完善高校家庭經濟困難學生資助體系的實踐性思考

摘 要：以揭陽職業技術學院為例，根據工作的實踐，就如何改進現行高校家庭經濟困難學生資助工作，完善我院家庭經濟困難學生資助體系問題進行初步探討。

關鍵詞：經濟困難學生 資助體系 實踐性 思考

作者簡介：何旭珊，女（1980-），揭陽職業技術學院教師，政工師，主要從事高校學生的獎學助學管理工作。

[中圖分類號]：G717 [文獻標識碼]：A [文章編號]：1002-2139(2011)-15-0218-01

一、家庭經濟困難學生資助工作的意義

“不讓任何一個有志的大學生因貧困而失學”是我國高校資助家庭經濟困難學生的一項基本政策。目前，家庭經濟困難學生是客觀存在的。他們經歷了艱苦拼搏最終邁進了大學的校門，比一般同學付出了更大的代價和辛勞，他們家境貧寒，靠父母的血汗錢和本人省吃儉用才完成了高中學業，已無力繼續提供大學的讀書費用。而教育公平性的要求，使得家庭經濟困難學生能否上大學的問題越來越多地受到社會的廣泛關注。

二、我院家庭經濟困難學生的基本情況及貧困原因分析

（一）基本情況

為了更進一步做好我院家庭經濟困難學生資助這項工作，準確了解學生的經濟、生活等相關情況，本人對全院5062名學生進行了一次經濟困難學生情況調查。通過調查發現5062名在校生中列入經濟困難學生檔案庫的有885名，占學生總數的17.48%，其中特困生168人，占學生總數的3.3%。

（二）貧困原因分析

從家庭經濟困難學生群體的構成看，其主要原因包括：①來自貧困邊遠少地區或農村地區，經濟條件相對較差；②父母年老，家庭成員中無主要勞動力；③屬于享受城市居民最低生活保障的家庭；④父母一方或雙方下崗未再就業（失業）；⑤父母雙亡且無經濟來源的孤兒或經濟困難的單親家庭，無其他親屬給予固定的經濟支持；⑥家庭中有兩個及以上成員正接受非義務教育；⑦家庭主要成員因殘疾或疾病而喪失勞動能力；⑧家庭成員因患重大疾病需支付大額醫療費用；⑨家庭及成員因遭遇突發性災變，造成人身及財產的重大損失；⑩家庭及成員因遭遇自然災害，造成人身及財產的重大損失；⑾因父母離異導致家庭經濟收入明顯下降；⑿其他導致家庭經濟困難的情況。

三、我院家庭經濟困難學生資助工作的途徑和方法

近年來，在國家、教育部門和學院領導的重視關心下，我院本著“一切為了學生，為了一切學生”的宗旨，關心、熱愛學生，幫學生之所急，處處為學生著想，已形成了以“獎、勤、貸、補、助、減”等較為完整的資助體系，主要有：

（一）設立院特困生救急基金

該基金屬于公益性組織，無盈利性活動，通過動員全體師生的力量，建立起校內的救急基金體系。這種做法，既可以更好地體現師生間的真誠與友愛，又有利于形成一種團結互助，體貼關懷他人的新風尚，對構建和諧校園起到十分重要的作用。

（二）學生校內困難補助

這是我院面向經濟困難學生提供的一種生活補貼，由各系（部）負責評定，分三個等級，分別是300元、200元、100元的補助，每學期發放一次，這種形式對家庭經濟困難學生完成學業提供了幫助，但培養不了學生的自立意識。

（三）勤工助學

這是在國家、社會、學校的扶持下，學生利用課余時間參加兼職工作而獲取資助性報酬，以補貼自己學習和生活費用不足的一種自立型資助形式，也是家庭經濟困難學生資助工作的一項重要的配套措施。

（四）退伍復學經濟困難學生減免學費

為做好我院應征入伍學生的優撫工作，根據有關現役軍人和退伍軍人的優待規定，我院結合實際情況，制定相關的優惠暫行意見：在校大學生入伍當兵，退伍后復學可以給予減免一半學費的優惠政策。從而給家庭經濟困難學生解決了實際問題。

（五）“綠色通道”

“綠色通道”是確保普通高校家庭經濟困難新生順利入學的有效措施。對于每年的新生，如確實因實際問題而繳不起學費的，也決不能將其拒之于門外，要視具體情況開辟“綠色通道”，新生通過“綠色通道”辦理入學手續，可以給予辦理學費緩交手續，使家庭經濟困難新生能夠及時入學。

（六）“巨輪獎學金”、“巨輪助學金”

為體現企業對模具制造與加工專業在校學生的關懷，激勵他們勤奮學習，努力進取，促使他們在德、智、體等方面得到全面發展，廣東巨輪模具有限公司在我院設立了“巨輪獎學金”和“巨輪助學金”。 從而使獎、助學金的發放起到既鼓勵先進，又資助貧困的作用。

（七）國家助學貸款

隨著家庭經濟困難學生資助管理工作的不斷推進，國家助學貸款工作已成為資助途徑中的最重要方式。它幫助高校家庭經濟困難學生支付學生在校學習期間所需的學費、住宿費問題 。

四、完善家庭經濟困難學生資助體系應注意的問題

（一）建立家庭經濟困難學生信息檔案庫，是完善家庭經濟困難學生資助體系的基礎。

對家庭經濟困難學生信息檔案庫的建立要具體化；對家庭經濟困難學生的認定方式要規范化；為確保家庭經濟困難學生材料的真實性，學院和系（部）每學年對已經通過認定的家庭經濟困難學生的資格進行一次復查；對家庭經濟困難學生的認定步驟要程序化。對家庭經濟困難學生信息檔案庫管理要人性化。

在實際工作中，發現有的家庭經濟困難學生生怕別人看不起自己，不愿意參加集體活動，不喜歡和別的同學交流談心；有的學生為了回避自己屬于家庭經濟困難學生行列，寧愿自己省吃儉用也不愿意接受別人的資助；有的明明自己是家庭經濟困難學生，卻不惜打腫臉充胖子，講排場，擺闊氣。因此，一定要保護學生隱私。

（二）對家庭經濟困難學生進行思想教育，是完善家庭經濟困難學生資助體系的先導。

要教育家庭經濟困難學生消除心理障礙。其次，要在家庭經濟困難學生中開展感恩教育、誠信教育、艱苦樸素教育等，要教育學生，把別人給予你的幫助看成是你繼續努力的動力，要化感激之情為成才之志，變報恩之心為力量之源，將主要精力投入到學習中。

(三) 建章建制，規范辦事，是完善家庭經濟困難學生資助體系的保障。

資助家庭經濟困難學生要注意堅持“以學為先”，我院明確規定，學生利用課余時間參加勤工助學，同一時期內，每個學生只能申請一個勤工助學崗位。因為，“勤工”目的是“助學”，而不是因“勤工”而“棄學、荒學、廢學”。

資助家庭經濟困難學生要注意與學校的規章制度接軌。我院明確規定，參加勤工助學學生在上一學期受到違紀處分者或學期考試成績有兩門以上不及格的學生不得申請勤工助學崗位。

參考文獻：

[1]林莉.高校貧困生資助工作體系創新初探[J].高教探索，2003（2）.

[2]教育部財務司等編著.2000年高校學生資助問答（A）.北京：高等教育出版社，2000.