高校圖書(shū)館員的自主學(xué)習(xí)探索

［摘 要］學(xué)習(xí)型社會(huì)的特征在于學(xué)習(xí)主體的全民性、學(xué)習(xí)時(shí)間的終身性、學(xué)習(xí)內(nèi)容的自主性、學(xué)習(xí)資源的共享性和學(xué)習(xí)方式的多樣性。構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)，目的是為了培養(yǎng)具備終身學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)能力的人，即以學(xué)習(xí)者為主體決定學(xué)習(xí)的內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)和方法。自主學(xué)習(xí)一直是教育領(lǐng)域的研究重點(diǎn)，尤其體現(xiàn)在成人教育和遠(yuǎn)程教育方面。針對(duì)目前我國(guó)高校圖書(shū)館員素質(zhì)以及終身學(xué)習(xí)韻現(xiàn)狀，在圖書(shū)館員中提倡和樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的理念，依靠館員自身努力提升個(gè)人素質(zhì)和社會(huì)地位具有必要性和緊迫性。本文將自主學(xué)習(xí)的理念引入我國(guó)高校圖書(shū)館員的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對(duì)我國(guó)高校圖書(shū)館員自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、內(nèi)容、途徑等進(jìn)行了全面研究，并提出了建議和構(gòu)想。

［關(guān)鍵詞］學(xué)習(xí)型社會(huì) 自主學(xué)習(xí) 建議構(gòu)想

一、自主學(xué)習(xí)的含義

自主學(xué)習(xí)是目前學(xué)習(xí)領(lǐng)域的革命，具體體現(xiàn)在兩個(gè)方面。首先，自主學(xué)習(xí)是意識(shí)的創(chuàng)新、概念的創(chuàng)新。它把傳統(tǒng)的以教師為中心、學(xué)校為中心的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到以學(xué)生為中心的開(kāi)放學(xué)習(xí)和個(gè)別化學(xué)習(xí)上來(lái)，創(chuàng)造了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以滿(mǎn)足人們對(duì)學(xué)習(xí)的需要。其次是特征的創(chuàng)新、模式的創(chuàng)新。與傳統(tǒng)教育模式相比，自主學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)了以人為本，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為特征，學(xué)生是主體，教師是提供支持和指導(dǎo)的客體，根據(jù)主體的需求提供指導(dǎo)、輔導(dǎo)、咨詢(xún)等。自主學(xué)習(xí)不等同于自學(xué)，所謂自學(xué)是指學(xué)習(xí)者獨(dú)立完成學(xué)習(xí)，幾乎沒(méi)有外在幫助。而自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在具備一定自主學(xué)習(xí)能力的條件下，主動(dòng)地、有主見(jiàn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以采取獨(dú)立自學(xué)的方式，也可以在外來(lái)的幫助和指導(dǎo)下進(jìn)行。它不完全是一種個(gè)體行為，需要教師給予一定的指導(dǎo)、同學(xué)之間互相交流和幫助、豐富便捷的各種類(lèi)型學(xué)習(xí)資源等等。

二、高校圖書(shū)館員自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

高校圖書(shū)館員自主學(xué)習(xí)是指高校圖書(shū)館員較少依賴(lài)圖書(shū)館等外界的幫助而根據(jù)自身需要自主選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、資源等進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。高校圖書(shū)館員自主學(xué)習(xí)是一種綜合性能力的體現(xiàn)，反應(yīng)出以下幾個(gè)方面的因素:自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)積極性;獨(dú)立學(xué)習(xí)的方法和技能;獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。高校圖書(shū)館員自主學(xué)習(xí)首先要求館員要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的意識(shí)和觀念，并且具備一定的自主學(xué)習(xí)能力?！皼](méi)有任何教學(xué)目標(biāo)比成為獨(dú)立的、自主的高效的學(xué)習(xí)者更重要”，這是一位心理學(xué)家的感慨。自主學(xué)習(xí)應(yīng)成為館員終身學(xué)習(xí)的主要選擇，館員在接受有組織的教育培訓(xùn)的同時(shí)，必須提高自主學(xué)習(xí)的能力，將自主學(xué)習(xí)與工作緊密結(jié)合起來(lái)，不斷求知，不斷更新和補(bǔ)充新知識(shí)、新理論、新技術(shù)，在提升自身知識(shí)水平和素質(zhì)的基礎(chǔ)上提高知識(shí)服務(wù)水平。高校圖書(shū)館員要徹底改變走上工作崗位之前“為生存而學(xué)習(xí)”，工作之后“為工作而工作”及“要我學(xué)”的狀況，要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，積極主動(dòng)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，走“在學(xué)習(xí)中生存”的發(fā)展之路。

三、提倡高校圖書(shū)館員自主學(xué)習(xí)的意義

1. 工作學(xué)習(xí)化”、“學(xué)習(xí)工作化”趨勢(shì)的要求。高校圖書(shū)館員的工作性質(zhì)是知識(shí)服務(wù)，是直接從事與知識(shí)、信息有關(guān)的工作，且圖書(shū)館業(yè)務(wù)的開(kāi)展往往新技術(shù)的使用緊密相連。這些工作的特點(diǎn)要求圖書(shū)館員必須將工作和學(xué)習(xí)融合在一起，在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作。尤其是近年來(lái)高校數(shù)字圖書(shū)館的構(gòu)建，新技術(shù)的使用使高校圖書(shū)館的新業(yè)務(wù)、新崗位不斷出現(xiàn)，給高校圖書(shū)館員創(chuàng)造了學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，館員只有積極面對(duì)新的學(xué)習(xí)任務(wù)，主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，才能適應(yīng)新崗位的要求。

2. 創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型圖書(shū)館”的要求。“學(xué)習(xí)型圖書(shū)館”的提出是學(xué)習(xí)型組織理論在圖書(shū)館的應(yīng)用?！皩W(xué)習(xí)型圖書(shū)館”有明確的、共同的總體奮斗目標(biāo)，同時(shí)幫助每一個(gè)館員制定并達(dá)到個(gè)人的奮斗目標(biāo)。學(xué)習(xí)型圖書(shū)館要求每個(gè)館員都要富有創(chuàng)造力的思維，對(duì)圖書(shū)館的工作不斷創(chuàng)新;每個(gè)館員都要具備終身學(xué)習(xí)的理念，通過(guò)館員學(xué)習(xí)極大地促進(jìn)圖書(shū)館工作的創(chuàng)新與發(fā)展，形成良好的組織文化氛圍，使圖書(shū)館達(dá)到不斷發(fā)展之目的。

圖書(shū)館員應(yīng)樹(shù)立起學(xué)無(wú)止境、終身學(xué)習(xí)的觀念，養(yǎng)成“在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作”的良好風(fēng)氣，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，把個(gè)人的學(xué)習(xí)和從事的工作以及圖書(shū)館的發(fā)展目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，利用圖書(shū)館豐富的館藏資源、先進(jìn)的技術(shù)手段和設(shè)備、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境等有利條件，積極投身學(xué)習(xí)化社會(huì)的浪潮。通過(guò)館員的自主學(xué)習(xí)，提高知識(shí)水平和工作能力，，實(shí)現(xiàn)高校圖書(shū)館和圖書(shū)館員的共同發(fā)展。

3. 高校圖書(shū)館員自我實(shí)現(xiàn)的需要。心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)既是人的天性。人天生所具有的好奇心促使人們?nèi)ヌ剿?、去思考、去?chuàng)新。這種探索、思考、創(chuàng)新的過(guò)程就是學(xué)習(xí)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)積累的過(guò)程。學(xué)習(xí)不但是人的天性，也是人的需要。著名心理學(xué)家馬斯洛將人類(lèi)的需要分為五個(gè)層次，并將要求實(shí)現(xiàn)自己的聰明、才智、理想與抱負(fù)的“自我實(shí)現(xiàn)”作為五個(gè)層次中的最高形式，并指出，隨著社會(huì)的進(jìn)步，人類(lèi)的需要會(huì)由低層次向高層次發(fā)展。因此，從這個(gè)角度看，學(xué)習(xí)正是人們提高自己能力，使其潛在能力得以充分發(fā)揮的自我實(shí)現(xiàn)。美國(guó)學(xué)者在對(duì)高校圖書(shū)館員進(jìn)行關(guān)于提高學(xué)歷的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，在有愿望提高學(xué)歷水平的館員中，高達(dá)85.91%的圖書(shū)館員的理由是自我實(shí)現(xiàn)(pesrnoalufflimleni)的需要。由此可見(jiàn)，自我實(shí)現(xiàn)的需要是館員學(xué)習(xí)和提高的主要原因。圖書(shū)館員只有通過(guò)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，不斷提高知識(shí)水平和服務(wù)能力，為讀者提供高層次的服務(wù)，才能徹底改變自己的職業(yè)形象和社會(huì)地位，最終實(shí)現(xiàn)自身的社會(huì)價(jià)值。

四、我國(guó)高校圖書(shū)館員開(kāi)展自主學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題

1. 館員自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和觀念比較欠缺。目前，高校圖書(shū)館員終身學(xué)習(xí)的觀念還未徹底樹(shù)立起來(lái)，對(duì)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的重要性和必要性的認(rèn)識(shí)不夠。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有近30%的館員缺乏通過(guò)自主學(xué)習(xí)提高素質(zhì)和能力的意識(shí)，學(xué)習(xí)觀念尚未轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，仍然依賴(lài)高校圖書(shū)館提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這一狀況一方面反映出高級(jí)職稱(chēng)圖書(shū)館員因職稱(chēng)評(píng)定，故而缺乏學(xué)習(xí)的外在動(dòng)力。另一方面反映出館員整體學(xué)習(xí)和研究的風(fēng)氣令人擔(dān)憂(yōu)。從事科研項(xiàng)目工作是館員自主學(xué)習(xí)的重要途徑之一，從這個(gè)角度上可以看出該圖書(shū)館館員自主學(xué)習(xí)的觀念和意識(shí)還比較缺乏。

2. 館員自主學(xué)習(xí)缺乏必要的內(nèi)外動(dòng)力。館員的自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)包括外在動(dòng)機(jī)和內(nèi)在動(dòng)機(jī)，兩種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分別是由外部和內(nèi)部動(dòng)力產(chǎn)生的。目前館員自主學(xué)習(xí)主要是源自有限的外部動(dòng)力，缺乏學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。也就是說(shuō)，館員自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)主要來(lái)源于外界的壓力—圖書(shū)館工作的具體要求，而不是源自館員個(gè)人發(fā)展的內(nèi)在要求。目前館員開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的首要?jiǎng)訖C(jī)是開(kāi)展本職工作的需要，而比較欠缺以更新知識(shí)，提高綜合能力、館員開(kāi)展科研工作的需要和個(gè)人興趣愛(ài)好為目的的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而導(dǎo)致館員自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容拘泥在自身業(yè)務(wù)工作的狹小范圍之內(nèi)。另一方面，館員自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)是由外在動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化而來(lái)的。目前館員自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)的欠缺除了館員個(gè)人的原因外，主要是因?yàn)轲^員缺乏足夠的外在學(xué)習(xí)動(dòng)力。

五、促進(jìn)高校圖書(shū)館員自主學(xué)習(xí)的思路與措施

1.自主瀏覽和研讀相關(guān)專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)(含網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn))閱讀專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)(含網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn))是館員集中獲取專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識(shí)的較好途徑。根據(jù)館員自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)可以采取不同深淺程度的學(xué)習(xí)，如瀏覽和研讀。館員通過(guò)瀏覽和研讀相關(guān)專(zhuān)業(yè)(包括圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)和其它學(xué)科專(zhuān)業(yè))文獻(xiàn)，可以對(duì)某一學(xué)科的知識(shí)框架的基本了解，通過(guò)研讀還能把握學(xué)科的研究現(xiàn)狀和研究方向。與同事展開(kāi)交流館員日常工作中進(jìn)行業(yè)務(wù)交流可以獲得業(yè)務(wù)知識(shí)和工作能力的提升，與同事進(jìn)行業(yè)務(wù)交流也是館員自主學(xué)習(xí)的途徑之一。因?yàn)轲^員本身所具有的工作經(jīng)驗(yàn)等隱性知識(shí)只有在互相交流中才能轉(zhuǎn)化為其他館員的知識(shí)和能力。

主動(dòng)參加各類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)會(huì)議和講座在高校，參加各類(lèi)學(xué)術(shù)會(huì)議或講座的機(jī)會(huì)很多，而學(xué)術(shù)會(huì)議和講座涉及的內(nèi)容往往是某個(gè)領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究的熱點(diǎn)和重點(diǎn)，高校圖書(shū)館員主動(dòng)參與各種講座能達(dá)到及時(shí)補(bǔ)充和更新學(xué)科知識(shí)的目的。

2.從事個(gè)人或團(tuán)體的科研項(xiàng)目研究館員從事科研項(xiàng)目工作不但能夠獲取知識(shí)，更是一種利用知識(shí)進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新的活動(dòng)。但目前高校圖書(shū)館員科研開(kāi)展的現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，科研工作的開(kāi)展，大多是迫于評(píng)職稱(chēng)的現(xiàn)實(shí)要求，不少館員評(píng)上了高級(jí)職稱(chēng)后，就代表著學(xué)習(xí)生涯的徹底結(jié)束，僅有的學(xué)習(xí)壓力和動(dòng)力就不復(fù)存在。一旦職稱(chēng)問(wèn)題解決，一些人就失去了進(jìn)行科研工作的興趣，也是導(dǎo)致被調(diào)查館員中這方面選擇人數(shù)偏少的原因。參與網(wǎng)上學(xué)習(xí)或電子論壇對(duì)于參與網(wǎng)上學(xué)習(xí)和電子論壇的學(xué)習(xí)方式選擇者最少。電子討論和與同事交流其實(shí)有殊途同歸之處，不同之處是電子討論是跨越時(shí)空界限與他人展開(kāi)交流和探討。被調(diào)查者選擇參與網(wǎng)上學(xué)習(xí)和電子論壇的館員人數(shù)少，這是不少高校圖書(shū)館員觀念和習(xí)慣尚未轉(zhuǎn)變的最好體現(xiàn)，館員可能經(jīng)常通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與人聊天，但卻缺乏利用圖書(shū)館資源以外的網(wǎng)絡(luò)資源尤其是專(zhuān)業(yè)性網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的意識(shí)，更缺乏通過(guò)遠(yuǎn)程方式與同行或他人展開(kāi)專(zhuān)業(yè)交流的習(xí)慣。

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