班主任如何做好班級管理

［內(nèi)容摘要］在班級管理中，班主任的管理方式是否得當(dāng)是班級管理成敗的關(guān)鍵。班主任在班級管理過程中必須注重良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的建立，努力培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，并制定相應(yīng)的獎懲措施，強化制度管理。

［關(guān)鍵詞］班級管理；班主任；班風(fēng)；學(xué)風(fēng)；自我管理；獎懲措施

當(dāng)好班主任最重要的是要做好班級管理工作。班級管理是學(xué)校管理的組成部分，學(xué)校工作計劃的實施，管理活動的開展，乃至教育方針的貫徹，都是依靠班級教育教學(xué)實踐活動得以實現(xiàn)。班級管理得如何，直接關(guān)系到整個學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，因此班級管理在學(xué)校教育中占有極為重要的地位。在班級管理中，班主任管理方式是否得當(dāng)是班級管理成敗的關(guān)鍵。

一、樹立良好的班風(fēng)

班風(fēng)是班集體中長期形成的情緒上、言論上和行動上的共同傾向，是班級中特有的一種風(fēng)氣。良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)是建立良好班風(fēng)的前提。新入學(xué)的學(xué)生，面對新的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境需要一定的適應(yīng)過程，班主任必須從新生入學(xué)抓起，為形成班級整體向上的合力而努力。在第一堂班會上，筆者確定以“實”字為班風(fēng)，要求學(xué)生處處嚴格要求自己，以爭做一名合格的學(xué)生為努力方向。“學(xué)高為師，身正為范。”我在各方面做出表率的同時，注重學(xué)生的行為養(yǎng)成教育，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)組長的作用，樹以工作權(quán)威，發(fā)動全班學(xué)生參與監(jiān)督。班風(fēng)是一種無形的教育力量，對全體學(xué)生具有持久的、潛移默化的教育影響。好的環(huán)境能激勵人，可以塑造人，因此班集體需要一種爭先創(chuàng)優(yōu)、愛班好學(xué)、蓬勃向上的集體主義精神。重視思想教育是班主任做好各項工作的基礎(chǔ)，是建好班級的法寶。筆者經(jīng)常利用班會對學(xué)生進行各種教育，比如愛國主義教育、公民道德素質(zhì)教育。讓學(xué)生在了解社會熱點問題的同時幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。學(xué)生自習(xí)時筆者經(jīng)常找學(xué)生聊天，通過聊天了解班級各方面的情況，根據(jù)學(xué)生說話的方式和內(nèi)容，可以側(cè)面了解這個學(xué)生的性格愛好以及學(xué)習(xí)生活情況，有時還能了解到班級其他學(xué)生的狀況。

二、樹立良好的學(xué)風(fēng)

樹立長期及短期目標(biāo)，嚴明紀(jì)律能保障一個班級教育教學(xué)的正常運行，而勤奮的學(xué)風(fēng)，是促進班級學(xué)生全面發(fā)展的動力。筆者在接手這個班級之初，就讓學(xué)生根據(jù)自身的實際情況制定了長期目標(biāo)，何時取得韓語等級考試高級（或中級）證書以及全國英語等級考試三級證書。以此為目標(biāo)，筆者讓學(xué)生制定短期目標(biāo)。我每月進行一次韓語會話和作文考試，每兩周進行一次韓語單詞測驗，讓學(xué)生在短期內(nèi)就能發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上哪里有不足，對于退步較大的學(xué)生，及時找他們談話了解情況。筆者經(jīng)常與任課老師交流，了解班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，掌握他們的學(xué)習(xí)動態(tài)，并及時反饋給學(xué)生，讓他們了解自己學(xué)習(xí)的實際情況并及時調(diào)整學(xué)習(xí)計劃。當(dāng)學(xué)生取得一定的成績時，哪怕是小小的進步，我都會鼓勵他們。一些成績比較落后的學(xué)生，內(nèi)心比較自卑，遇到不懂的內(nèi)容既不敢去問老師，也不敢去問同學(xué)，怕被人笑話。我知道這種情況后，找到班級十多位成績優(yōu)秀的學(xué)生開了一次小會，要求他們主動積極地幫助其他學(xué)生共同進步。現(xiàn)在班級內(nèi)形成了一種積極向上、你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

三、培養(yǎng)管理能力

筆者現(xiàn)在管理的班級，是由來自不同班級的學(xué)生組成的。他們通過“5+1”的自學(xué)考試最終取得本科學(xué)歷，所以班級學(xué)生之間大多數(shù)不熟悉。我在接手的第一天就召開了一次班會，提前通知學(xué)生班會的時候進行班干部競聘。學(xué)生反應(yīng)很熱烈，以前是班干部的學(xué)生要重新競聘，而不是班干部的學(xué)生也可以通過這次機會成為班干部，從而為班級、為同學(xué)服務(wù)。部分學(xué)生性格文靜而內(nèi)向，雖然內(nèi)心想?yún)⒓颖敬胃偲?，但又怕別人說他想“當(dāng)官”而猶豫不決。我鼓勵全班學(xué)生，不論是誰，都可以競選任何職位的班干部，每人上臺演講三分鐘展示自己，最后由全班學(xué)生進行民主投票選舉，結(jié)果當(dāng)場公布，競聘上的學(xué)生第二天就“走馬上任”。兩位學(xué)生演講之后，競聘活動熱鬧起來，大家積極踴躍，氣氛一度達到高潮。通過民主競聘出的班干部，讓全班學(xué)生心服口服，而且這次活動使很多學(xué)生克服了膽怯和害羞的心理，可以勇敢地在陌生人面前展示自己，鍛煉了自身的能力。

我班實行的是民主管理，即學(xué)生自主管理，班主任輔助管理。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養(yǎng)班干部的組織能力?，F(xiàn)在我班的一般事務(wù)都由班長和副班長負責(zé)，各項具體工作分工到各個班委。我定期召開班干部會議，聽取他們對自己工作的總結(jié)，適當(dāng)給出指導(dǎo)。這樣一種管理模式收到了比較好的效果，因為它真正展示了學(xué)生的才華，提高了學(xué)生的工作能力，增強了他們的責(zé)任感、自信心，同時也提高了他們在學(xué)生中的威信。

四、制定獎懲措施

“沒有規(guī)矩，無以成方圓?！蔽以诎嗉壷兄贫茖W(xué)的班級考評制度。我跟新選出來的班干部一起，根據(jù)學(xué)校有關(guān)規(guī)定制訂了《班級一日常規(guī)考評辦法》，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、作業(yè)、考勤、比賽和好人好事等方面對學(xué)生的在校行為進行量化考評，使學(xué)生做到“有法可依、違法必究”，并將考評細則張貼在班級的公告欄中。同時對學(xué)生的考評結(jié)果一周一匯總，一月一公布，考評結(jié)果將納入學(xué)期結(jié)束時學(xué)生的各項評優(yōu)活動中。要使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，必然要有嚴格的獎懲措施制度。獎，是在情理中的；懲，也不能過分，并要給自己留好后路，這樣的獎懲才有效。

班主任工作是平凡而繁瑣的，但是當(dāng)我看到學(xué)生取得的成績時，總能感到欣慰，有一種滿足感，覺得再苦再累也是值得的。班主任應(yīng)該在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。

參考文獻：

［1］田恒平.做一個智慧的班主任.山西科技，2006.

［2］田恒平.班主任理論和實務(wù).首都師范大學(xué)出版社，2009.

［3］魏書生.班主任工作漫談.漓江出版社，2008.

（責(zé)任編輯 史玉英）