論數學教學中的快樂學習

摘要：隨著新課改的不斷深入，對課堂教學提出了新的要求。數學作為一門自然科學，它肩負起培養人才的偉大使命。面對新課標的要求，數學課堂教學應有所創新。文章圍繞擺脫原來枯燥乏味的數學課堂，對形成良好的快樂學習課堂模式進行簡要的論述。

關鍵詞：枯燥乏味 快樂學習 良師益友 合作 求于實踐

引言

在教學中，當學生喜歡某種活動時，便會全身心投入進去，獲得最好的學習方法，達到最好的學習效果。而數學的學習是一個從簡單到復雜的思維過程，問題越深就會越枯燥乏味。因此，在數學課堂中為孩子創設快樂的學習環境就更為重要，這樣能激發濃厚的學習興趣，促進學生樂學，達到學習的目的，從而提高課堂教學質量。

一、挖掘學生天性，建立良好的學習情感基礎

孩子的天性都是好玩、愛動的，要充分利用。好玩、好動并不一定要在體育等課堂中去體現，也可以在數學課堂中老師的“教”和學生的“學”下完成，這樣的寓教于樂的方式對于我們天真的孩子來說是再好不過了。

（1）引導課堂激發天性。數學教學中教師的引導是決定課堂效果的重要原因。引導的目的是讓學生參與課堂，讓學生在已有的知識基礎上會主動去探索新的知識。所以，教師在課堂引導中，要明確引導的目的，設計好引導的方法，大量挖掘學生的天性，利用學生的天性反之去完成教學上的引導。

（2）利用天性引發樂學情感。孩子從生下來開始，大腦就像一張空白的紙，隨著接觸的事物增加，這張空白的紙才會慢慢被填滿內容，這張空白的紙就會無形中讓孩子對新鮮的事物產生強烈的求知欲。因此，在數學教學中教師要把理論應用于實踐，設法化抽象為形象，給學生呈現出一個有型而活躍的課堂氛圍。為良好的學習情感打下堅實的基礎。

二、建立良好的師生關系，渲染樂學氛圍

通過大量的實踐經驗和教師之間的交流，充分總結出：如果學生一旦不喜歡該科教師，則會厭學此學科。所以，師生之間建立起良師益友的關系是教學成功的關鍵因素。

（1）上好第一堂課。萬事開頭難，良好的開端就等于成功了一半。教師教授學生的第一堂課時的形象、言談、笑容等都會深深被學生記憶在腦海中。這一堂課的精彩與否將是決定了一半左右的學生對此門課程的熱愛程度。因此，教師一定要充分作好課前準備，給學生良好的教師形象、精彩的談吐、和藹的笑容，形成一個良好的開端。學生就會在心里默默給自己的這位老師打高分，認定是一位優秀的老師。那么，就會產生想學該科目興趣，更加增強學好的信心，久而久之，數學課堂就營造出了樂學的氛圍。

（2）課后多與學生交流。幾乎每天都會有數學的課后作業。課后作業有些學生能完成，但要耗費很多的時間，有些同學不能完成。隨著其它學科的影響學生就會慢慢放棄花大量時間來完成數學作業。因此，課后要多于學生交流，一是可以幫助學生講解題目完成作業；二是可以叮囑學生，起到學習的監督作用；三是可以聊起學習和生活中遇到的困難，幫助解決。這些對學生樂于學習數學起到了重要的作用。

（3）多了解和關愛學生。數學課堂有一個非常大的優勢就是一個班中每天都會有至少一節課，和學生接觸的時間和頻率都非常多。在課堂中，利用部分時間問起未到學生是什么原因，或者和學生作適當的情感交流，這能讓學生體會到老師是關心他的，注重他的，在老師的心里是有地位的。在課外中，抽出業余時間常和學生溝通，當知道學生有困難時，用心去幫助，師生之間建立起良師益友關系。這樣長期學生就會以教師為榜樣，發奮學習，相互見帶動，形成良好的學習氣氛。

三、培養學生合作能力，增強樂學的體驗

新的數學教材為學生提供了許多的合作模塊，因此教學要讓學生多體驗合作的快樂。如：教材中的思考、探究等模塊。教師要利用好這些模塊，開展合作學習，提高學習質量，讓學生在相互協作相互競爭中體驗學習的快樂。例如，在教學“探究”時，就應采用合作學習的方式，采用想一想、論一論、評一評等多種形式，進行小組活動，讓他們在競爭中體驗成功后的快感和喜悅，感受學習的樂趣。

四、力求于實踐，養成樂學的習慣

偉大的人民教育家陶行知先生倡導，要解放學生的頭腦，使他能想；解放學生的雙手，使他能干；解放學生的嘴，使他能說；解放學生的空間，不要把功課表填滿，要給他一些時間消化所學的知識，并且學一點他想要學的學問，做一點他自己愛做的事。新課標注重培養學生的實踐能力，因而新教材特別注重內容與生活的聯系。

（1）注重數學應用。在數學課堂中，無論是那一節知識，教師一定要闡明它在生活中的應用。這樣就把數學與生活互相聯系起來了，讓孩子們不斷在學數學的過程中聯想到生活實踐，在生活實踐中體驗到數學的價值，意識到數學知識就在自己身邊，從而使學生產生對數學的親切感，產生對數學學習的濃厚興趣，激發出他們求知的情感，養成樂于學數學、樂于應用數學的良好習慣。

（2）開展樂學教學。在數學教學中開展樂學教學，激發學生的樂學興趣，是培養探索創新精神的直接動力。有利于活躍課堂氣氛，有利于培養學生的綜合能力，有利于加深對所學知識的理解和記憶，更重要的是能使學生愉快的學習成長。

總之，面對枯燥乏味的數學課堂，教師應盡量創設愉快、和諧的教學氛圍，用自身的優秀去感悟學生、帶動學生。在教學中尋找好的教學方法，有意識地培養學生的合作創新能力，讓學生養成樂學的好習慣。在生活中，加強與學生的溝通交流，建立起良師益友關系。在課程改革下，不斷優化學習環境，給學生展示自己才能的空間，盡情享受成功的自豪感和喜悅果實，感悟數學帶來的樂趣，增強信心，在歡樂中學得有滋有味。