貧困生來說才是最重要的。

綜上所述，貧困生就業(yè)并非困難重重，關(guān)鍵在于認(rèn)清自己的優(yōu)勢，揚(yáng)長避短。但與此同時，一些不得不面對的“硬傷”，使他們在就業(yè)時面臨各種挑戰(zhàn)，想要在競爭中勝出就必須付出超越常人的努力。

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