談物理教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

摘要：物理教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在物理教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)中學(xué)生思維活躍、情感豐富、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性和積極性，提高物理教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué) 激發(fā)興趣 培養(yǎng)能力

物理是一門妙趣橫生，令人心醉的而且是使用性很強(qiáng)的學(xué)科，它與日常生活緊密相連。生活是豐富多彩的、絢麗的，生活中蘊(yùn)藏著許多自然現(xiàn)象。如為什么天會(huì)刮風(fēng)，下雨?為什么海水會(huì)漲潮?為什么水會(huì)結(jié)冰?為什么魚(yú)肚里有魚(yú)鰾，魚(yú)鰾有何用?等等。教師在教學(xué)中要充分聯(lián)系生活，讓學(xué)生從生活中感受物理這門學(xué)科的趣味性、科學(xué)性、獨(dú)特性，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

一、建立良好和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造學(xué)習(xí)興趣形成的心理?xiàng)l件

師生關(guān)系是教師教學(xué)活動(dòng)中最重要的最基本的人際關(guān)系，師生關(guān)系是否融洽，直接影響教學(xué)質(zhì)量。教育家贊可夫說(shuō)“: 我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無(wú)拘無(wú)束的氣氛，使學(xué)生和教師在課堂上能夠自由的呼吸，如果不能造就這樣的良好教學(xué)氣氛，那任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用。”作為教師，如何營(yíng)造這樣良好的教學(xué)氣氛，關(guān)鍵要和學(xué)生建立良好的關(guān)系。教師要尊重學(xué)生的人格，善待每個(gè)學(xué)生，尤其是班級(jí)后進(jìn)生，他們需要教師更多的關(guān)心、幫助、鼓勵(lì)、理解。只有在這種互相尊重的人際關(guān)系中，學(xué)生從內(nèi)心地尊重、信賴、愛(ài)戴老師。“愛(ài)屋及烏”，學(xué)生會(huì)由喜歡老師到喜歡他所教的學(xué)科， 對(duì)他所教的知識(shí)充滿了興趣。

作為教師，在教學(xué)過(guò)程中，教師還要注意師德形象，注意使用詼諧的語(yǔ)言。學(xué)生們都喜歡師德高尚、形象良好、教態(tài)自然、語(yǔ)言幽默的老師。生動(dòng)而幽默的物理課，既能活躍課堂氣氛，又能讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中充分的理解、接收新知識(shí)。例如:在講解固體、液體、氣體分子狀態(tài)的時(shí)候，由于分子很小，肉眼不能看見(jiàn)，學(xué)生無(wú)法體會(huì)分子地運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，教師可以打個(gè)比喻:把班上的每位學(xué)生比作分子，上課時(shí)學(xué)生不能隨意走動(dòng)，只能在自己的位子上做一些細(xì)微的動(dòng)作，這種狀態(tài)和固體的分子運(yùn)動(dòng)情形相似;課間，學(xué)生活動(dòng)的范圍增大，但還受限制，這種情況好比液體分子;放學(xué)后，每位學(xué)生都可以回家，他們活動(dòng)的范圍基本上無(wú)拘束，這如氣體分子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。通過(guò)這個(gè)比喻，學(xué)生很形象、直觀的認(rèn)識(shí)，理解了固、液、氣三種狀態(tài)下分子的運(yùn)動(dòng)狀況。這樣的教學(xué)，能使學(xué)生更加的喜歡，尊重老師“， 親其師，才能信其道”就是這個(gè)道理。

二、充分利用物理實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)，規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作，最終的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能代替教師的語(yǔ)言。因此教師要充分利用物理實(shí)驗(yàn)直觀、生動(dòng)有趣、形象真實(shí)的特點(diǎn)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。物理實(shí)驗(yàn)分為演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)。對(duì)于演示實(shí)驗(yàn)，教師要注重，盡管有些實(shí)驗(yàn)在生活中很常見(jiàn)，教師上課時(shí)也要演示給學(xué)生看，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中分析、總結(jié)物理規(guī)律。例如:在講水的沸騰規(guī)律時(shí)，要求做燒水的演示實(shí)驗(yàn)。盡管燒水這件事在家經(jīng)常做，但學(xué)生可能未認(rèn)真的觀察過(guò)水燒開(kāi)前后氣泡的變化情況，未體驗(yàn)過(guò)水燒開(kāi)后水溫是否變化，因此教師一定要做這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)就是利用有趣的“演”和可見(jiàn)的“示”來(lái)替代教師的語(yǔ)言，讓學(xué)生輕松，簡(jiǎn)單的得出物理規(guī)律，還能體現(xiàn)實(shí)事求是的科學(xué)探究態(tài)度。對(duì)于演示實(shí)驗(yàn)，有時(shí)還不能滿足初中生好奇心和求知欲，他們更喜歡親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，他們的這種喜歡做物理實(shí)驗(yàn)的表現(xiàn)，更能說(shuō)明對(duì)物理產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師一定要加強(qiáng)，要求人人動(dòng)手，讓學(xué)生從做實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而喚起他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，特別對(duì)那些偏重在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的學(xué)生，在實(shí)驗(yàn)課中他們更能充分發(fā)揮想象力，進(jìn)行一些創(chuàng)造性的嘗試，因而也更容易由對(duì)物理實(shí)驗(yàn)感興趣進(jìn)而發(fā)展成為對(duì)物理學(xué)感興趣。除了課本上的實(shí)驗(yàn)外，教師還應(yīng)該注重課外小制作，小實(shí)驗(yàn)。課外的小制作，小實(shí)驗(yàn)往往具有取材容易、貼近生活、直觀明了、便于操作的特點(diǎn)，不僅能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解， 而且能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手制作能力和獨(dú)立操作能力，發(fā)展智力。

三、充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

現(xiàn)代科技飛快地發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)在教學(xué)中充分體現(xiàn)出它的優(yōu)勢(shì)。它能根據(jù)教材內(nèi)容和教材需要，化靜為動(dòng)，發(fā)揮動(dòng)靜結(jié)合優(yōu)勢(shì)，使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，直觀主動(dòng)地對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)具有潛移默化的作用，使教與學(xué)充滿了生機(jī)和活力，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到“快樂(lè)”地學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。例如:在凸透鏡成像規(guī)律這一節(jié)時(shí)，從凸透鏡成像的規(guī)律中，可以看出成實(shí)像，物體越來(lái)越靠近透鏡，所成的像越來(lái)越遠(yuǎn)離透鏡，而且在遠(yuǎn)離的過(guò)程中像逐漸的變大。就這一規(guī)律，教師可以利用多媒體來(lái)動(dòng)態(tài)地、形象地的演示，使學(xué)生更直觀地看出所成像的性質(zhì)、大小和遠(yuǎn)近。再如:在講運(yùn)動(dòng)的物體具有能量時(shí)，教師可以利用多媒體播放發(fā)生海嘯時(shí)，運(yùn)動(dòng)的海水具有很大的能量，摧毀岸邊的高樓、建筑物;還可以播放刮臺(tái)風(fēng)時(shí)，運(yùn)動(dòng)的臺(tái)風(fēng)具有很大的能量，使大樹(shù)拔起，汽車掀翻等場(chǎng)景，這些生動(dòng)的視頻更能讓學(xué)生認(rèn)知?jiǎng)幽堋?/p>

四、給予學(xué)生適當(dāng)?shù)募?lì)，能激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣

德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，在于激勵(lì)，喚醒，鼓舞。”學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍、最現(xiàn)實(shí)并帶有強(qiáng)烈情感色彩的因素，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力。上課時(shí)學(xué)生情緒興奮時(shí)，記憶力增強(qiáng)，創(chuàng)造性思維活躍，教學(xué)效果頗佳，這就要求教師在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，善于運(yùn)用激勵(lì)的手段，使學(xué)生始終保持興奮的情趣，積極學(xué)習(xí)。此外在學(xué)習(xí)中我還認(rèn)真的找出學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕是很微小的一點(diǎn)我也會(huì)給予他們適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，從不吝嗇。除了來(lái)自教師的鼓勵(lì)外，家長(zhǎng)給予的鼓勵(lì)也起到重要的作用，在教育子女的過(guò)程中家長(zhǎng)要冷靜、理智、客觀、全面的認(rèn)識(shí)孩子身上產(chǎn)生的問(wèn)題，然后有針對(duì)性的多用激勵(lì)的方法激發(fā)孩子的自信心。激勵(lì)是學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑，只有始終堅(jiān)持激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，以產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，提高教學(xué)效果。

總之，在物理教學(xué)中，教師的解頤笑語(yǔ)，有深入淺出、“雅俗共賞”、智中見(jiàn)志的特點(diǎn)和功能；生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)，把“外在”的信息，即物理課題以新奇的方式揭示在學(xué)生面前，能使課堂氣氛活躍，引人入勝，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，并在樂(lè)趣中獲得知識(shí)，鞏固知識(shí)。這樣的教學(xué)方法，無(wú)疑會(huì)產(chǎn)生良好的效果。

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