如何提高高中語文課堂教學(xué)的有效性

目前，高中語文課堂教學(xué)存在一個(gè)普遍現(xiàn)象：教師教得很苦，學(xué)生學(xué)得很累，課堂氣氛沉悶，大多數(shù)學(xué)生未能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)致課堂教學(xué)毫無效率可言。說起有效性，對于參加素質(zhì)教育改革的教師來說，是個(gè)老生常談的話題。有效即有效益、效率高、效果好，而課堂教學(xué)中的有效性既要考慮教師教的有效行為，又得考慮學(xué)生學(xué)的有效行為。如何提高語文教學(xué)的有效性呢？只要教師在教學(xué)中抓準(zhǔn)有利時(shí)機(jī)，給予學(xué)生適度的贊賞，激發(fā)學(xué)生的自信心及運(yùn)用多種教學(xué)手段使學(xué)生形成主動學(xué)習(xí)的興趣，就能有效促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

一、更新教學(xué)理念，改變教學(xué)和學(xué)習(xí)方法

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，應(yīng)該掌握學(xué)生的心理特征，掌握先進(jìn)的教育教學(xué)理念，樹立開放的教學(xué)觀和創(chuàng)新意識。學(xué)習(xí)語文不是學(xué)習(xí)一套知識，而是學(xué)習(xí)一種技能，教師不僅要“授之以魚”，更要“授之以漁”，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，由傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題。由傳統(tǒng)的教學(xué)向現(xiàn)代教學(xué)轉(zhuǎn)變，由封閉的教學(xué)向開放的教學(xué)轉(zhuǎn)變，這是當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的需要，它要求語文教師在教學(xué)過程中積極探索語文教學(xué)的新方法、新思路，開拓語文教學(xué)的新途徑。語文教學(xué)要采取多樣化的教學(xué)手段，要堅(jiān)決擯棄一講到底的模式，要一改學(xué)生聽、教師講的單一方式為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥的方式，打破以往單一的結(jié)構(gòu)模式，要使課堂成為師生、生生交流的平臺，形成動態(tài)的結(jié)構(gòu)，拓展學(xué)生的語文學(xué)習(xí)面，真正使語文課堂激情洋溢。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂有效性

興趣是最好的老師，在課堂教學(xué)中增強(qiáng)成功動機(jī)是培養(yǎng)興趣的有效方式。學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就能全身心地投入其中。在語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)快樂教育情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可提高課堂有效性。例如，教學(xué)毛澤東的《沁園春#8226;長沙》時(shí)，可運(yùn)用多媒體，將長沙岳麓山的深秋景色、表現(xiàn)毛澤東同志青年時(shí)代的電影鏡頭和他晚年在長江游泳的照片，以及雄鷹、游魚、遏浪飛舟等或動或靜的畫面進(jìn)行有機(jī)的組合，并配以多種音樂，就能營造出很好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，使課堂生動活潑。又如，講《孔雀東南飛》，可適時(shí)放一段小提琴協(xié)奏曲《梁祝》，創(chuàng)設(shè)一種朦朧神秘、崇高華妙的夢幻氛圍，使學(xué)生對劉蘭芝、焦仲卿的堅(jiān)貞愛情產(chǎn)生同情、展開聯(lián)想，讓思維的泉水奔涌而出。

三、注重提高自身素養(yǎng)，用魅力激發(fā)學(xué)生的興趣

“親其師，方能信其道。”學(xué)生喜歡教師，才能喜歡教師所教的東西。特別是語文教師，應(yīng)該是一個(gè)人文素養(yǎng)很高，有著偉大人格魅力和人文精神的人。語文教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生熱愛語言，能正確運(yùn)用祖國的語言文字，并具有社會主義道德情操、健康高尚的審美觀和愛國主義精神的任務(wù)。為此，語文教師應(yīng)該具有良好的素養(yǎng)，并應(yīng)隨時(shí)提高自身素質(zhì)。對大部分學(xué)生來說，如果他們不喜歡任課教師，就很難將這門課學(xué)好。作為教師，從接手學(xué)生的第一天起，就應(yīng)該想方設(shè)法地讓學(xué)生喜歡你。特別是語文教學(xué)中，教師的一手好字、一篇文章、一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話；知天文、曉地理、通古今的人格魅力，這些都是可利用的資源，適時(shí)的示范與展示，可以讓學(xué)生在驚嘆中去效仿，在效仿中產(chǎn)生興趣，在興趣下增長知識、提高能力。同時(shí)，教師也應(yīng)該注重自身資源的沉淀，琴棋書畫雖不能精通，但應(yīng)略有淺嘗。這樣，教師展示給學(xué)生的舞臺會更大，學(xué)生學(xué)習(xí)的空間會更廣，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣自然就會更濃。

四、運(yùn)用多媒體突破重難點(diǎn)，提升知識遷移能力

多媒體手段應(yīng)用于教學(xué)，徹底改變了課堂教學(xué)靠教師一張嘴巴、一支粉筆一統(tǒng)講臺的局面，提高了語文教學(xué)的有效性，其在優(yōu)化課堂教學(xué)、擴(kuò)大課堂容量、激發(fā)學(xué)生興趣、突破教學(xué)的重難點(diǎn)等方面有著不可替代的作用。如教讀汪曾祺的《胡同文化》，可選取一組北京胡同的圖片，配以京腔、京味濃郁的歌曲《北京的胡同》導(dǎo)入新課，為閱讀教學(xué)營造一種京味十足而略帶感傷懷舊情緒的文化氛圍，從而為體會作者情感和語言風(fēng)格奠定基礎(chǔ)。又如，教讀史鐵生的《我與地壇》，可選取與課文相符的地壇景物圖片，選取富有感染力的與畫面一致的圖文錄音制成課件，課件圖文并茂、有聲有色，再加上教師授課語言的聲情并茂，就能很好地烘托出氣氛，讓學(xué)生很快進(jìn)入課文情境。然后，教師再緊扣課文的教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)作者的情感世界，讓學(xué)生細(xì)讀慢品，解讀母愛。

總之，課堂教學(xué)是教師活動的主陣地，是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的主渠道。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，增進(jìn)師生之間和生生之間的良好溝通，營造愉快的課堂氛圍，利用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)語文教學(xué)中教師“一言堂”的教學(xué)模式，將奪走的學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位還給學(xué)生，是一項(xiàng)語文教學(xué)的“民心工程”，是提高語文課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵所在。

（責(zé)任編輯 劉宇帆）