中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的中國(guó)文化滲透

摘要：中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是中華民族幾千年的智慧結(jié)晶，是世界文化的奇葩。從諸子百家的微言大義到漢代駢文的華麗，再到豪邁與婉約的唐詩(shī)宋詞，它們作為文化傳承的載體滋養(yǎng)了一代代的炎黃子孫，也在潛移默化中促使中華民族特征的形成。怎樣在學(xué)生學(xué)習(xí)的有限時(shí)間內(nèi)最大程度地加大傳統(tǒng)文化的教育？語(yǔ)文作為傳統(tǒng)文化教育的重要載體，在其教學(xué)中的滲透顯得格外重要。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué) 文化滲透 必要性 途徑

一、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中文化滲透的必要性

我們中華民族有五千年?duì)N爛的歷史文化，有著無(wú)比深厚的文化底蘊(yùn)；有著無(wú)比豐富的知識(shí)資源讓我們?nèi)ラ_(kāi)采、去發(fā)展。傳授一定相對(duì)比較淺而易懂的傳統(tǒng)文化基本知識(shí)，對(duì)吸引學(xué)生聽(tīng)課和提高學(xué)生文化素質(zhì)有莫大的幫助。

1.語(yǔ)文教材中滲透的美

選擇滲透著文化美的語(yǔ)文教材，讓學(xué)生們?cè)谟邢薜奈恼轮凶畲蠡母惺艿轿幕拿溃Z(yǔ)文教材中優(yōu)美的古詩(shī)詞，精辟的文言文。讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊感受中國(guó)傳統(tǒng)文化意境。任務(wù)化向興趣愛(ài)好轉(zhuǎn)變。語(yǔ)文教材中編入了名家名篇能給人以美的熏陶。通過(guò)潛移默化的學(xué)習(xí)促使學(xué)生各方面不斷的進(jìn)步，并積淀價(jià)值觀和人生觀。

2.增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感

在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化知識(shí)，能夠讓學(xué)生對(duì)于我國(guó)的傳統(tǒng)知識(shí)有更進(jìn)一步的了解，使中學(xué)生了解我國(guó)的悠久文化歷史，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。例如我們那些傳統(tǒng)的節(jié)日的由來(lái)，如元旦，亦稱元日、元正、正旦、朔旦、朔日等。定公歷1月1日為元旦。因其日為歲之元（第一天）、時(shí)（季）之元、月之元，故又稱“三元”。 這一天標(biāo)志著新的一年及春季的開(kāi)始。還有農(nóng)歷八月十五的中秋節(jié)。中秋吃月餅賞月，燒香焚于月下。中秋夜亦為團(tuán)圓之夜。再者古代流傳下來(lái)的各式家譜，內(nèi)容新奇多樣，激發(fā)人的好奇心。如姓氏來(lái)源，姓氏字輩，取名技巧等。

3.陶冶中學(xué)生的情操

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中遇到古詩(shī)及古代名人時(shí)，要及時(shí)進(jìn)行古文化知識(shí)的講解，用淺而易懂的方法教學(xué)生了解傳統(tǒng)文化。比如教授岳飛的《滿江紅》。中國(guó)南宋愛(ài)國(guó)軍事家，抗金名將------岳飛。作為中國(guó)歷史上的民族英雄，其精忠報(bào)國(guó)的精神深受中國(guó)各族人民的敬佩。其在出師北伐、壯志未酬的悲憤心情下寫(xiě)的千古絕唱《滿江紅》，至今仍是令人士氣振奮的佳作。其率領(lǐng)的軍隊(duì)被稱為“岳家軍”，人們流傳著“撼山易，撼岳家軍難”的名句，表示對(duì)“岳家軍”的最高贊譽(yù)。這是首千古傳誦的愛(ài)國(guó)名篇。可以說(shuō)，在我國(guó)古代詩(shī)歌中，沒(méi)有一首像本詞那樣有這么深遠(yuǎn)的社會(huì)影響，也從來(lái)沒(méi)有像本詞那樣具有激奮人心，鼓舞人們殺敵上戰(zhàn)場(chǎng)的力量。老師這么精心的點(diǎn)撥，相信肯定會(huì)留給同學(xué)們很深的印象，岳飛的精忠報(bào)國(guó)和愛(ài)國(guó)情懷感染著他們。

4.塑造中學(xué)生的性格

我國(guó)古代道德高尚的人物及事跡對(duì)中學(xué)生的人格塑造有著得人獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。比如在講授司馬光的《資治通鑒》時(shí)，對(duì)司馬光先做個(gè)了解，司馬光是北宋著名政治家、偉大史學(xué)家，他是我國(guó)第一部編年體通史《資治通鑒》的編輯者。司馬光為人溫良謙恭、剛正不阿，其人格堪稱儒學(xué)教化下的典范，歷來(lái)受人景仰。亦可涉及下北宋那一時(shí)期的著名人物，如范仲淹，蘇東坡，王安石，李清照等。

范仲淹不僅是北宋著名的政治家和統(tǒng)帥，也是—位卓越的文學(xué)家和教育家。他領(lǐng)導(dǎo)的慶歷革新運(yùn)動(dòng)，成為后來(lái)王安石“熙豐變法”的前奏；他對(duì)某些軍事制度和戰(zhàn)略措施的改善，使西線邊防穩(wěn)固了相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期；經(jīng)他薦拔的一大批學(xué)者，為宋代學(xué)術(shù)鼎盛奠定了基礎(chǔ)；他倡導(dǎo)的先憂后樂(lè)思想和仁人志士節(jié)操，是中華文明史上閃灼異彩的精神財(cái)富：朱熹稱他為“有史以來(lái)天地間第一流人物”！千載迄今，各地有關(guān)范仲淹的遺跡始終受到人們的保護(hù)和紀(jì)念。

他們這些偉人是事跡及道德品質(zhì)一定會(huì)對(duì)學(xué)生的性格養(yǎng)成起到潛移默化的作用。

二、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透中國(guó)文化教育的途徑

1.授課演變?yōu)椤爸v故事”

現(xiàn)在電視普及之后，孩子們已從電視劇中了解了許多中華傳統(tǒng)故事。在上課的時(shí)候老師亦可組織同學(xué)們積極的講故事，來(lái)分享一下自己所了解的中華傳統(tǒng)故事。如后羿射日、嫦娥奔月、精衛(wèi)填海、夸父追日、盤(pán)古開(kāi)天等，讓同學(xué)們了解古代傳統(tǒng)文化故事，培養(yǎng)了他們對(duì)古代故事的興趣，提高了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.在教學(xué)中傳授文化知識(shí)

在課堂上時(shí)刻的傳授文化知識(shí)，并不斷的鞏固。從古代的名人故事，古代詩(shī)詞到現(xiàn)代的各式文化，各地名勝古跡。傳授的文化知識(shí)層面越廣，開(kāi)拓同學(xué)們的視野越大。對(duì)他們的以后學(xué)習(xí)生活將有著極其深遠(yuǎn)的影響。

3.培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀

閱讀可以開(kāi)闊視野，增加知識(shí)的積累，同時(shí)達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。學(xué)好語(yǔ)文本身就需要學(xué)生有大量的知識(shí)來(lái)做鋪墊。所以養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣顯得尤為重要。只要學(xué)生想閱讀，就不是什么難事。我們要盡量少的安排家庭作業(yè)，讓孩子們有更寬裕的時(shí)間拿來(lái)進(jìn)行閱讀。幫助學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣，對(duì)他們是終身受益的。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，隨著經(jīng)濟(jì)文化的高速發(fā)展，民族文化的傳承己到了不容忽視的地步，而中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在傳承民族文化中又有著重要的職責(zé)。通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)加強(qiáng)民俗文化教育，可以更好地引導(dǎo)學(xué)生親近母語(yǔ)，了解民族文化的淵源。學(xué)生應(yīng)從傳統(tǒng)文化中汲取精神營(yíng)養(yǎng)，形成積極的人生態(tài)度，學(xué)習(xí)民俗文化，傳承民族精神，將我國(guó)的傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。

參考文獻(xiàn)：

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