我的初中語文教改之路

多年來，語文教育改革活動開展的轟轟烈烈，隨著新課標的頒布、實施，人們走出了許許多多的新路子，促進了語文教學的健康發展，那種把課本肢解得七零八落、讓學生索然無味的時代已成為歷史。那么，如何在新的形勢下走出語文教學的新路子，發揮自己的資源優勢呢？我們近年來借校園文化這個大平臺，結合語文學科的特點，開展校園文化活動，引導學生沖出無形圍墻，走進社會大課堂。在社會實踐活動中，學生對社會有了感性認識，對語文課里的知識有了新的感受。同時自己在學校中學到的知識也派上了用場，他們如魚得水，充分發揮了自己的才能。幾年來，我們主要從以下幾方面做起。

一、強調語文學科的特點，引導學生意識“生活處處皆語文”

語文作為關系到民族性的學科，歷來受到方方面面的關注、重視，建國以來，一次又一次的語文改革，語文科總是首當其中，但正是這樣一門學科，多年來連自己的學科性質也缺少一個明確的界定，在重視“人文性”時，把語文課視同政治課；重視“工具性”時，又把語文課當作語言學來教，使許多學生對語文學習感到索然無味，教師對如何教語文感到茫然無措。我們在平時的教學中，認真學習新課標，對語文學科性質特點有了新認識，認識到語文學科應該是“從工具性與人文性的統一”，引導學生從課本開始，最后脫離課本，走到更廣闊的社會中。語文作為工具學科，它承擔著識字、寫字、造句寫話的口語交際任務，承擔著培養學生語文運用能力的實用功能和實踐的責任。因此在語文教學中，我們涉及到語音、文字、詞匯、語法、修辭、邏輯、文學等知識，對這些基本常識進行訓練。還讓學生明白語文學科在中學這幾門課程中的工具性，更讓學生意識到它在生活中的重要功能，認識到“生活處處皆語文”，強調語文學科的重要性，學生認識到這個問題，學習語文課時自然就有了動力。

二、開展各種各樣的語文活動，讓學生對學習語文感到興趣十足

語文課程不是自然科學，它的實踐性很強，帶有很強的藝術性，如果一味強調語文知識的系統和完整，違背了語文學科的特點，把語文教學只局限在課堂上，活生生的一篇課文被肢解得七零八落，索然寡味。我們在平時的教學中，把調動學生興趣放在首位，每學期開展講故事比賽、詩歌朗誦、名作欣賞、田野采風、圣地旅游與兄弟學校文學社結對子，開展夏令營等活動，既豐富了學生的業余生活，也提高了學生學習語文的興趣。同時讓學生認識到了語文教育的過程不僅是在課堂上，更重要的是在各種活動中不斷提高學生聽說讀寫能力，學生在語文實踐中受到了熏陶和感染。我們不僅強調語文學科的工具性，更認識到語文學

科的人文性，重視對學生情感價值觀的培養。這幾年的教學實踐證明，學生不再感到學語文的枯燥無味，語文不只是那些對自己十分遙遠的“之乎者也”。在課堂上學到的語文知識，在課外活動中能大顯身手，學生學起語文來，自然也就興趣十足了。

三、提高學生語文能力，引導學生走向社會

長期以來，我們的學校教育與社會存在著鴻溝，形成封閉的教育觀念，讓學校的“圍墻”束縛了學生的思想，導致教育與社會嚴重脫節。學生在學校成績優秀，走上社會后，社會的適應能力和實踐能力都很差。因此，我們要拆掉無形圍墻引導學生由課堂到社會。在平時的教學中，我們把自然環境社會生活帶進課堂，把社會熱點、生活感受、時代脈搏、制度利弊當作語文教育的內容。不把語文教材看成是語文課程中一點也動不得的經典。對語文教材全面分析，選擇其中文質兼美，貼近學生生活的進行點撥，指導學生學習，把一部分精力放到開展各種各樣的活動上。我們組織學生每學期閱讀經典名著，舉行名作欣賞講座，把學生

帶進圖書室閱覽室去自由讀書，提高他們的閱讀欣賞能力。我們還和報紙雜志社建立廣泛聯系，組織爭做校園小記者活動，引導學生走出課本，打通課堂與社會、課本與生活的通道，走向社會，構建一個校內與校外溝通、課內課外聯動，教學與實踐互動的體系。我們帶領學生到野外觀察自然，開展愛鳥護鳥活動，建立愛鳥護鳥宣傳月，廣泛收集愛鳥護鳥知識，并向社會宣傳。讓學生的語文能力有了用武之地。我們組織學生參觀動物保護區，圣地旅游，讓學生自當解說員，自制廣告，自當導演，制作宣傳產品，宣傳介紹人文知識，民風民俗的影片，讓學生走進社會，走進生活，把語文教育與社會生活教育緊密聯系在一起。讓學生在實踐活動中提高自己的能力。

總之，語文教育是豐富多彩的，形式也是多種多樣的，提高學生的語文能力也是循序漸進的，只要我們潛心鉆研努力探討語文教學的規律，用心研究學生的心理，發現他們的個性。一定能走出一條語文教學的新路子，讓學生在學校這塊“小田”中是好學生，走向社會，在社會“大田”中是好公民。