大學生誠信表現分析及解決對策

摘 要：結合當前大學生誠信狀況的實際，從大學生誠信存在的問題切入，論述大學生誠信道德的認知和行為存在的差異，并針對這種狀況，采取相應措施，加強大學生誠信能力培養，構建誠信制度，營造良好誠信環境。

關鍵詞：大學生 誠信 缺失 對策

作者簡介：李森，男，寧夏鹽池人，1984年生，教師，西南交通大學碩士研究生在讀，主要從事思想政治教育理論及實踐研究、學生就業實習指導。

[中圖分類號]：G41 [文獻標識碼]：A [文章編號]：1002-2139(2011)-15-0184-02

一、誠信內涵

關于什么是誠信，《說文解字》給出了解釋：“信，誠也”；“誠，信也”。誠信是一種美德、一種品質，也是高尚的人格力量。誠信的內涵包括“誠實”與“守信”兩個方面。誠實即真實無欺，不自欺、不欺人；守信是重諾言，講信譽，守信用。誠實與守信相互統一，相輔相成。

二、大學生誠信表現

誠實守信是我國傳統道德大廈的根基，誠信鑄造了中華民族的道德之魂。但是受到社會不良風氣的影響，被視為一方凈土的大學校園也出現了誠信缺失的現象，從誠信問題的領域和性質來看，主要存在于以下四個方面：

（一）思想誠信缺失

思想誠信缺失即大學生在世界觀、人生觀、價值觀上存在的不正確、不成熟的思想觀念和行為表現。比如存在利己主義、拜金主義等錯誤的人生觀；在人生價值的創造與現實中，不能正確處理自我與社會價值、自我實現和社會實現的關系；突出的表現就是入黨動機不純，缺乏堅定地共產主義信念和為人民服務的思想。

（二）學習誠信缺失

大學生的首要任務是學習，但現在越來越多的學生不能把學習擺在首要位置，三天打魚兩天曬網，學習效果自然一塌糊涂，突出表現就是平時抄襲作業、拼湊實驗報告、偽造實驗數據等現象。同時考試作弊屢禁不止，作弊方法層出不窮，從偷看，交頭接耳發展到現代通訊工具作弊、甚至雇傭“槍手”可謂五花八門，形形色色。

（三）經濟誠信缺失

大學生在經濟上不誠信的表現主要有：一是國家助學貸款拖欠不還。二是在申請各類困難補助時候弄虛作假，隱瞞真實家庭經濟狀況，開具虛假平困證明從而騙取高額助學金。三是向家長謊報消費需求，編造高額學費、住宿費等費用開支，已達到向家長要更多錢從而為其揮霍。

（四）求職誠信缺失

隨著高校辦學規模逐年夸大，大學生就業難的問題凸顯。在求職過程中，信用意識淡薄，契約觀念不強。高校改革，自主就業成為主要模式，人才的自由競爭，自由流動本來是時代的進步，但有部分大學生卻偽造個人簡歷，弄虛作假。另外在簽訂就業協議時，考慮不周、信用意思淡薄，撕毀或不履行合同的現象越來越多。

三、誠信缺失原因分析

由于一些社會不良風氣的影響，以及長期的應試教育缺乏道德教育的灌輸，使高校在人才培養過程中重智輕德。另外大學生受知識、能力和自身社會閱歷的局限，對社會非誠信現象缺乏深刻了解，從而產生錯誤思想行為，當地大學生的誠信問題歸結起來可以有兩方面：

（一）主觀原因

1、誠信觀念迷茫。大學生自身誠信觀念迷茫，對誠信教育的態度疑惑重重。社會普遍流傳老實人吃虧的觀念，他們認識不到誠信在社會中的重要作用，認識不到誠信是建立和諧社會的基礎和法則，對生活中的非誠信行為缺乏斗爭的勇氣。

2、法律意識淡薄。由中國的傳統文化所倡導的誠信基本上還是一種道德規范，而非法律規范，強調做人處事要“合乎道義”而缺少“合法”的要求，誠信的維護還要受到法律的監督與制約，由于缺乏基本的法律意識，一部分大學生在利益等驅使下，甘冒風險，充當槍手。

3、當代大學生的社會生活閱歷基本是從學校得來的，缺乏個人對社會的光明與黑暗、小事于大事之間關系的全面理解與認識，缺乏理性思辨與分析能力，容易使他們將觀察到的一些社會消極現象當做社會本質，從而誤導他們失去誠信觀念。

4、由于一些大學生缺失誠信未受到相應的處罰，使大學生對誠信在認知上出現偏差，在情感上趨向不反對，在行為上趨向不講誠信，于是造成了大學生普遍的態度偏差。

（二）客觀原因

1、社會大環境對大學生的誠信造成影響。由于當前社會以經濟為中心，市場經濟價值趨向深入人心，大學生的價值觀也在發生轉變。社會中一些誠信吃虧，失信得利的現象深刻地影響著當地學子。

2、誠信教育不到位，道德培養存在不足。高校的馬列課程與思想品德課程本來是很好的對大學生進行正確人生觀價值觀教育的課程，但是這些課程往往以純理論講授為主，考試也以客觀標準化考試作為評判標準，因此使思想教育流于形式，未能很好地起到道德教育的作用。

3、社會相關法律法規還不夠完善。如現在的社會信用體制還未很好的健全，造成個人信用、企業信用、甚至政府信用缺失等非誠信現象得不到懲罰。而致使誠信純粹靠道德來約束，而在市場經濟的大背景下，道德約束下是誠信顯得蒼白無力。

四、解決對策

（一）社會評價機制的健全

沒有良好的社會評價機制，誠信問題始終不會得到很好的解決。目前社會上日益泛起的“金錢至上”的思想已經漸漸進入大學校園，“金錢”成為人們衡量一個人社會存在價值的唯一標準。我們的社會評價機制和體系應該多元化，健全社會評價體系對于大學生的健康成長以及誠信意識的培養具有決定性的意義。

（二）教育制度的完善

“不以規矩，不成方圓”，制度約束是必要的，包括一系列的行為規范和準則。教育制度需要以多元化的建制來適應人才多元化的需要，然而任何制度都是由人來操作的，這意味著作弊、腐敗、以權謀私等等不誠信的現象還是要繼續發生，教育領域永遠不可能是一片凈土，教育界出現的種種問題都只是社會問題的一個分支，因此加強和完善教育制度迫在眉睫。

（三）加強思想政治教育

在大學生中表現出來的誠信問題實際上是與個人的世界觀、人生觀、價值觀緊密聯系在一起的，要從根本上解決大學生的誠信問題，就必須加強對大學生的世界觀、人生觀、價值觀的教育。高校應該抓好“兩課”教育陣地，深化“兩課”教育的改革。

（四）用人制度的健全

在錄取人才時要堅持兩手抓，一是要有業務能力；二是人品要正。業務再好，人品如有問題，我們寧缺毋濫。讓每個大學生從進校門的第一天就意識到，誠信是進入社會的通行證，誠信是大家共有資源，共享環境和共用通道，他不容侵犯，不容違規。

五、結束語

大學生作為一個較高層次的人才隊伍，他們的誠信也關乎著整個民族的誠信，隨著社會主義市場經濟的不斷發展，誠信問題應該引起全社會的廣泛關注，只有建立合理、有序的保障機制，加強對大學生的誠信教育，才能最終使誠信回歸。

參考文獻：

[1]姜晶花.大學生誠信調查[J].理論月刊.2002.19(11)

[2]江陽剛.誠信建設：精神文明建設的一個重要課題[M].廈門.廈門大學出版社 2005