淺談新課程背景下的課外閱讀指導

語文世界的內涵是豐富多彩的，有語言文字的訓練，有語文學習習慣的培養，有人文情懷的陶冶，有精神世界的奠基等。作為語文學習的一個重要組成部分的課外閱讀也當然是一種綜合性的活動，他所關注的不是一個單純方面，而是要注重孩子整體語言語素質的提高，尤其是要能激發孩子一生的向往。因此課外閱讀為孩子的人生打好底色，為終身學習奠定堅實的基礎。那么，我們應該如何讓課外閱讀點亮孩子的精神星空呢？下面我談談自己的幾點做法：

一、 激發閱讀興趣，體會讀書樂趣

１、選講有趣故事。為了激起學生的求知欲望，我充分利用課外閱讀指導課的時間，或借助錄音范讀精彩片斷，或講述故事梗概，或只是說個故事開頭，或簡介作家奇聞軼事，然后讓學生去想象故事的內容，看自己所想與原作是否合拍。每當這時，學生求知欲特強，教師便可抓住學生想了解作品全貌這一契機，讓學生沉浸在讀書的快樂氛圍中。

２、推薦有益讀物。閱讀是一項反映個性和人格的活動，而讀物的選擇是個性的表現。但小學生年齡小，知識少，閱歷淺，教師必須學會選擇既有價值、又能引發感興趣的讀物，幫助他們讀好最初幾本書。（１）推薦歌頌人類勤勞、善良、堅毅、進取、崇高等人格精神的讀物，如戰斗故事、科幻作品、偉人故事、中外名著、地理歷史等。（２）推薦鞏固課堂教學效果的讀物，讓學生自由地讀。（3）推薦培養學生生活能力和幫助學生了解生活環境的讀物，促使學生真正懂得做人并熱愛故鄉風物。

３、樹立學習榜樣。榜樣能使學生產生向上的心理，我有意識地向學生講述名人熱愛讀書的故事，充分發揮名人效應，幫助學生樹立遠大理想，從而立足現實，積極學習科學文化知識。在習作訓練時，我及時表揚班里喜歡閱讀、寫作并進步較快的學生，并請他們談課外閱讀的收獲。

二、注重方法指導，提高閱讀效率

閱讀方法的指導有利于提高閱讀質量和閱讀效率，有助于學生把對文學名著閱讀的隨意性、消遣性提升到有品味的研究性、積累性閱讀。

1、學會旁批、眉批。所謂“不動筆墨不讀書”。指導學生在課外閱讀時，把課內學習的讀書方法運用到課外閱讀中去。

2、指導學生做好讀書筆記，學會整合課外閱讀知識。為了使學生讀書有所獲，我讓學生把課外閱讀的書名記錄下來，書中的好詞好句摘抄下，讀后的感想、收獲寫下來。并指導他們根據不同類型的課外讀物，分別記載，這樣學生的讀書筆記可以當資料保存。

3、利用信息資源，拓展閱讀面。互聯網擁有世界上最豐富的信息資源。讓學生通過網絡，收集、閱讀大量的與現行語文教材有關的語文資源，拓展閱讀內容。

三、充分尊重學生，構建開放閱讀

為了最大限度的保護學生的求知欲望和剛剛激發起來的課外閱讀興趣，為了充分發揮學生的積極性，課外閱讀中，我們一定要注意尊重學生的個性。使之按照自己的意愿去確定該閱讀什么書，怎樣閱讀。惟有如此學生才能真正地走進書籍之中，才能使閱讀效果達到最好。

1、尊重學生的主體地位

學生不僅是課堂的主人，也是課外閱讀的主人。學生的主體地位必須得到尊重，“課外”尤其如此。如果硬性地規定今天閱讀什么書籍，明天如何閱讀；今天搞摘抄，明天寫感受——學生豈不又成了執行指令的機器，成了張著大嘴待哺的填鴨？

2、尊重學生的差異性

每一個學生都是活生生的千差萬別的個體，你喜歡讀小說、戲劇，我喜讀詩歌、散文；你鉆進長篇名著就不出來，我偏偏愛看小故事；你一遍就懂了，我可能需要兩遍、三遍；你讀得快些，一分鐘能閱一千字，我讀得慢點兒，一分鐘讀八百，而他可能更慢……學生之間，由這樣那樣的原因而表現出很大的性格喜惡、能力智力的的差別，我們要正視這種差別，不能“一刀切”。

四、開展多彩活動展示閱讀成果

1、讀書筆記展評。為了養成學生踏實認真的讀書習慣，鞏固課外閱讀效果，我們采取了“不動筆墨不讀書”的方法。要求學生既讀書、就要動筆墨，可以在書上圈、點、評、畫，也可以寫讀書筆記，這里我們較重視的是寫讀書筆記。

寫讀書筆記的要求，我們是不拘一格，可以摘抄佳詞妙句，也可以摘抄精彩片斷；可以寫出讀后感，也可以評點圖書內容。例如閱讀記敘文、說明文時，我們要求學生理清文章思路，摘抄佳詞妙句和精彩片斷，為作文積累材料；概括文章大意，歸納中心思想，培養概括能力。閱讀名言、警句時，要求學生摘錄、評注，以陶冶其情操。閱讀文藝作品時，要求學生能說出人物性格、品質；能從某一方面評點人物，鍛煉其分析能力等。總之，讀書筆記形式要多樣，切不可一刀切。

對于學生的讀書筆記，我們還定期進行展評，達到要求的讀書筆記，我們在他的讀書筆記扉頁上貼一個“小卡通”，以對其讀書成績的肯定。

2、進行閱讀交流。閱讀交流是同學間互相交流讀書心得、介紹讀書方法、推介新書的重要途徑。交流活動中，同學們在推薦的小主持人的主持下，各抒己見，滔滔不絕。或講或演、或知識競賽或總結表彰、或出手抄報或故事會，真是形式多樣、活潑有序。通過這項活動的開展，同學間互相學習、共同進步，鞏固了閱讀效果。

3、進行閱讀考級。閱讀考級是檢驗讀書內容、鞏固讀書效果的一種手段。按照 “閱讀考級細則”，閱讀考級共十二級，每學期一次，考取一級，也可提前考取下一級別，其中第十二級為拔高級。操作中，我們依據考級項目中的必讀書目和學生在申報時填報的選讀書目，命題考試。具體的考級過程是這樣的：學生首先提出申請、填寫申報表；資格認定；考級；發證。

伴孩子一起閱讀，潛心指導孩子閱讀，讓我深深體會到：閱讀讓語文學習更精彩，讓生命的家園綠意盎然，讓孩子們在成長歲月中點亮精神的星空，感受到“讀書之樂樂無窮”。