優化教法,激發興趣,學好英語

摘要：學習是一種積極思維的活動，而興趣則是學習的內在動力，是發展思維的前提。歡樂愉快的氣氛，濃厚的學習興趣能使人精神振奮，形成良好的學習氛圍，產生更好的學習效果。

關鍵詞：興趣 激發 輕松愉快

學習是一種積極思維的活動，而興趣則是學習的內在動力，是發展思維的前提。孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。對學生而言，興趣的冷淡，心情的好壞，產生的學習效果截然不同。歡樂愉快的氣氛，濃厚的學習興趣能使人精神振奮，形成良好的學習氛圍，產生更好的學習效果。學生一旦對學習產生興趣就會在大腦中形成興奮中心，從而為學習提供最佳的心理準備。英語學習對大部分學生來說是一座難以跨越的高山，他們覺得背背讀讀，枯草乏味，好多學生都有一種被逼著去學的感覺，蘇聯教育家馬申斯基說：“沒有任何興趣而逼迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的愿望”。尤其在新課程改革之后，新教材對發揮學生的主觀能動性要求更高。因此，只有從實際出發，激發學生的學習興趣，才能向學好英語更邁進一步。興趣如此重要，那么我們如何激發學生的學習興趣呢?

1、良好的師生關系。中學生因基于特殊的年齡段，逆反心理強。因此，要使學生學好英語，必須關心愛護學生，與學生建立良好的、和諧的師生關系。作為教師，應當公平公正地對待每一位學生，尤其是學困生，因為每個學生都有自尊，都渴望得到老師的認可。這樣他才會對你產生好感，有興趣，才能以健康的心理投入到學習中去。

2、英語歌曲能提高學生學習英語的興趣課前可以借助于英文歌曲，營造一種輕松愉快的氛圍，將學生的神經喚醒。從而激發濃厚的學習興趣。

3、用“表揚”激發興趣。光榮與夢想同在。教師要多多拿起表揚的武器。對于不同的學生，教師應區別對待，特別對于一些英語相對較弱的，教師要更多的去發現他們的閃光點，給予更多的鼓勵，讓他們改變畏懼英語的心態。一次流利的回答、一篇認真的作業都可以成為表揚和鼓勵他們的理由。這些看似“微不足道”的成績，在教師的肯定與鼓勵中都能變成他們成功的開始，一次成功的體驗又能推動第二次成功的產生，從而形成良性循環，久而久之，成功的積累會使學生信心大增，學習成績也會逐漸提高。因此，在教學過程中，我總是采用多表揚少批評的方法，創造機會讓學生體驗成功，增強自信心。

4、創設情景，以情導行，增強情感。在英語教學時，教師應通過實物展示、圖片展現、音樂渲染、多媒體課件等途徑，創設出生動逼真的情境，引起學生對所學內容的關注，產生細致的情感體驗。

總之，“教學有法，教無定法，教有良法”。我們要善于博采眾長，肯于革新創造。挖掘和利用各種內在規律，了解學生的興趣點，并抓住利用之。正如美國心理學家布魯納所說：“興趣是求知欲的源泉。”我們教師在教學中要結合學生的特點，充分發揮各種教學手段的作用，激發學生的學習興趣，使學生從要學到樂學，使我們的英語課堂成為最活躍、最有吸引力的課堂。