淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透

摘要：小學(xué)課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授與思想品德教育的主渠道。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱明確提出：\"根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，愛祖國、愛社會(huì)主義、愛科學(xué)的教育，辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難的精神。\"在數(shù)學(xué)教學(xué)中根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，滲透愛祖國教育、愛科學(xué)教育、辯證唯物主義觀點(diǎn)教育、正確的學(xué)習(xí)目的性教育等內(nèi)容。下面就來談?wù)勥@一問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 德育滲透

1、從數(shù)學(xué)教材中挖掘德育滲透亮點(diǎn)

1.1 聯(lián)系我國數(shù)學(xué)家的優(yōu)秀事跡，培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識(shí)數(shù)學(xué)教材里有許多愛國主義的教育內(nèi)容，這就需要教師深入教材，使之變?yōu)閷W(xué)生可接受的東西，從而提高他們的認(rèn)識(shí)能力，進(jìn)而培養(yǎng)愛國意識(shí)。如向?qū)W生介紹陳景潤、楊樂、華羅庚等人在數(shù)學(xué)方面的杰出貢獻(xiàn)，介紹劉徽及祖沖之研究計(jì)算出的圓周率近似值早于歐洲1 100余年的動(dòng)人事跡等。用榜樣的力量去感召學(xué)生，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)愛國意識(shí)。

1.2 利用教材中的數(shù)據(jù)、圖片、材料滲透德育教材中有許多反映社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的數(shù)據(jù)圖片，有許多應(yīng)用題是描述我國工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及生活方面的發(fā)展變化的， 其主要方式是前后、左右對(duì)比，通過數(shù)據(jù)對(duì)比，反映變化的大小和快慢，這些素材本身就是很好的教育內(nèi)容。比如20世紀(jì)80年代一座年產(chǎn)鋼600萬噸的鋼鐵廠，需要25 000個(gè)工人；90年代生產(chǎn)同樣的產(chǎn)量，采用電子計(jì)算機(jī)控制生產(chǎn)只需4 000人。通過對(duì)比，使學(xué)生明白科技是第一生產(chǎn)力，體會(huì)到物質(zhì)文明的進(jìn)步。

2、結(jié)合教學(xué)過程，適時(shí)滲透

教師通過滲透點(diǎn)進(jìn)行思想品德教育，不僅限于一詞一句、一題一例、一圖一表，也可以是一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，一個(gè)教學(xué)過程。例如：教學(xué)“重量單位”時(shí)，補(bǔ)充“每人節(jié)約一粒米，全國 12 億人可以節(jié)約 12 億粒米，重量是 2970000 克，合多少千克？”的習(xí)題。學(xué)生算出合 2970 千克的結(jié)果后，教師馬上告訴學(xué)生這些米大約可以供210 人吃一個(gè)月。以此教育學(xué)生要節(jié)約一粒米、一滴水，養(yǎng)成節(jié)儉的良好習(xí)慣。教學(xué)“年、月、日”時(shí)，則注意引導(dǎo)學(xué)生在日歷上找出重大紀(jì)念日，如“國慶節(jié)”“八一建軍節(jié)”“香港回歸日”等，以增加學(xué)生的社會(huì)常識(shí)。在應(yīng)用題教學(xué)中，選用的題材盡量結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，如綠化種樹、節(jié)約用電用水、改革前后人民收入對(duì)比等事例，使學(xué)生在解題中潛移默化受到教育。結(jié)合教學(xué)過程培養(yǎng)學(xué)生的探究精神小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的許多內(nèi)容，譬如，幾何圖形的計(jì)算公式、計(jì)算法則、運(yùn)算定律及性質(zhì)等許多帶有規(guī)律性的知識(shí)，都可以讓學(xué)生自己通過探索、研究來認(rèn)識(shí)它的性質(zhì)，發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)規(guī)律。如在教學(xué)“梯形的面積計(jì)算公式”時(shí)，課前讓每位學(xué)生準(zhǔn)備好兩個(gè)完全一樣的任意梯形。上課時(shí)，讓學(xué)生拿出梯形動(dòng)手操作，用兩個(gè)完全一樣的梯形拼成一個(gè)圖形，并且思考這個(gè)新拼成的圖形和原來梯形的關(guān)系。在獨(dú)立操作的基礎(chǔ)上，將自己的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流，初步概括出梯形的面積公式。在此基礎(chǔ)上實(shí)施合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把一個(gè)梯形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形，并且考慮這個(gè)新圖形和原來梯形的關(guān)系。通過第二次合作探究，學(xué)生運(yùn)用割、拼等方法把梯形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的平行四邊形、長方形、三角形，并由此再次推導(dǎo)并驗(yàn)證了梯形的面積公式。在“操作——探究——驗(yàn)證”的過程中，學(xué)生充分領(lǐng)略了合作探究的魅力，提高了解決問題的能力，更為重要的是在問題解決的過程中學(xué)生感受到發(fā)現(xiàn)的樂趣：原來數(shù)學(xué)世界奧秘?zé)o窮，只要我們有堅(jiān)強(qiáng)的意志和不達(dá)目的不罷休的精神，我們一定可以解決更多的數(shù)學(xué)難題，發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)規(guī)律。所以，我們在訓(xùn)練學(xué)生解題時(shí)，應(yīng)該有意識(shí)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的良好個(gè)性。

3、結(jié)合課外活動(dòng)開展主題教育

思想教育不能只局限在課堂上，也可以與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，如可以適當(dāng)開展一些數(shù)學(xué)課外活動(dòng)課進(jìn)行有針對(duì)性的主題教育。例如，四年級(jí)學(xué)過簡單的數(shù)據(jù)整理后，我讓學(xué)生回家后調(diào)查自己家庭每月的用電量，然后計(jì)算全班同學(xué)家庭一個(gè)月、一年的用電量。這樣即使學(xué)生掌握了有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，又對(duì)他們進(jìn)行了“節(jié)約用電，科學(xué)用電”的教育。又如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)后讓學(xué)生走向社會(huì)，調(diào)查改革開放后當(dāng)?shù)爻擎?zhèn)居民和農(nóng)民收入情況。調(diào)查了解當(dāng)?shù)剞r(nóng)民家中各種高檔家電的普及率：電話98%、冰箱90%、汽車 68%……結(jié)合教學(xué)開展富有教育意義的主題活動(dòng)，讓學(xué)生了解到我國社會(huì)主義現(xiàn)代化的巨大成就，有效地激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國、熱愛社會(huì)主義、熱愛科學(xué)的熱情。我們要在教學(xué)中更好、更妙地進(jìn)行德育滲透，做到不只是教書，更重要的是育人。蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝到另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈的接觸。”在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注意滲透德育的策略性，不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。我們應(yīng)該相信，只要在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，就會(huì)達(dá)到德育、智育的雙重教育目的，使學(xué)生各方面和諧地發(fā)展。

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛科學(xué)的教育

在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)過程啟發(fā)學(xué)生，使之懂得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與掌握科學(xué)技術(shù)對(duì)四化建設(shè)的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)“四化”而愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和風(fēng)尚。在課堂上，我向?qū)W生講述了數(shù)學(xué)家陳景潤為了解決數(shù)學(xué)難題所經(jīng)歷過的艱辛困苦的故事，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)家的故事中受到潛移默化的教育。另一方面，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，在實(shí)踐中掌握知識(shí)，通過實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛祖國的情感。

5、結(jié)束語

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育是一個(gè)重要的并且需要進(jìn)一步研究和探索的課題。在進(jìn)行這一課題實(shí)踐時(shí)，必須注意方法上文道結(jié)合，做到自然妥帖，切忌生搬硬套，使學(xué)科內(nèi)容與德育內(nèi)容做到和諧統(tǒng)一。

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