高中英語課堂教學研究之我見

摘要：筆者從新的課程理念下出發，闡述了高中英語課堂中所實施的的教學方法，充分體現了以學生為主體，教師為主導的教學觀念。

關鍵詞：新課堂 新理念 人文 合作 探究 實踐 創新

一、高中新課程英語教材的特點：

1. 教材編寫與時俱進，緊扣現實生活

現行新教材貼近學生和社會生活。材料取于生活，用于生活，給人一種自然、地道和具有現代氣息的語言魅力。如:NSEFC Module 2 Unit 3 Computers; NSEFC Module 3 Unit 2 Healthy Eating; NSEFC Module 5 Unit 3 Life in the Future 等單元就具有這一特點。

2. 淡化學科界限，增進各學科之間的知識和方法上的連續

現行英語教材以英語為載體，在學習中滲透大量自然科學和社會科學知識。在人教版共11個模塊教材當中，主題既涉及天文地理、音樂美術，也包括對發展前沿中的科學技術的介紹。內容包羅萬象，讓人耳目一新。具體體現在如NSEFC Module 1 Unit 4 Earthquake; NSEFC Module 2 Unit 1 Cultural Relics; NSEFC Module 2 Unit 5 Music 等單元。

3.高中新課程英語教材的選材注重強調語言的文化意識

每一種語言都有其特殊的社會文化現象，它是人們在長期的社會生活實踐中約定俗成的。因此，高中新課程英語教材的選材不但原汁原味、真實，而且側重了對英美文化的介紹及中西文化的差異。如在NSEFC Module 1 Unit 2 English around the World; NSEFC Module 3 Unit 5 Canada; NSEFC Module 5 Unit 2 England; NSEFC Module 1 Unit 1 America等單元中，學生們通過對這些內容的學習，就有了身臨其境的感覺。

二、合理利用教材，適時適量擴充信息，拓展話題的深度和廣度

1.對教材有效利用。教學要注意利用教材提供的素材，結合學生的生活實際，讓學生學有所用，在語言實踐中培養學生運用英語的能力，激發學生學習英語的興趣，讓學生思考解決，以拓展學生的思維，訓練學生的創新思維。2.對材料精心挑選，從不同角度激發學生對所學知識的興趣和理解。

三、走進新課程高中英語課堂

筆者在教學實踐中，構建高中英語新課堂，充分體現了以“學生為主體，教師為主導”的教學觀念，取得了良好的教學效果。現將具體做法介紹如下：

1.討論法

各個小組根據教師給出的話題或問題展開討論，每個組員自由發表意見，經記錄員整理后，由報告員向全班匯報，組內其它成員可以補充，其它小組成員可以提問。教師要鼓勵學生對問題提出不同的看法，互相爭論，以激發學生深入思考問題。例如NSEFC Module 2 Unit 4 Wildlife Protection 是圍繞如何保護動物展開的，其中探討了動物瀕臨滅亡的種種原因及保護動物的重要性，筆者向學生提出以下問題: We all know the animals are in danger. What will you do when you grow up? Why? 通過討論上面的問題，不僅讓學生樹立正確的人生觀，而且對學生進行思想教育，從而使課文內容得到了升華。

2.探究性調查法

這種活動方式主要是組織學生課后對話題進行拓展研究與交流。例如，在NSEFC Module 1 Unit 3 Travel Journal單元中，給學生留一個任務型的教學活動。在向學生展示一些國外的導游圖和廣告信息手冊后，指導學生以小組為單位，自己動手制作一份簡單的城市導游手冊。學生有的上網查資料，有的去圖書館，有的向去過國外的人尋找幫助，然后匯總資料，篩選，利用計算機繪制成冊，全班展示。整個任務的完成過程中，學生充分發揮了想像力和創造性，充分體現了團隊合作的精神。體現了合作學習的過程。

3、引申法

每教完一篇閱讀課文之后，都要設計一個話題，這些話題是與課文內容息息相關的，是課文內容的引申，在授課時，如果不重視，這部分內容往往很容易被忽略。通過實際教學，我認為這部分內容不僅是啟發學生獨立思考，培養他們健康向上的人格的重要組成部分，而且也是非常好的鍛煉學生的口語表達能力的一種方式，在教學中非常重要。

4、故事續尾

現行教材中學許多文章特別是小說似乎余音繞梁，留下了許多富有想象力的“空白”，可以利用這些“空白”來豐富學生的想象力，拓展他們的思維能力和探究精神，啟發和引導他們多角度、多途徑、多方向的思維。

5、復述課文

復述課文的形式也可多種多樣，我們可提供關鍵詞或主要線索、利用圖片，較難的課文也可采用填空的方法，讓學生靈活地運用所學語言。學生自己組織并完成任務，真正體現了學生的主體地位。

四、有效利用多媒體手段，促進學生思維的發展

多媒體的使用可以創設情境，感染學生，使課堂教學豐富多彩；還可以加快課堂節奏，加大課堂密度。教師應有效利用多媒體手段，激發學生的興趣，并培養學生自主學習的能力，促進思維的開發性、靈活性及創造性。

結束語

在課堂教學中，教師是主題學習、單元學習活動和情景的設計者，是教學的組織者，是學生進行有效學習的指導者和幫助者；學生則自始至終處于主動探索、主動思考和主動選擇的地位，整個教學過程中都是以學生為中心而展開的。總之，我們在英語教學中要本著教學理論，更新觀念，不斷探索創新教學方法，大膽實踐，讓學生快樂地學習，就一定能結出豐碩的成果。

參考文獻：

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