高職精品課程教師隊伍建設原則的研究與分析

摘 要：本文通過分析與比較13門高職應用電子技術專業國家級精品課程教師隊伍建設情況，從課程負責人學術水平、主講教師學術水平、教學改革與教學研究、教師隊伍年齡結構和職稱結構方面進行調研與分析，從而提出精品課程教師隊伍建設的一般原則。

關鍵詞：精品課程，應用電子，教師隊伍

作者簡介：董奇，男（1975-），陜西禮泉人，西安鐵路職業技術學院教務處，網絡工程師/講師，教育碩士，研究方向：現代教育技術。

[中圖分類號]：G64 [文獻標識碼]：A [文章編號]：1002-2139(2011)-15-0024-02

1、高職精品課程建設概述

精品課程（Elaborate Course）是具有“一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理特點的示范性課程” [1] 。精品課程建設，就是以現代教育思想為先導，以建設具有較強針對性和適用性的優秀教材為核心，以提高師資隊伍素質為前提，以教學內容現代化為基礎，以現代信息技術手段為平臺，以科學的管理體制為保障，是集觀念、師資、內容、技術、方法、制度于一身的整體建設。

在上述5個一流中，一流教師隊伍的建設是精品課程建設的基礎和關鍵。筆者通過對高職應用電子技術專業13門國家級精品課程教師隊伍建設情況的調研與分析，提出了在精品課程建設中，教師隊伍建設的一般原則。

2、應用電子技術專業精品課程教師隊伍建設調研與分析

2.1課程負責人學術水平調研與分析

高職應用電子技術專業的13門國家級精品課程的課程負責人基本上都是教授，副教授，有些還是本院校、本專業的學科帶頭人，能夠積極地投身到高職教育改革和教育研究工作中，編寫專業教材。

表格 1 課程負責任人學術水平

通過分析與比較，高職應用電子技術專業精品課程的建設需要能統領全局，有一定學術水平的學科帶頭人，這是必須也是必要的條件，對于現在乃至今后建設專業內的其他課程有借鑒意義和輻射作用。

2.2主講教師學術水平調研與分析

高職院校的優秀的教學團隊要求主講教師能夠團結協作，能夠克服教學中的實際困難，有一定的學術水平，實踐教學能力強（最好都是“雙師”素質教師），善于進行教學改革，13門國家級精品課程的主講教師的學術水平基本上都滿足了這方面的要求，具體如圖1所示。

圖表 1主講教師學術水平

2.3 教學改革與教學研究調研與分析

13門高職應用電子技術專業當中的每一門國家級精品課程中都經歷了多年的教學改革和教學研究探索，逐漸達到了精品課程評價體系要求，每門精品課程都在某種程度上促進了應用電子技術的發展，代表了該專業的教學與學術較高水平。各支教學隊伍都獲得過國家級、省部級表彰，發表了大量教學科研論文。

2.4教師隊伍年齡結構調研與分析

教師隊伍平均年齡分布如圖2所示。13門精品課程教師隊伍平均年齡均值為42歲。作者認為教師隊伍平均年齡應該在45歲以下，并且要注意培養青年骨干和接班人，這關系著課程未來的發展和前途。

圖表 2 教師隊伍平均年齡分布

2.5 教師隊伍職稱結構調研與分析

教師隊伍職稱結構是否合理也會影響教學效果。這13門精品課程的教師隊伍中，教授15名，占教師團隊總人數的11%；副教授/高工60名，占教師團隊總人數的42%；講師/工程師47名，占教師團隊總人數的33%；助講20名，占教師團隊總人數的14%。“雙師”素質教師占比多數都在80%以上，既注重理論知識的講授，同時也關注實踐操作與課外輔導，可教授學生理論聯系實際，將所學的知識靈活的運用到現實中去。這樣的教師隊伍職稱結構比較合理，值得在其他精品課程建設中進行借鑒與推廣應用。

3.精品課程教師隊伍建設的一般原則

從2008年開始，在最新的國家精品課程評審指標體系要求下，教學隊伍的建設在課程負責人、主講教師的師德、能力和水平方面，要求師德高尚，治學嚴謹；執教能力強，教學效果好，參與和承擔教育研究或教改項目，成果顯著；與企業聯系密切，參與校企合作或相關專業技術服務項目，成效顯著，并在行業企業有一定影響；教學隊伍結構在“雙師”結構，專兼職有一定比例方面，要求專任教師中“雙師”素質教師和有企業經歷的教師比例、專業教師中來自行業企業的兼職教師比例均符合課程性質和教學實施的要求。企業兼職教師承擔有適當比例的課程教學任務，特別是主要的實踐教學任務【2】。

因此，精品課程建設的課程負責人要求要有較高的教學和學術水平，能夠統領全局。強調團隊整體協作能力強，隊員擁有較強的理論和實踐教學能力；勇于改革，善于創新；以及優化的團隊年齡結構和職稱結構。

參考文獻：

[1] 教育部．教育部關于啟動高等學校教學質量與教學改革工程精品課程建設工作的通知．2003（4）

http://www.moe.edu.cn/edoas/website18/level3.jsp?tablename=1193infoid=13676，2009-01-16

[2] 教育部．國家精品課程評審指標體系征求意見稿，2008

[3] 姜洪雁，模擬電子技術精品課建設探討[J]．遼寧高職學報，2007（4）

[4] 全國高等學校精品課程建設網站[EB/OL]．

http://www.jpkcnet.com/greatcourse/，2009-01-16．

[5] 柳禮泉，陳宇翔.精品課程建設與一流教師隊伍培養[J]，高等教育研究，2007.