初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

摘要：美術(shù)教育是整個素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。美術(shù)教育的目的就是通過激發(fā)和喚醒學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的主體能力和主體人格，以積極的態(tài)度去參與自身的發(fā)展過程，促進(jìn)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。作為一名美術(shù)教師，必須根據(jù)社會發(fā)展的需要和學(xué)生的需要去進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。具體說來，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面人手。

關(guān)鍵詞：初中 美術(shù)教學(xué) 創(chuàng)新意識 培養(yǎng)

一、引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新意識

學(xué)生在親身體驗(yàn)中創(chuàng)造新的、美的形象一般情況下，學(xué)生對自己具有創(chuàng)造才能并沒有真正的認(rèn)識，這使許多學(xué)生缺乏應(yīng)有的自信心。教師應(yīng)該把創(chuàng)造學(xué)的觀點(diǎn)深入淺出地講給學(xué)生聽：從嬰兒的好奇心，喜歡新玩具，丟棄舊玩具的行為到五六歲幼兒的美術(shù)作品等，說明創(chuàng)造力并不是高不可攀的東西，而是人類的一種本能，每個人都可以創(chuàng)造出新的、美的形象。雖然學(xué)生的繪畫作品并沒有什么藝術(shù)價值，但對學(xué)生本身的發(fā)展卻具有特殊的意義。要讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中創(chuàng)造出新的、美的形象，教師就必須幫助學(xué)生改變原有的單純接受式的學(xué)習(xí)方式，不能光教學(xué)生只會臨摹，而應(yīng)當(dāng)用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來啟發(fā)他們（如你去過、經(jīng)歷過、思考過、做過、見過等親身經(jīng)驗(yàn)），讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美，發(fā)展學(xué)生感受美、表達(dá)美和創(chuàng)造美的意識和能力。有這樣一件事，說的是美國教師教學(xué)生畫蘋果時，提上一袋蘋果，一人分一個，讓學(xué)生看、摸、聞，甚至咬上幾口，然后開始畫蘋果。結(jié)果，大多數(shù)學(xué)生第一次畫出來的像西瓜，第二次畫出來的像梨，第三、第四次畫出來的才像蘋果。而中國的教師教學(xué)生畫蘋果時，只帶一只粉筆，先對全班學(xué)生講解畫蘋果的注意事項(xiàng)，然后在黑板上一筆一畫地示范，學(xué)生照著老師的樣子畫出來。結(jié)果，所有的學(xué)生第一次畫出來的就像蘋果。比較而言，美國的學(xué)生雖然畫得費(fèi)勁，且不太像蘋果，但畫出來的卻是傾注了自己情感的“生活中的蘋果”，“自己的蘋果”。中國的學(xué)生雖然畫得輕松且像蘋果，但畫出來的卻是“黑板上的蘋果”，“老師的蘋果”！這雖然只是一個例子，卻能折射出教育觀念上的差異，兩種做法對學(xué)生的發(fā)展意義是大不相同的。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

不同的學(xué)科具有不同的特點(diǎn)，對學(xué)生來說有不同的興趣點(diǎn)。在教育教學(xué)中把握住學(xué)生的興趣就是抓住了學(xué)生的注意力。所以教師應(yīng)把握住學(xué)科特點(diǎn)，找出學(xué)生對所授學(xué)科、章節(jié)的興趣點(diǎn)。“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)習(xí)的最強(qiáng)動力。學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有濃厚的興趣，想不讓他們探索、創(chuàng)新都難。為此，教師應(yīng)該用各種方法培養(yǎng)學(xué)生對所授學(xué)科的興趣，為學(xué)生自覺主動探求知識，自覺創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。美術(shù)是視覺藝術(shù)，需要通過視覺來獲取信息，這就必須強(qiáng)化直觀教學(xué)。美術(shù)課上，教師運(yùn)用多樣化教學(xué)手段，就可以調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺來參與感知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果。例如，上《圖案基礎(chǔ)———寫生變化》一課，在講解“變化”的幾種方法過程中，我同時在投影上用彩筆畫出簡化的魚、兔子，幾何化的松鼠、青蛙，夸張的小豬、梅花等，這些簡練的圖案激發(fā)起學(xué)生的極大興趣。每畫完一個圖案，學(xué)生們就不由自主地說出“松鼠！”“青蛙！“”小豬！”等等，課堂上充滿了歡樂的氣氛。講添加法時，在魚身上添加蓮花，在梅花上添加喜鵲，再問學(xué)生有什么寓意？學(xué)生經(jīng)過思考，可回答出“連年有余”“、喜上眉梢”的寓意。這樣，學(xué)生不但掌握了“變化”的幾種方法，而且使學(xué)生的形象思維能力及創(chuàng)造力有了進(jìn)一步的提高，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。在上《水彩風(fēng)景畫———桂林山水》一課時，通常采用的教學(xué)方法是同步演示法，即老師邊講邊輔導(dǎo)，此法直觀性很強(qiáng)，很適合水彩畫的教學(xué)。但由于學(xué)生的繪畫水平各不相同，老師“斷斷續(xù)續(xù)”地示范、講解、輔導(dǎo)，畫得快的同學(xué)想“開快車”，而畫得慢的同學(xué)又因跟不上而顯得手忙腳亂。針對這種情況，我先把這幅畫的作畫過程拍錄好，并配上優(yōu)美的音樂及解說，在進(jìn)行同步演示前先放錄像給學(xué)生看，讓學(xué)生先看到了這幅畫的作畫全過程，使學(xué)生感到耳目一新。

三、因勢利導(dǎo)予以啟發(fā)促進(jìn)創(chuàng)新

因材施教，因勢利導(dǎo)是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的關(guān)鍵。創(chuàng)新是美術(shù)的精神，藝術(shù)貴在創(chuàng)新。學(xué)生階段是思維和認(rèn)識最活躍的時期，他們善于接受和吸收新生事物，熱情大膽，敢作敢為。在他們身上，創(chuàng)新意識往往處于潛意識狀態(tài)。需要不斷挖掘，促進(jìn)生長，促進(jìn)發(fā)展。少數(shù)學(xué)生的創(chuàng)新精神比較明顯，比較突出，就需要教師及時的大力扶植，促其開花，促其結(jié)果。如同一命題的作業(yè)，幾十張作業(yè)就會表現(xiàn)出幾十張不同面貌和特點(diǎn)的畫面。這其中有些特點(diǎn)，很有可能就是顯露學(xué)生創(chuàng)造意識和藝術(shù)才智的“閃光點(diǎn)”，出佳作的好苗頭。作為教師就要及時發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮其創(chuàng)造力和想象力，促使他們形成寶貴的藝術(shù)個性和創(chuàng)造素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，首先應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生獨(dú)特的個性，并給予其自由發(fā)揮的環(huán)境和空間。在美術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生立足于自身實(shí)際，將自己的內(nèi)心世界以獨(dú)特的方式大膽地表現(xiàn)出來，同時能對他人的作品發(fā)表自已與眾不同的見解。這就需要營造出輕松愉快、和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。教師和藹可親的態(tài)度，平等溫和的語言，誠懇熱情的輔導(dǎo)，有利于學(xué)生敞開心扉，宣泄釋放自己的真實(shí)情感。作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)，教師應(yīng)及時給予鼓勵和表揚(yáng)，存在的不足，給予耐心的疏導(dǎo)和幫助。學(xué)生在這種民主、平等的環(huán)境下，將非常有利于創(chuàng)造意識的培養(yǎng)，為形成健康的心理素質(zhì)，完善他們個性的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

總之，在初中美術(shù)新課程改革中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不是一朝一夕之事，它需要教學(xué)雙方在全新的觀念指導(dǎo)下，通過豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個性化的創(chuàng)造表現(xiàn)來獲得可持續(xù)的發(fā)展。教師只是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，必須集中更多的時間和精力從事那些有效果的和有創(chuàng)造性的活動，讓學(xué)生通過長期的學(xué)習(xí)提高并完善自身的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬燕.淺談初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].大眾文藝， 2011，(06)

[2]陳禮文.新課程形勢下英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].新課程(中學(xué)版)， 2008，(Z1)

[3]蔣林暉.在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神[J].大學(xué)時代(B版)， 2006，(06)