如何解答語文高考題中“鑒賞詩歌的表達技巧”

摘 要：高考詩歌鑒賞試題以鑒賞形象、語言和表達技巧為重點。表達技巧是指作者在塑造形象、創造意境、表達思想感情時所采取的方式，簡單概括為各種表達方式、修辭手法、表現手法的使用。鑒賞表達技巧，注意必須和具體的詩詞形象、語言和詩詞內容主旨等結合起來，要根據題干要求，選取具體技巧作答，特別是要結合詩詞的具體詩句來分析。

關鍵詞：表達方式 表現手法 修辭 具體詩句

[中圖分類號]：G633.3 [文獻標識碼]：A [文章編號]：1002-2139(2011)-15-0030-02

高考《考試說明》對詩歌鑒賞的總體要求：

①鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。

②評價文學作品的思想內容。能力層級E。 古代詩歌鑒賞命題的基本特點是：①選擇“淺易”的古代詩歌作為鑒賞材料。②注重對詩歌本身的理解。近幾年的高考試題是從鑒賞的角度出的，但其基本的出發點是對詩作的理解，在理解的基礎上作一定程度的鑒賞，以鑒賞形象、語言和表達技巧為重點。我根據教學實踐談談鑒賞古代詩歌的表達技巧。

表達技巧是指作者在塑造形象、創造意境、表達思想感情時所采取的特殊的方式。它的含義非常廣泛，分析近幾年的高考詩歌鑒賞題，主要考查范圍可以簡單概括為各種表達方式、修辭手法、表現手法的使用。對表達技巧的鑒賞，就是辨識詩歌中所使用的修辭手法、表達方式、表現手法或藝術構思，分析其本身的藝術效果，評價其對表現詩人的思想感情所起到的作用。

(一)表達方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情等方式。這其中描寫、抒情是考查的重點。

描寫手法

1.襯托(襯托，分正襯和反襯 反襯又有動靜襯 聲寂襯以及樂景襯哀情)

2.動靜結合(詩人描寫景物非常注重景物動態與靜態的相互映襯，可以動靜結合，也可以以靜寫動，以動寫靜，以動襯靜)

3.虛實結合(有時是相反相成形成強烈的對比，從而突出中心;有時則是相輔相成形成渲染烘托，從而突出的中心)

抒情可分為直抒胸臆（直接抒情）和間接抒情(手法常是借景抒情、情景交融)。

（二）表現手法：聯想、想象、類比、象征、渲染、烘托、懸念、對比、反襯、托物言志、賦比興、抑揚等。

（三）修辭手法：比喻、排比、對比、反復、擬人、夸張、反問、設問、對偶、用典、互文等。在實際的運用中，多種修辭又往往是一起連用的。

為便于學生掌握，結合具體詩句理解這些表達技巧。

常用修辭如：[比喻]詩句如“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”（岑參）“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”（賀知章）[擬人]詩句如“落花不是無情物，化作春泥更護花。”（龔自珍）“好于知時節，當春乃發生。”（杜甫）[夸張]如“金樽清酒斗十千，玉盤珍饈值萬錢。”（李白）“桃花潭水深千尺，不及汪倫贈我情。”（李白）“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。”（柳宗元） [通感]“暗香浮動月黃昏”（林逋）[設問]如“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”。（李煜）李清照《如夢令》：“知否，知否？應是綠肥紅瘦！”[互文]如“主人下馬客在船。”(白居易) 王昌齡《出塞》“秦時明月漢時關”，《木蘭詩》“當窗理云鬢，對鏡帖花黃”等。

“感時花濺淚，恨別鳥驚心”（情景交融）《墨梅》(托物言志或象征）“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”(以動襯靜）“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”（ 動靜結合）蘇軾《江城子》（虛實結合）辛棄疾《京口北固亭懷古》（用典）“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”（多角度 由遠而近、由上而下，遠望、近觀）

解題指導

1、提問常式：這首詩用了怎樣的表現手法？ / 對這首詩（這個詩句）最突出的藝術特色作簡要分析。

提問變式：你覺得這首詩哪兩句寫得好？為什么？ / 詩人是怎樣抒發自己的情感的？有何效果？

2、具體解題格式：

明手法（用一兩個詞準確指出用了何種手法）+闡運用（結合詩句闡釋說明詩人運用了這種手法的依據）+析效果（此手法表達了詩人怎樣的感情，或刻畫了什么形象或表現了什么主旨）【敘—析—評】即 【是什么—為什么—怎么樣】

解答題時需要注意：

1、鑒賞表達技巧，注意必須和具體的詩詞形象、語言和詩詞內容主旨等結合起來；

2、注意表達技巧具有多樣性，不同詩詞可能各有側重，要根據題干要求，選取具體技巧作答；

3、注意回答技巧時要具體、完善，特別是要結合詩詞的具體詩句來分析，不要僅羅列術語，不分析。

下面結合2011年高考詩歌鑒賞題具體分析。

（江西卷）

清 明①

黃庭堅

佳節清明桃李笑，野田荒冢只生愁。

雷驚天地龍蛇蜇，雨足郊原草木柔。

人乞祭余驕妾婦，士②甘焚死不公侯。

賢愚千載知誰是，滿眼蓬蒿共一丘。

[ 注 ]①此詩作于詩人被貶宜州期間。②士：指介之推，春秋時晉人。從晉文公出亡十九年，功成后拒絕做官，隱居綿山被燒死。

這首詩首聯寫景抒情有什么特點？（4分）

【解題透析】寫景抒情，一般為間接抒情。主要有樂景寫樂情的正襯和樂景寫哀情的反襯。此詩顯然用的是后者。

[參考答案]本詩首聯樂景寫哀情。春天到來，桃李綻開，生機勃勃。然而作者想到的是荒野中埋在地底那長眠的人們，不禁愁緒萬端。樂景寫哀，愈見其哀。

[答題規律] 答此類題目清楚景是什么樣的景，情是什么樣的情，情與景之間的關系就可以明確作答了。

（安徽卷）

瑯琊溪①

[宋]歐陽修

空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎②。

不知溪源來遠近，但見流出山中花。

[注] ①此詩寫于作者被貶滁州（今安徽省境內）期間。瑯琊溪在滁州瑯玡山。②槎（chá）：這里指拼扎而成的簡易木橋。

請從虛實結合的角度對詩中三、四兩句進行解析。（4分）

【參考答案】實寫花隨溪水流出的景象；虛寫山中的春意，以及溪源之遠、溪流的曲折。虛實結合，激發了讀者的想象，豐富了畫面的內涵。

【試題解析】本題是詩歌表達技巧的考查。“虛實結合”關鍵是要區分哪是虛，哪是實；隨流水流出的花是“實”，由此而產生的猜想都是“虛”。要求是“解析”，其表達作用是必須要回答的。

（江蘇卷）

春日憶李白

杜甫

白也詩無敵，飄然思不群。清新庾開府，俊逸鮑參軍。

渭北春天樹，江東日暮云。何時一樽酒，重與細論文。

注：庾開府、鮑參軍：指庾信、鮑熙，均為南北朝時著名詩人。渭北、江東：分別指當時杜甫所在的長安一帶與李白所在的長江下游南岸地區。論文：此處指論詩。

⑵“渭北春天樹，江東日暮云”一聯表達了什么樣的思想感情？用了何種表現手法？（4分）

答：這一聯表達了作者對李白的濃濃思念之情。運用了虛實結合的表現手法。

【解析】這首詩如果考生沒有學過，單憑注解做起來是很難的，因為現代考生沒這個實踐，也不會去想象。就拿教師而言，這兩句有時也很難理解，所以估計答得不錯的便是情景交融之類的套語了。如是理解這一聯的，思想感情答“離愁別恨”，表現手法答“象征”、“對偶”也應算為正確。