職高英語語法教學(xué)的思考

摘要：本文針對目前職高英語語法教學(xué)中存在的問題和困難，結(jié)合教學(xué)的實踐和反思，探討了職高英語語法教學(xué)中一些思考和對策。

關(guān)鍵詞：職高英語語法教學(xué) 對策

一、問題的提出

2004年秋季溫州市開始在全市七年級使用go for it英語新課標教材，掀起了新的教學(xué)改革的熱潮。這套教材從編排上來看，它不再以語法為綱，課本里語法現(xiàn)象分散，相對集中的語法現(xiàn)象也不系統(tǒng)， 語法配套練習(xí)題相對少并且偏易；并且新教材把語法規(guī)則列出供學(xué)生練習(xí)卻并不解釋語法現(xiàn)象，使部分教師誤認為現(xiàn)在的中學(xué)英語教學(xué)中語言基礎(chǔ)知識教學(xué)特別是語法教學(xué)已經(jīng)不重要了，甚至個別教師簡單地認為實施新課標就是淡化語法教學(xué)，片面強調(diào)學(xué)生語言交際能力的培養(yǎng)，造成學(xué)生由于對語法現(xiàn)象沒有理性認識，又容易遺忘感性材料，最終導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。雖然有的教師已經(jīng)認識到了語法教學(xué)的重要性，但是由于難以把握語法教學(xué)的“度”，又受到傳統(tǒng)教學(xué)法的影響，往往采取單向傳遞的教學(xué)方式和平鋪直敘的教學(xué)方法或單一的教學(xué)手段，缺乏情景和交際的教學(xué)，也造成學(xué)生英語語法學(xué)習(xí)的畏難情緒。當這些學(xué)生進入中職學(xué)校后，他們發(fā)現(xiàn)由于語法基礎(chǔ)知識薄弱，對基本的句型、詞性、時態(tài)運用等的掌握還存在比較嚴重的問題，他們在職高英語學(xué)習(xí)中還是困難重重。

中職英語課本（《英語》浙江人民出版社）雖然改變了傳統(tǒng)的用語法分析的方法來學(xué)習(xí)語篇的模式，把語法學(xué)習(xí)融入到其它的語言功能里，并且在每個單元的最后一課加以體現(xiàn)和總結(jié)。尤其是第三、四冊，在單元結(jié)束部分中明確增加了Grammar Tips，簡單明了地說明了語法的基本規(guī)則。并且考慮到職校學(xué)生的起點，語法的學(xué)習(xí)以理解、判斷、識別為主，對規(guī)則的深入運用不作過高要求。即使如此，面對英語學(xué)習(xí)缺乏熱情，起點又低的中職學(xué)生，教師如何來學(xué)教好英語，尤其是語法，難度還是非常高的。

二、思考與對策

1、提前滲透

中職英語課本的語法教學(xué)項目是由一定的順序組成，但時間少，跨度較大而且只是以練習(xí)形式出現(xiàn)，點到為止。如第一冊10個單元有以下語法點：

如果教師只是在教到這些課時才去設(shè)計引導(dǎo)，不僅容量很大，要點很多，學(xué)生也不容易掌握。如第一冊Unit1 Lesson 4 第一部分語法要求是用正確的冠詞填空，教師可在第一課時與新生見面時就可以滲透這語法要點。例如，教師可以先介紹自己：“Good morning， boys and girls. I am your new friend.

I am an English teacher， and I am a warm-hearted woman. ”教師一邊說一邊在黑板上寫上an English teacher 和a warm-hearted woman，并且在單詞an 和a下劃線，字母E和w用紅色標注。然后讓學(xué)生也介紹自己，學(xué)生也會模仿說I am a /an … girl/boy/student.通過這種“看似無聲勝有聲”的動作，學(xué)生就會回憶起元音音素前冠詞用an，輔音音素前要用a的語法規(guī)則。

同樣，在教這課的第三課時之時，教師可以設(shè)計一個“Who is your friend?”的活動，讓學(xué)生描述一個同學(xué)，其他同學(xué)根據(jù)描述猜出是誰。教師可以說：“Who is xx’s friend? ”故意停頓一下問學(xué)生：“The girl/boy is …or a girl/boy is …?”學(xué)生馬上選了The girl/boy is …，因為他們明白了the 表特指的用法。

通過提前滲透一分為幾的語法知識點，并且在具體語境中學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅學(xué)得輕松，而且印象深刻。

2、提高興趣

中職生由于基礎(chǔ)薄弱，對英語語法學(xué)習(xí)就像是滿天飛烏鴉——一片黑 ，不知從哪里開始。久而久之，他們失去了學(xué)習(xí)的信心，停下了前進的腳步，有的學(xué)生自嘲自己學(xué)習(xí)英語是瞎子點燈——白費蠟。我認為教師在語法教學(xué)中應(yīng)當采用口訣，游戲等趣味性的設(shè)計，吸引學(xué)生的注意力，激勵他們潛能的釋放，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效率。

例如Unit3 Lesson 12名詞單數(shù)變復(fù)數(shù)教學(xué)歸納時，我就出示了規(guī)則變化口訣和不規(guī)則變化的口訣：

（一）規(guī)則變化口訣

名詞單數(shù)變復(fù)數(shù)，直接加 -s 占多數(shù)；s， x， z， ch， sh 來結(jié)尾，直接加上 -es；詞尾是 f 或 fe，加 -s 之前先變 ve；輔母 + y 在詞尾，把 y 變 i 再加 -es；詞尾字母若是 o，常用三個已足夠，要加 -es 請記好，hero， tomato， potato。

（二）不規(guī)則變化口訣

男人女人 a 變 e，鵝足牙 oo 變 ee；

老鼠虱子也好記，ous 變 ic；孩子加上 ren，魚鹿綿羊不用變。

學(xué)生們看著口訣，覺得很有意思。于是他們邊笑邊念，一下子就記住了這些規(guī)律，效果十分明顯。甚至有的學(xué)生還根據(jù)規(guī)律自己編寫有趣的口訣，比如f結(jié)尾單詞直接加-s的口訣：

首領(lǐng)是柯南，信念不一般。屋頂留證據(jù)，保險柜海灣藏。（chief， belief， roof， proof ，safe ，gulf）這首口訣不僅很有韻

味，朗朗上口，還很貼切地把學(xué)生熟悉喜愛的卡通人物柯南融入到了一個破案故事里。

除了使用口訣，游戲也是一種有趣有效的方式。在教第二冊Unit2 Lesson8的語法現(xiàn)在進行時，我模仿《快樂大本營》里的一個節(jié)目《快樂傳真》，讓第一個學(xué)生看我寫給他的指令，然后他對第二個學(xué)生做動作，一直到最后一個學(xué)生猜出What is he/she doing?并把句子 He/She is V-ing sth.寫到黑板上。做這個游戲，學(xué)生不僅情緒飽滿，精神振奮，注意力高度集中，而且樂此不疲，生怕錯過了每一個動作，寫錯了句子。

其實，還有很多有趣的方法我們都可以去使用，比如李陽瘋狂英語神奇身體語法學(xué)習(xí)法，flash動畫學(xué)語法等，只要我們使用得當，使用巧妙，這些方法都能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語法。

3、習(xí)題給力

語法是從語言實踐中總結(jié)出來的規(guī)律，并非是哪一位語法家閉門編寫出來的。因此，學(xué)習(xí)語法不能脫離語言實踐。但有一些人，以為只憑看書和記規(guī)則，就可以學(xué)會英語。他們不知道通過練習(xí)，可以發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤。（郭鳳高 2005）

在設(shè)計習(xí)題時，教師除了采用常見的填空題、選擇題和翻譯題外，還可以采用以下形式:

1)判斷題

判斷題讓學(xué)生通過辨別兩個相似的句子找出正確語法，使學(xué)生在腦海中快速將所學(xué)知識點進行搜索，整理，然后去偽存真。在教Unit7 Lesson 28語法情態(tài)動詞時，我設(shè)計了以下判斷題：

2) 填表

在英語語法學(xué)習(xí)中，圖表有很大的優(yōu)點。它集中、概括，便于分析和比較，有利于發(fā)現(xiàn)各種數(shù)據(jù)之間的關(guān)系；它生動、形象，能使復(fù)雜和抽象的問題變的直觀、清晰；它簡潔、明了可以代替大量的文字說明。下面是上數(shù)詞時設(shè)計的表格，讓學(xué)生能清晰地比較基數(shù)詞和序數(shù)詞的變化規(guī)律及他們之間的聯(lián)系。

4.看圖寫句

一直以來，語法學(xué)習(xí)在學(xué)生心目中是枯燥的，干巴巴的，那么教師不妨加上色彩繽紛的圖片。心理學(xué)研究告訴我們，人腦對于圖片等形象信息的記憶能力是語言文字記憶的1000多倍。教師在語法教學(xué)中科學(xué)合理地處理好這些圖畫并以此為載體，對提高學(xué)生的形象思維能力、豐富聯(lián)想能力、激發(fā)求知欲等方面大有裨益。在教形容詞和副詞時學(xué)生借助圖片和提示詞，就能展開聯(lián)想，開拓思維，寫出不同的句子了。看，關(guān)于四季的圖片學(xué)生寫了這么多句子：

Spring is wet in Wenzhou.

Spring is wetter than winter.

Spring is not as hot as summer.

Summer is very hot.

Summer is hotter than spring.

Summer is the hottest season of the four.

Winter is very cold.

Winter is much colder than autumn.

Winter is the coldest season of the four.

還有一副圖片是姚明，劉翔和潘長江三人的，學(xué)生的句子寫得更幽默了：

Liu Xiang is taller than Pan Changjiang.

Yao Ming is the tallest of the three.

But Pan Changjiang is the funniest of all.

Yao Ming runs faster than Pan Changjiang.

Liu Xiang runs the fastest of the three.

But Pan Changjiang is the funniest of all.

三、結(jié)束語

教師在語法教學(xué)中要明確職高語法教學(xué)的目的，改變語法教學(xué)的方式。要主動學(xué)習(xí)和使用我國傳統(tǒng)語法教學(xué)中合理、有效的部分以及嘗試新的理念和方法，還要根據(jù)學(xué)生實際作出適當?shù)恼{(diào)整、改進和創(chuàng)新。只有這樣，我們才能和學(xué)生一起走出一條嶄新而有效的道路。

參考文獻:

[1]郭鳳高．英語語法實踐指南［M］．復(fù)旦大學(xué)出版社，2005．

[2]王佩夫．英語神奇記憶法［M］．青島出版社，1998．

注：本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內(nèi)容請以PDF格式閱讀原文