課內外結合 搞好語文教學

語文在我們的生活中無處不在，要給語文教學引入活水，激發活力，必須形成語文教學的開放系統。在學習時間上，提供學生一切機會，在學習空間上，包括學校、家庭、社會。要把在課堂上學到的方法延伸到課外。得法于課內，得宜于課外，課內外相互促進，知識與能力相互增益，給學生以更加廣闊的天地。

一、關注學生的生活世界，打通學生書本世界和生活世界的界限

書本世界是語言符號的世界，是由一系列單色調的抽象的文字堆砌起來的世界，而生活世界是真真切切存在的世界，是由一系列鮮活的事實和生動的直觀的感受構建起來的世界，這個世界多姿多彩，色彩斑斕。對學生來說，這兩個世界并不見得是統一的，是相互為用、相互佐證的。他們在課堂上生存于書本世界，徜徉于書本；而在課下生存于現實生活世界，吸取著生活的真知。教學中，如果教師能將生活的教育資源與書本知識兩相融通起來。學生就有可能會感受到書本知識學習的意義與作用，就有可能會深深意識到自己學習的責任與價值，就有可能會增強自己學習的興趣和動機，學習就有可能不再是一項枯燥無味必須要完成的義務，而是一種樂在其中的活動了。正是從這個意義上，教師上課前有意識地讓學生去收集一些與課文內容相關的資料，或先了解一下學生已積累的生活經驗及實踐活動，作為本次教學的鋪墊，那么學生就會興致勃勃地去從事一些實踐活動，學習就成了一種有趣的活動了。

二、關注學生的智力背景，加強學生課堂學習和課外閱讀的聯系

蘇霍姆林斯基認為，要使學生掌握深刻而牢固的知識，就必須使學習有一個鞏固的“大后方”，或者說，要把知識建筑在一個廣闊的“智力背景”上。對于讀書多的學生來說，在課堂上的任何一個新概念，能夠納入他從各種書里吸取的知識體系里；這時候，課堂上所教的科學知識就具有了特殊的吸引力，學生會感到它們是幫助把“自己頭腦中已有的東西”弄得更明白的必不可少的東西。在提高后進學生學習成績方面，蘇霍姆林斯基說：“對這些兒童來說，把學習僅僅局限于背誦必修的教材是特別有害的，——這種做法會使他們養成死記硬背的習慣，變得更加遲鈍。我曾用過許多手段來減輕這些學生的腦力勞動，結果得出一條結論：最有效的手段就是擴大他們的閱讀范圍。”因此，我們老師要善于把課堂上要教的教材跟學生的課外閱讀結合起來，使兩者互相促進，提高學生兩方面的興趣，從而提高學生的語文學習能力。大量的課外閱瀆，不僅僅擴大了學生的視野，更重要的是它能直接促進學生的課內學習。作為教師、家長，應該把更多的時間留給學生閱讀。教師要通過指導學生閱讀，給他們打開一扇又一扇文學的窗口、文明的窗口、文化的窗口，使學 生養成自己主動閱讀的習慣。

三、關注學生的生命價值，給學生以主動探索、自主支配的時間和空間

生命的價值在于它是一種活力的存在，是一個有尊嚴的個性的存在。大家都知道，在知識的學習中，聽來的忘得快，看來的忘得慢，聽說做得來的記得牢。一個人只有在寬松的氛圍中，才會展現自己的內心世界，才會勇于表現自我，個人的主觀能動性才能得到發揮，所以我們教師要充分考慮到學生發展的各種需求，精心設計語文活動，使學生最大限度地處于主動激活狀態，主動積極地動手、動腦、動口，從而使學習成為自己的自主活動。

四、關注學生的家庭作業，架設課堂教學與素質教育的橋梁

大語文教育的思想早已融人了素質教育。將單一的純語文家庭作業變為大語文教育的家庭作業，真正全方位的、立體的、廣視角地培養學生語文能力、素質，使家庭作業成為架設課堂教學與素質教育的橋梁，真正體現大語文教育的無限魅力。大語文教育的家庭作業是“開放性”的，包羅萬象，形式不拘，只要是學生感興趣的，可畫、可唱、可演、可寫，內容雖然不限，但它有以下幾個方面的特點：一是緊跟教材，如教《蜘蛛》，就讓學生觀察蜘蛛的外形、種類、生活習性等，還有課外讀物的閱讀、討論等。二是緊跟形勢，如奧運，談WTO的組織形式以及對我國的影響等等。三是緊跟學生的年齡特征，學生好動、好奇而又好問、好學，我們就滿足他們的要術，什么寫詩、畫畫、打球、做手工等，只要學生感興趣的，對身心有益的，我們都支持。既然是開放性的家庭作業，作業的布置就比較靈活。可以根據學生的特點和興趣，有針對性的布置。如緊跟形勢的作業就讓家庭書籍報刊較多的同學去做，文體的課外作業就讓有文體特長和興趣的同學去做。這樣，讓每一個學生都有作業，個個都積極主動地去做，盡可能地發揮學生的個性和主動性。這樣堅持不懈地訓練下來，學生的口頭表達能力空前提高，以往學生發言總是簡短的一兩句話，班級活動總是找不到主持人，而現在好多人都能主持，而且辯論起來有理有據，出口成章。口頭表達能力的提高自然帶來了寫作能力的提高，以往學生怕作文，怕作文的主要原因是無素材可寫，而現在材料很豐富。每次家庭作業都是作文素材的積累，有些家庭作業本身就是作文的新嘗試。因此，寫作起來也就得心應手了。作文能力的提高，又帶來了閱讀能力、分析能力、思維能力、創新能力的提高，無處不顯示大語文教育的無窮魅力。

在大力提倡素質教育的今天，我們要將語文教學置于廣闊的社會生活領域中，給學生一個自主學習的間，給學生更多閱讀的時間，真正做到立足課堂，輻射課外，既走進教材，更走出教材。